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- 2021-12-23 发布
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《
平凡的美
》
说课
设计理念目标达成与否课后反思
造型
·
表现 学习领域 一课时
教学准备:(记号笔、蜡笔、画纸)范作、课件
教学目标:
1
、让学生感悟各种日常物品的美。
2
、教会学生用线描或色彩表现各种日常物品。
3
、培养学生善于在平凡中发现美的眼光。
重点:让学生用线描或色彩感受并表现日常物品。
难点:引导学生如何在平凡中发现美。
学情分析
参考美术新课程标准,四年级的学生已经初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,学会使用各种工具,能够体验不同媒材的效果。这节课就通过运用学生以前的知识和经验积累,用写生、创造方式,进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识,并用于描绘日常生活中的事物,表达自己的情感。
教法学法
教无定法,以学定教
在教学中,为了更好地突出重点
、
难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对
四年级学生
的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过谈话法、引导法、观察演示法,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;
学生
通过评价激励,自主探究、交流展示
,
积极互动,体会创作的快乐,
在此过程中
学生的想象力、创造力
都有所锻炼和提高
。
教学过程
本节课的教学策略:
欣赏导入
——
方法探究
——
创作实践
——
作业交流
——
拓展延伸
一、
本课用生活中常见的物品导入,再欣赏经典的静物作品,让学生感受平常的物品如果用心加以艺术表现,会产生更神奇更美观的视觉美。
引导启发 了解
XX
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发 了解
XX”
一环节。先出示一组图片,通过“?”等问题引导学生观察探索,了解。接着出示一组有错误的
XX
,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
在示范绘画方法时,我主要引导孩子们从选材、构图、细节、线条等方面去表现。在欣赏时选取有代表性的、美观大方的作品来赏析,给学生提供更广阔的审美思路。
在评价时,力求让学生大胆的发表自己的创作意图,对他人的作品进行评述。在活动前做好各种准备,并在结束时进行收拾整理,形成良好习惯。