五年级下册数学教案 认识单式折线统计图 冀教版 (3) 9页

折线统计图（第1课时）教学设计 一、教学目标 ‎（一）知识与技能 ‎1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。‎ ‎2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。‎ ‎（二）过程与方法 ‎1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。‎ ‎2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。‎ ‎（三）情感态度价值观 ‎1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。‎ ‎2．体会统计在生活中的作用和意义。‎ 二、教学重难点 教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。‎ 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。‎ 三、教学准备 多媒体课件。‎ 课前复习：线段长短、倾斜坡度大小的练习 四、教学过程 ‎（一）新课导入 师：今天老师给大家带来一位新朋友---朱鹮。朱鹮有“东方之珠”的美誉。同学们想了解它吗？（播放视频）‎ 1、 看朱鹮视频 师：通过视频我们知道因为环境的恶化、人类的恶意捕杀，朱鹮面临着从世界消失的危险。那么它的命运是怎样的呢？想知道吗？来看看动物学家的调查结果。‎ ‎（二）复习旧知──条形统计图 ‎1、出示统计表 ‎1997-2003年朱鹮数量统计表 年份 ‎1997‎ ‎1999‎ ‎2001‎ ‎2003‎ ‎2005‎ 数量（只）‎ ‎145‎ ‎131‎ ‎235‎ ‎193‎ ‎600‎ （1） 说知道的信息 师：谁能说说这张统计表统计的是什么内容呢？‎ 生：略 师：观察这张统计表你能得到什么信息？‎ 生：略 师：同意吗？还有补充吗？（不错不评论）‎ 师：我们还可以用什么统计方法将这张统计表的数据更直观的呈现出来？（出示条形统计图）‎ 生：用统计图 师：什么统计图？‎ 生：条形统计图 学生如果说不上来就提问：看看用条形统计图呈现这些数据信息怎么样？‎ 1、 条形统计图 师：现在同学们来读一读这个条形统计图。你都读到了什么？‎ ‎（从直条中读出信息。标题、横轴、纵轴、单元格（学生上前用手势比划）‎ 师：直条表示数量多少，除了直条还读出了什么？（用手势提示）‎ 贴出：标题、横轴、纵轴、单元格、数据信息 （三） 探索新知 ‎1．认识折线统计图 师：今天老师给大家再推荐一种统计图，统计图还可以这样画。顺势提问：见过这样的统计图吗？给这个统计图起个名字吧？（折线统计图，为什么？)‎ 师：这就是我们今天要认识的折线统计图。（板书课题） ‎ ‎（1）师：现在我们就来读一读这个折线统计图。在读图之前给大家提3个要求。‎ 教师出示小组合作的要求：‎ ‎ ①根据条形统计图的读图方法，自己尝试着有序地读一读折线统计图；‎ ‎ ②小组交流时，组长要分工明确，一名同学发言完毕后，其他同学要补充、质疑（别人说过的就不要重复）；‎ ‎ ③每位小组选派一位能代表本组最高水平的同学准备在全班发言。‎ ‎ 小组指派一名代表发言。（学生指屏讲解）‎ ‎ 师：还有补充吗？‎ ‎ 师：你们有问题想问他吗？‎ ‎ 生：我有问题 ‎ ‎ 师：老师有问题 ‎ 提问如下：图中有五个点，这五个点表示什么意思？（板书 点：数量多少）‎ ‎ 师：只有细致观察才能提出问题，谁还能提出问题呢？（请同学们认真观察这个统计图，像老师一样再提出问题？）‎ ‎ 提问如下：为什么要画线段？为什么有的线段又长又陡，有的线段又短有平？‎ ‎（板书 线段：数量增减变化）‎ ‎ 师：你会提问、你会思考、提出问题比解决问题更重要。（很有说服力，真棒。）‎ 师：现在你能快速知道哪段时间朱鹮增长的最快了吗？（学生如果说不上来，老师就提问）‎ 师：你是怎么发现的？‎ 生1：变化越大，线段就越“陡”，变化越小，线段就越“平坦”。‎ 师：现在大家知道在点、线段在折线统计图上的用处了吗？谁来试着说一说。‎ 学生先尝试描述，老师再概括总结（学生说的好，老师就不用总结了）‎ 总结：点表示数量多少，线段表示增减变化。‎ 师：总结的真棒，老师为你点赞。‎ 师：我们就说“折线统计图既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况”。‎ ‎（2）分析：‎ 师：根据折线的变化情况，假设现在是2005年,请你猜测到2007年朱鹮有多少只?‎ 学生回答并说明理由.‎ ‎（3）绘制折线统计图（提供两年的数据）‎ 师：根据调查得知2007年朱鹮有750只，2009年的只数是1000只，你能把2007年、2009年朱鹮的数量在折线统计图上表示出来吗？‎ 学生在纸上独立完成.‎ ‎（4）汇报绘制的过程 师：谁来说说你是怎么画出来的？‎ 学生汇报。（学生在屏幕上演示）‎ 学生尝试总结绘图步骤：先描点、标数，再连线。（老师板书作图步骤）‎ （5） 提问：观察这个折线统计图，朱鹮的数量从整体上看有怎样的变化趋势？‎ （6） 提问：结合我们刚看的视频和这个折线统计图你有什么感想？‎ （7） 师：现在中国濒危动物有400多种，只要措施得当有效，动物就能受到保护。‎ ‎2．仔细观察两幅统计图，找找他们有什么相同点和不同点？（同时出示幻灯片）‎ 小组讨论 相同点：‎ 生1：都有标题 生2：都可以看出数量的多少 生3：都能快速看出谁多谁少 不同点：从数据的呈现方式（条形统计图用直条来表示数据，折线用点表示数量的多少，并用线段把各点顺次连接起来）‎ ‎ 从作用看：条形统计图可以直观看出数量的多少；而折线统计图更清楚的看出数据的增减变化。‎ 师：还有补充吗？同学们说的很好，很到位，看来大家对折线统计图学习的很深入。‎ ‎（四）巩固新知 ‎1、师：今年我们丰宁六小开展了全科阅读活动，这是五年一班赵静文同学绘制的五年一班1-8月课外阅读数量统计表。 ‎ 师：同学们评价一下，她绘制的怎么样？‎ 生：略 师：这张图有不足之处吗？‎ 师：数据都集中在上半部分，下半部分有数据显示吗？你有什么好建议？‎ 师：我们可以把纵轴上0-80这段像弹簧一样压缩一下。 ‎ 出示压缩后的折线统计图 师：压缩之后0-80这段可以这样表示。（指屏）‎ 学生在学习纸上完成填空。‎ ‎ ‎ ‎2、‎ 学生小组讨论交流想法。‎ 学生发言。‎ 引导讨论：B选项不合适，因为人的身高不可能忽高忽低。‎ 引导讨论：A选项合适吗？对6个人的投篮数量进行对比，适合用条形统计图。如果是同一个人在六天内的投篮数量，用什么统计图呢？‎ 引导讨论：C选项合适吗？猜一猜，这种服装可能会是什么呢？‎ 学生猜测并发言。‎ 出示“商场4-9月泳衣销量情况”‎ 师：看这个折线统计图，如果你是这家商场的销售经理，或是游泳衣的生产厂家，或是一个准备买游泳衣的消费者，你从上图可以了解些什么？又会做出哪些决策呢？‎ 学生发言。‎ 师：我们的同学们不仅会收集数据，并用适当的方法整理，在利用和使用信息上更是有高招。‎ ‎（五）生活中的折线统计图 教师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？‎ 举例：（教师课件展示）‎ 某地2004年的月平均气温变化情况统计图。‎ ‎ 中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。（今年咱们丰宁在中小学机器人竞赛中取得了很好的成绩，希望明年也有咱们同学的身影。）‎ ‎ 一个病人的体温记录折线图。（老师边指边说：看、看，想说什么？）‎ ‎ 北大荒股价走势 ‎（六）全课总结 师：同学们，今天你学习了什么？折线统计图有什么特征？‎ ‎（七）全课阅读 ‎1、用统计的方法对《红楼梦》的作者进行鉴定 ‎2、统计方法在二战中的应用 ‎3、出租车肇事 ‎4、啤酒与尿布的故事 ‎5、车间供电问题