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  • 2021-12-23 发布

沪教版四年级音乐下册 第2单元《 打字机 》》教学设计

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四年级欣赏《打字机》教学设计 教材分析: 《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品,由美国指挥 家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒,虽短小却诙谐有 趣。全曲分为 ABA 三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出 现了三次,第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构 成了形象而具有动感的旋律,与第一主题形成明显的对比。乐曲 最大的特点是借助打字机作为节奏乐器,配以快速灵巧的旋律, 淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。表现出办公室里人们紧张 而愉快的工作情景。它深受人们的喜爱。打字机的打字声、铃声 和换行例机声是这首乐曲的特殊音效 设计理念: 在本课教学中,层层挖掘音乐作品的艺术性和情感,从而培 养学生的体态律动和声音、乐器的综合表现力。对于四年级的孩 子,欣赏必须从感性到理性,再用理性引入到更高层次的感性。 本节课将达自己的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣 点,从生活入手,引导学生聆听欣赏,用闯关游戏的方式来参与 音乐,表现音乐层层递进,并加以打击乐来激发学生的兴趣,养 成注意聆听的好习惯,提高对声音的敏锐反应,生动细致的感受 音乐。 教学目标: 1.欣赏管弦乐曲《打字机》,能够在参与音乐活动中获得积 极、愉悦的审美体验。 2.在听和律动表演的音乐活动形式中,加强对音乐的感受与 体验,进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆,能听辨乐曲旋 律、音色、节奏等音乐要素的特点和变化,感受乐曲的音乐形象, 能听辨乐曲的基本曲式结构。 教学重点: 欣赏乐曲时展开想象和联想,采用各种教学手段帮助学生听 懂音乐,加深对乐曲的理解。 教学难点:听辩音乐主题和乐曲的基本曲式结构。 教具:钢琴、小黑板、打击乐器,多媒体课件 教学过程: 一、组织教学 二、情境导入 ,通过闯关游戏的方式掌握乐曲中的节奏重点和 旋律难点。 师:今天老师和大家一起来玩一个闯关游戏,这个游戏有五 关,看看我们哪一组的同学能取得闯关的胜利,你们有信心吗? 生:…… 师:首先进入第一关 第一关:找出生活中的节奏“XXXX 学生:讨论后回答。 师总结:只要我们认真的观察发现这种节奏在我们的生活中是非 常常见的,它给我们的感觉是很急促,很紧张的感觉。 第二关:读出下列节奏 1, 学生自学 2, 老师指导 3, 用动作来表现节奏 第三关:模唱旋律 1、 老师范唱,学生用手势画出旋律线 2、 学生找出旋律的特点 3、 跟着老师模唱 4、 小组比赛 三、欣赏教学 1、初听音乐,让学生在音乐中找出第二关游戏中的节奏和第三 关中的旋律。 师:前面的三关游戏中,,同学们都展现了自己的实力,那第四 的游戏是越来越有挑战性了,这一关的内容是听力测试,今天老 师给大家带来了一首很好听的音乐,同学们听一听,如果你听到 第二关的节奏就用“1”来表示,听到第三关的旋律就用“2”来 表示。 生:聆听后回答 2、再听音乐,初步感受音乐的情绪和特点。 师:现在让我们再一次静静的聆听一边,你会看到什么场景?会 听到什么特殊的声音? 生:我仿佛看到了…… 师:我发现你们的想象力太丰富了,这首作品是美国作曲家安德 森在办公室打字的时候,听到打字机发出嗒嗒嗒的声音而激发他 的灵感,创作出了这首一打字机为打击乐器的管弦乐作品,它的 名字就叫做《打字机》,它反映了打字员们繁忙而又紧张的工作 场景。 师:那你们听到什么特殊的声音没有? 生:铃声 师:铃声是什么声音呢? 生:…… 师:这个铃声看来同学们都不太了解,安德森用的打字机是老式 的打字机,这种老师打字机每打完一行就会有铃声提示你改换行 了。那还有什么声音没有? 生:咔擦声 师;咔擦生又代表了什么呢? 生; …… 师:咔擦声是倒回机头的声音 师:还有什么声音? 学生:…… 师:还有打字的嗒嗒嗒声,正是这些声音让我们觉得这首乐曲特 点的有趣。那你们想不想当一回打字员来体验一下他们紧张而又 忙碌的工作呢?让我们跟着音乐来工作吧。 3、听主题旋律一,让学生感受主题旋律,并能用动作表现音乐。 师:你们这些打字员们刚才跟着音乐打了几行字呀? 生:…… 师:看来对待工作要细心才可以呀,让我们再跟着音也来吧,看 看我们到底打了几行,每一行一样长吗?那一行最长,长了多少 拍? 学生:聆听后回答 师:哦,看来长了多少拍还不清楚让我们再来数着拍子来一遍。 生:边听边数拍子 师:我们来用打击乐来表现你们刚才听到的这一段好吗? 生:有一人用碰铃演奏铃声,有一人沙锤演奏咔擦声,其他学生 演奏嗒嗒嗒的声音。 4, 复听全曲,让学生找出主题一旋律在乐曲中出现多少次? 师:刚才我们听到的是乐曲的主题旋律,现在让我们再来听一听 看看这个主题旋律在乐曲中出现了多少次?你们先猜猜它会出 现多少次呢? 老师在黑板上画旋律线 生:聆听后回答 师:这一旋律总共出现了三次,我们把这种反复出现的旋律叫做 主题旋律。 5、 给乐曲分段 师:请同学们看黑板上的图谱,如果你给音乐分段的话会分几段 呢?为什么? 生:讨论后回答 师:第一段节奏比较紧凑,旋律平稳。第二段节奏相对宽松舒展 一些,旋律启发很大。第三段是第一段的简单重复。如果我们把 第一段用 A 来表示,第二段用 B 来表示,第三段用什么表示呢? 生:… 师:第三段也用 A 来表示吧,因为它和第一段是一样的,那么这 首乐曲就是三段体结构。 6、 听第二乐段,感受旋律特点。 师:这三段中你认为最与众不同的是哪一个乐段?为什么?如果 说第一段和第三段是表现打字员热火朝天的工作场景的话,这一 段有表现了打字员的什么心情?他们又在干什么呢? 学生聆听 师:你体会到打字员的心情怎么样? 生:…… 师:你觉得他们在干什么呢? 生:…… 师:你们的想象真是太丰富多彩了,这一段不仅给我留下了无限 遐想的空间,也让我们感受到了打字员们高兴得意的神情,更让 我们体会到了打字员们对待工作积极乐观的态度,你能用动作和 神情表现一下你所看到的场景呢? 生:用动作表现场景。 7、 欣赏视频《打字机》 师:在前四关中同学们表现的特别好,现在想让大家轻松一下, 老师带领你们到管弦乐队演奏现场曲放松一下心情吧。 生:跟着音乐来模仿 四、知识点巩固 师:最后一关是知识抢答,希望每一组能抓住最后的加分机会。 请听题,《打字机》作者是谁?是一首什么样的作品?分几段? 你今天最大的收获是什么? 五、课堂小结

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