沪教版四年级音乐下册 第2单元《 打字机 》》教学设计 8页

四年级欣赏《打字机》教学设计 教材分析： 《打字机》是一首描绘性非常强的管弦乐小品，由美国指挥 家、作曲家安德森创作。乐曲共一分四十三秒，虽短小却诙谐有 趣。全曲分为 ABA 三部分。快速平稳的第一主题旋律在全曲中出 现了三次，第二主题以上行、下行的反复波动配以鲜明的力度构 成了形象而具有动感的旋律，与第一主题形成明显的对比。乐曲 最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律， 淋漓尽致地表现了打字机的美妙声音。表现出办公室里人们紧张 而愉快的工作情景。它深受人们的喜爱。打字机的打字声、铃声 和换行例机声是这首乐曲的特殊音效 设计理念： 在本课教学中，层层挖掘音乐作品的艺术性和情感，从而培 养学生的体态律动和声音、乐器的综合表现力。对于四年级的孩 子，欣赏必须从感性到理性，再用理性引入到更高层次的感性。 本节课将达自己的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣 点，从生活入手，引导学生聆听欣赏，用闯关游戏的方式来参与 音乐，表现音乐层层递进，并加以打击乐来激发学生的兴趣，养 成注意聆听的好习惯，提高对声音的敏锐反应，生动细致的感受 音乐。 教学目标： 1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积 极、愉悦的审美体验。 2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与 体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3.能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋 律、音色、节奏等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象， 能听辨乐曲的基本曲式结构。 教学重点： 欣赏乐曲时展开想象和联想，采用各种教学手段帮助学生听 懂音乐，加深对乐曲的理解。 教学难点：听辩音乐主题和乐曲的基本曲式结构。 教具：钢琴、小黑板、打击乐器，多媒体课件 教学过程： 一、组织教学 二、情境导入 ，通过闯关游戏的方式掌握乐曲中的节奏重点和 旋律难点。 师：今天老师和大家一起来玩一个闯关游戏，这个游戏有五 关，看看我们哪一组的同学能取得闯关的胜利，你们有信心吗？ 生：…… 师:首先进入第一关 第一关：找出生活中的节奏“XXXX 学生：讨论后回答。 师总结：只要我们认真的观察发现这种节奏在我们的生活中是非 常常见的，它给我们的感觉是很急促，很紧张的感觉。 第二关：读出下列节奏 1， 学生自学 2， 老师指导 3， 用动作来表现节奏 第三关：模唱旋律 1、 老师范唱，学生用手势画出旋律线 2、 学生找出旋律的特点 3、 跟着老师模唱 4、 小组比赛 三、欣赏教学 1、初听音乐，让学生在音乐中找出第二关游戏中的节奏和第三 关中的旋律。 师:前面的三关游戏中，，同学们都展现了自己的实力，那第四 的游戏是越来越有挑战性了，这一关的内容是听力测试，今天老 师给大家带来了一首很好听的音乐，同学们听一听，如果你听到 第二关的节奏就用“1”来表示，听到第三关的旋律就用“2”来 表示。 生：聆听后回答 2、再听音乐，初步感受音乐的情绪和特点。 师:现在让我们再一次静静的聆听一边，你会看到什么场景？会 听到什么特殊的声音？ 生：我仿佛看到了…… 师：我发现你们的想象力太丰富了，这首作品是美国作曲家安德 森在办公室打字的时候，听到打字机发出嗒嗒嗒的声音而激发他 的灵感，创作出了这首一打字机为打击乐器的管弦乐作品，它的 名字就叫做《打字机》，它反映了打字员们繁忙而又紧张的工作 场景。 师:那你们听到什么特殊的声音没有？ 生：铃声 师:铃声是什么声音呢？ 生：…… 师：这个铃声看来同学们都不太了解，安德森用的打字机是老式 的打字机，这种老师打字机每打完一行就会有铃声提示你改换行 了。那还有什么声音没有？ 生：咔擦声 师;咔擦生又代表了什么呢？ 生; …… 师：咔擦声是倒回机头的声音 师:还有什么声音？ 学生：…… 师：还有打字的嗒嗒嗒声，正是这些声音让我们觉得这首乐曲特 点的有趣。那你们想不想当一回打字员来体验一下他们紧张而又 忙碌的工作呢？让我们跟着音乐来工作吧。 3、听主题旋律一，让学生感受主题旋律，并能用动作表现音乐。 师:你们这些打字员们刚才跟着音乐打了几行字呀？ 生：…… 师：看来对待工作要细心才可以呀，让我们再跟着音也来吧，看 看我们到底打了几行，每一行一样长吗？那一行最长，长了多少 拍？ 学生：聆听后回答 师：哦，看来长了多少拍还不清楚让我们再来数着拍子来一遍。 生：边听边数拍子 师：我们来用打击乐来表现你们刚才听到的这一段好吗？ 生：有一人用碰铃演奏铃声，有一人沙锤演奏咔擦声，其他学生 演奏嗒嗒嗒的声音。 4， 复听全曲，让学生找出主题一旋律在乐曲中出现多少次？ 师：刚才我们听到的是乐曲的主题旋律，现在让我们再来听一听 看看这个主题旋律在乐曲中出现了多少次？你们先猜猜它会出 现多少次呢？ 老师在黑板上画旋律线 生：聆听后回答 师：这一旋律总共出现了三次，我们把这种反复出现的旋律叫做 主题旋律。 5、 给乐曲分段 师：请同学们看黑板上的图谱，如果你给音乐分段的话会分几段 呢？为什么？ 生：讨论后回答 师：第一段节奏比较紧凑，旋律平稳。第二段节奏相对宽松舒展 一些，旋律启发很大。第三段是第一段的简单重复。如果我们把 第一段用 A 来表示，第二段用 B 来表示，第三段用什么表示呢？ 生:… 师：第三段也用 A 来表示吧，因为它和第一段是一样的，那么这 首乐曲就是三段体结构。 6、 听第二乐段，感受旋律特点。 师:这三段中你认为最与众不同的是哪一个乐段？为什么？如果 说第一段和第三段是表现打字员热火朝天的工作场景的话，这一 段有表现了打字员的什么心情？他们又在干什么呢？ 学生聆听 师：你体会到打字员的心情怎么样？ 生：…… 师：你觉得他们在干什么呢？ 生：…… 师：你们的想象真是太丰富多彩了，这一段不仅给我留下了无限 遐想的空间，也让我们感受到了打字员们高兴得意的神情，更让 我们体会到了打字员们对待工作积极乐观的态度，你能用动作和 神情表现一下你所看到的场景呢？ 生：用动作表现场景。 7、 欣赏视频《打字机》 师：在前四关中同学们表现的特别好，现在想让大家轻松一下， 老师带领你们到管弦乐队演奏现场曲放松一下心情吧。 生：跟着音乐来模仿 四、知识点巩固 师：最后一关是知识抢答，希望每一组能抓住最后的加分机会。 请听题，《打字机》作者是谁?是一首什么样的作品？分几段？ 你今天最大的收获是什么？ 五、课堂小结