2021春人教精通版三年级英语下全册教案教学设计 84页

人教精通版三年级英语下册全册教案教学设计 Unit 1 Let's go to school. Lesson 1 教学目标: 1.能听懂、会说：Let's go to school. OK. Let's go. 并能 在实际生 活中运用。 2.能听说读 classroom 和 school。 3.学唱英文歌曲 Nice to see you again 教学重难点 重点：能听懂，会说：Let's ….句型和单词 classroom school。 难点：能听懂，会说：将对话运用在实际生活中。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序 一、热身（Warm-up） 教师与学生进行日常口语会话练习。 二、板题、示标 三、出示自学指导 1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜 测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5 分钟 后看谁读得又好又快） 四．先学。 1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题. 2. 学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中的新单词 classroom 和 school。检查 学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并 由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行， 注意学生的发音是否正确。 六、自学指导 2 1.自由朗读课文，理解课文大意。 2.能用自己的话阐述课文所讲内容。（3 分钟后，比一比看哪位同 学说的最好） 七、先学。 1. 学生二人一小组认真朗读对话，然后讨论问题。教师巡视， 确保大家都在紧张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八、检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、 歌曲学习 1.学习 Let's sing 中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。 2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时， 是否有疑问。 3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。 4.最后集体演唱。 十．Homework:. 1. Listen to the tap and repeat three times. 板书设计: Classroom school Nice to see you again! Glad to see you again! Let's go to school 教学反思： Lesson 2 教学目标： 1．能听懂、会说：I have a new textbook. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在实际运用 2．能听说读单词 storybook 和 textbook。 3．学歌谣“I have a storybook . Me too.” 教学重难点 重点：能听懂，会说： have ….”句型和单词 storybook 和 “textbook。 难点：在实际生活中运用“I have….”句型。 教学用具 教学卡片 录音机 教学程序 一. 热身(Warm-up) 1．教师与学生进行日常口语会话练习。 2．复习上学期所学句型“I have a ….” 二、板题、示标。 教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.” 然后从里面一 边取东西一边说：I have a new ruler/pen. 三、出示自学指导 1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜 测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5 分钟 后看谁读得又好又快） 四．先学。 1. 学生认真听录音，然后讨论并回答问题. 2. 学生听录音，边听边跟读，模仿语音语调。 五．检测 用教学卡片出示本课中出现的新单词 storybook 和 textbook。检 查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小 组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3、．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说 歌 谣。 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。 板书设计： I have a new textbook/storybook. Can I see it? Here you are. 教学反思： Lesson 3 教学目标： 1、能听懂、会说： What's in it? Look. Oh, a Chinese book. 并 能在实际生活中运用。 2．能听说读 Chinese book 和 English book。 3．做游戏 “What's in my bag?” “An English book.” 教学重难点: 重点：能听懂，会说：What's in the …?句型和单词 Chinese book 和 English book。 难点：在实际生活中运用 What's in the …? 教学用具 教学卡片、语文书、英语书、录音机。 教学程序 一、热身(Warm-up) 1.学生听录音表演第二课的 chant 和第一课的英文歌曲，用实物 复习以前所学和对话。 2.教师与学生进行日常口语会话练习。例如：How are you ? Fine, thank you. 二、板题、示标 拿出一个大袋子说：Look! I have a big bag,然后将准备好的铅笔 盒、故事书、蜡笔、马克笔等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问： What's in the bag?（出示教学目标） 三、出示自学指导 1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜 测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．检测。 1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词 Chinese book 和 English book。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可 以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六．出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．家庭作业：跟读课文. 板书设计： Chinese book English book What's in my bag? 教学反思： Lesson 4 教学目标： 1.能听说读 exercise book 和 notebook。 2．能听懂，会说：What's in …? “A notebook.” 教学重难点： 重点：能听懂，会说：What's in the …?句型和单词 exercise book 和 notebook。 难点：在实际生活中运用 What's in the …? 教学用具 书包、练习本、笔记本、录音机。 教学程序 一．热身(Warm-up) 教师与学生进行日常口语会话练习。 二．板题、示标 三、出示自学指导 1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜 测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．检测。 1. 用 教 学 卡 片 出 示 本 课 中 出 现 的 新 单 词 exercise book 和 notebook。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练 时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正 确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．家庭作业：跟读课文. 板书设计： exercise book 和 notebook What's in my desk? 教学反思： Lesson 5 教学目标： 1．能听懂、会说： ---What's on the desk? ---A Chinese book. ---What's on the chair? ---An English book. 并能在实际生活中运用。 2．能听说认读单词 desk 和 chair。 3．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 教学重难点： 重点：能听懂，会说：“What's on the …? A Chinese book.”句型 和 单词 desk 和 chair。 难点：在实际生活中运用“What's on the …?”句型。 教学用具 教学卡片、录音机。 教学程序 一．热身(Warm-up) 教师与学生进行日常口语会话练习。 二．板题、示标 三、出示自学指导 1 1. 自由朗读课文，用“ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜 测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．检测。 1. 用教学卡片出示本课中出现的新单词 desk 和 chair。检查学 生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．做游戏。 一个学生发出指令，另一个学生做动作；或一个学生发出指令一 组学生做动作，看谁做得又快又准。 十、家庭作业：跟读课文. 板书设计： desk chair What's on the desk? What's on the chair? 教学反思： Lesson 6 教学目标: 1．能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话 句型：I have a … Let's … What's in the … ---OK. Let's go. 对话：---Let's go to school ---Nice to see you again. ---Nice to see you again. 并能在实际生活中运 用。 2．能理解并使用 What's in the bag? 和 What's on the desk? 3．能理解并能讲述 Fun story。 教学重难点: 重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。 难点：讲述 Fun story 的内容。 教学用具 教学卡片、录音机。 教学程序 一．热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的 英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。 二、板题、示标 三、出示自学指导 1 1. 自由朗读课文， 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．检测。 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 desk chair school classroom storybook Chinese /English book exercise book notebook………检查学 生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 3.听录音，完成 let’s check 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．家庭作业： 跟读课文. 板书设计： 教学反思 Lesson 7 教学目标: 1.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。 2．能听、说、读 class , grade , one , two , three． 教学重难点： 重点：能听懂，会说：I'm in Class …, Glade ….句型和单词 one two three class grade． 难点：能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一．热身(Warm-up) 1)．学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2)．教师与学生进行日常口语会话练习。 二、板题、示标 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，猜测生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．检测。 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 class , grade , one , two , three．检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可 以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．家庭作业： 跟读课文.向自己的家长或同学介绍自 己所在的班级和年级。 Lesson 8 教学目标: 1.掌握单词：four, five。 2.能听懂、会说:What’s your name? I’m in Class Four, Grade Three. Show me five.并能根据实际情况进行问答。 教学重难点： 1.掌握单词：four, five。 2.能听懂、会说: I’m in Class Four, Grade Three. How about you? 并能根据实际情况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生： 1.What's your name? My name is… 2. I’m in Class Four, Grade Three. How about you?然后让学生跟 读。下面我们就来看看 Ben 是怎样说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 four, five。检查学生是否 会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火 车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、家庭作业： 跟读课文, 向自己的家长或同学介绍自己几岁了。 板书设计 Four five I’m in Class Four, Grade Three. How about you? 教学反思： Lesson 9 教学目标: 1.掌握单词：six, seven, eight。 2.能听懂、会说:How old are you? I'm eight.并能根据实际情况进 行问答。 3．学唱英文歌曲 How old are you? 教学重难点： 1.掌握单词：six, seven, eight。 2.能听懂、会说:How old are you? I'm eight.并能根据实际情况进 行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生： 1. What's your name? My name is… 2. How old are you ? I'm …然后让学生跟读。下面我们就来看看 Ben 是怎样说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 six, seven, eight。检查学生 是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．学唱英文歌曲 How old are you? 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习 1.学习 Let's sing 中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。 2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时， 是否有疑问。 3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。 4.最后集体演唱。 十、家庭作业： 跟读课文.向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。 板书设计 six, seven, eight How old are you? I'm eight. 教学反思： Lesson 10 教学目标： 1、掌握单词：nine /ten. 2、能听懂、会说: What time is it? It's nine o'clock.并能根据实际情 况进行问答。 3．学唱英文歌曲 The number song. 教学重难点： 1、掌握单词：nine /ten. 2、能听懂、会说: What time is it? It's nine o'clock.并能根据实际情 况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、 热身(Warm-up) 1．学生表演上节课所学英文歌曲。 2．全体同学齐读 1-8，要求最齐、最快、最大声。 二、板题、示标。 教师问一学生： 1. What's your name? My name is… 2. How old are you ? I'm … 3. What time is it? It's...然后让学生跟读。下面我们就来看看 Ben 是怎样说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 nine /ten.检查学生是否会 读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车 等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．学唱英文歌曲 The number song. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习 1.学习 Let's sing 中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。 2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时， 是否有疑问。 3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。 4.最后集体演唱。 十、家庭作业： 跟读课文.向自己的家长或同学介绍几点了，试唱歌曲。 板书设计: nine ten What time is it? It's nine o'clock. 教学反思： Lesson 11 教学目标： 1．掌握单词 eleven 、twelve． 2．能听、说、读 句子 What time is it? It's twelve o'clock. 3．做英文游戏 What time is it? 教学重难点： 1．掌握单词 eleven 、twelve． 2．能听、说、读 句子 What time is it? It's twelve o'clock. 3．做英文游戏 What time is it? 教学用具 数字卡片、手表、录音机。 教学程序： 一．热身(Warm-up) 1.学生听录音表演以前所学的 chant 和英文歌曲。 2．全体同学齐读 1-10 课，要求最齐、最快、最大声。 二、板题示标． 用简笔画画5个气球，带领大家一起数数，说出 five，再画出6个 气球，让学生说出 six seven eight nine ten，此时教师指着所有的气球 说 eleven，（出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握 生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词： eleven 、twelve.检查学 生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、做游戏 十、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学询问时 间并能 够用英文表达从 1 点到 12 点钟。 板书设计： eleven twelve What time is it? It's twelve o'clock. 教学反思： Lesson 12 教学目标: 1．能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。 句型: How old are you？I'm…. What time is it? It's … o'clock. I'm in Class 1, Grade 3. 对话： A: What's your name? B: I'm Lucy./My name's Lucy. I'm in Class 2, Grade 3. A: How old are you? B: I'm nine. A: What time is it? B: It's eight o'clock 2．能将对话和句型运用到实际生活当中。 2.能理解并能讲述 Fun story． 教学重难点: 能听懂，会说：Fun story 的对话。讲述 Fun story 的内容。 教学用具： 录音机。 教学程序： 热身(Warm-up) ： a．读以前所学的会话和 chant，唱英文歌曲 ，用实物表演以前 所学和对话。 b．全体同学齐读 1-12，要求最齐、最快、最大声。 二，板题示标： 同学们你们还记得我们学的第一个 Fun story 吗?学生回答。今天这 节课我们又要学习一个有趣的故事。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1 1.自由朗读课文， 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五、后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 one two three four class grade ………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操 练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否 正确。 六． 出示自学指导 2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 3.听录音，完成 let’s check 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、家庭作业： 跟读课文，试着复述课文。 板书设计： Happy birthday to you! Look at your mouth. 教学反思： Lesson 13 教学目标： 1.掌握单词：father mother . 2.能听懂、会说:This is my father .This is my mother.并在实际情景 和生活中自然运用。 3.学唱英文歌曲：Father and mother. 教学重难点： 1.掌握单词：father mother . 2.能听懂、会说:This is my father .This is my mother.并在实际情景 和生活中自然运用。 教学用具 教学卡片、 录音机 教学程序： 一、热身复习 教师与学生热情问候 二、展示教学目标 A. Good morning. Look at this photo. This is my mother. B. First , let's look at the learning aims.（出示教学目标） 三、出示自学指导 1 1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握 生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：father mother.检查学生 是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3.学唱英文歌曲：Father and mother. 七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、学唱英文歌曲：Father and mother. 1.学习 Let's sing 中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。 2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时， 是否有疑问。 3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。 4.最后集体演唱。 十、家庭作业：跟读课文 板书设计： This is my father . This is my mother. 教学反思： Lesson 14 教学目标： 1.掌握单词：brother sister. 2.能听懂、会说:How old are you? I'm … This is my brother .This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。 教学重难点： 1.掌握单词：brother sister. 2.能听懂、会说: How old are you? I'm … This is my brother .This is my sister.并在实际情景和生活中自然运用。 教学用具 教学卡片、 录音机 教学程序： 一、热身复习 教师与学生热情问候 二、展示教学目标 三、出示自学指导 1 1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握 生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：brother sister.检查学生 是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．做游戏、let's do 十、家庭作业：跟读课文 板书设计: brother sister How old are you? I'm … This is my brother/sister. 教学反思： Lesson 15 教学目标: 1.掌握单词：daughter son。 2.能听懂、会说:This is my daughter/son. How old are you? I'm … 并能根据实际情况进行问答。 3．学习歌谣：Let's chant 教学重难点： 1.掌握单词：daughter son。 2.能听懂、会说:This is my daughter/son. How old are you? I'm … 并能根据实际情况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生： 1. What's your name? My name is… 2. This is my …然后让学生跟读。下面我们就来看看 Ben 是怎样 说的。（出示教学目标） 三、出示自学指导 1 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 daughter sister。检查学生 是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．学习歌谣：Let's chant 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、歌曲学习 1.学习 Let's chant 中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗 读。 2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时， 是否有疑问。 3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。 4.最后集体演唱。 九、家庭作业：跟读课文。 板书设计： daughter sister This is my daughter . This is my son. 教学反思： Lesson 16 教学目标： 1.掌握单词：grandfather grandmother 2.能听懂、会说:This is my grandfather. Who's this? That's my grandmother. Who's that? That's my grandfather.并在实际情景和生活中 自然运用。 教学重难点： 1.掌握单词：grandfather grandmother 2.能听懂、会说:This is my grandfather. Who's this? That's my grandmother. Who's that? That's my grandfather.并在实际情景和生活中 自然运用。 教学用具 教学卡片、 照片、录音机 教学程序： 一、热身复习 教师与学生热情问候 二、展示教学目标 三、出示自学指导 1 1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握 生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：grandfather grandmother. 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用 小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3.做游戏 Let's play. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．做游戏、let's play. 十、家庭作业：跟读课文 板书设计： grandfather grandmother Who's this? This's my grandmother. Who's that? That's my grandfather. 教学反思： Lesson 17 教学目标： 1.掌握单词：uncle aunt 2. 能 听 懂、 会 说:Who's that man? That's my uncle .Who's that woman? That's my aunt.并在实际情景和生活中自然运用。 教学重难点： 1.掌握单词：uncle aunt 2. 能 听 懂 、 会 说 :Who's that man? That's my uncle. Who's that woman? That's my aunt.并在实际情景和生活中自然运用。 教学用具 教学卡片、 照片、录音机 教学程序： 一、热身复习 教师与学生热情问候 二、展示教学目标 三、出示自学指导 1 1.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握 生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词：uncle aunt.检查学生是否会 读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车 等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3.做游戏 Let's play. 七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．做游戏、let's make and talk. 十、家庭作业：跟读课文 板书设计： uncle aunt Who's that man ? That's my uncle. Who's that woman? That's my aunt. 教学反思： Lesson 18 教学目标: 1．能听懂、会说第三单元的重点句型、单词及主要对话。 例如 Who's this? This is my father. Who' that? That's my brother. Who's that man? He's my uncle. Who's that woman? She's my aunt. 2．能将对话和句型运用到实际生活当中。 2.能理解并能讲述 Fun story． 教学重难点: 能听懂，会说：Fun story 的对话。讲述 Fun story 的内容。 教学用具： 照片、录音机。 教学程序： 热身(Warm-up) ： 教师与学生热情问候。 二，板题示标： （出示教学目标） 三、出示自学指导 1 1.自由朗读课文 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五、后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 father mother brother sister daughter son …检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。 操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是 否正确。 六． 出示自学指导 2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3. 七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 3.听录音，完成 Let’s check 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、家庭作业： 跟读课文，试着复述课文并说给家长。 板书设计： 教学反思 Lesson 19 教学目标: 1.掌握单词：Aa Bb apple mango banana bread。 2.能听懂、会说:What about you ? I like… I don't like… 并能根据实际情况进 行问答。 教学重难点： 1.掌握单词：Aa Bb apple mango banana bread。 2.能听懂、会说:What about you ? I like… I don't like… 并能根据实际情况进 行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．做游戏 Let's play. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、做游戏 十、Homework Write these new words five times. Repeat this passage two times. 板书设计： Aa B b apple mango banana bread What about you ? I like… I don't like… 教学反思： Lesson 20 教学目标: 1.掌握单词：Cc Dd cake candy doughnut hot dog。 2.能听懂、会说: Have a cake. I like… I don't like… Here you are. 并能根据实际情况进行问答。 教学重难点： 1.掌握单词：Cc Dd cake candy doughnut hot dog . 2.能听懂、会说: Have a cake. I like… I don't like… Here you are. 并能根据实际情况进行问答。 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．做游戏 Let's chant. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、做游戏 十、Homework Write these new words five times. Repeat this passage two times. 板书设计： Cc Dd cake candy doughnut hot dog . Have a cake. 教学反思： Lesson 21 教学目标: 1.掌握单词：Ee Ff egg coffee fruit. 2.能听懂、会说: Do you like fruit? What about you? I like… I don't like… 并能根据实际情况进行问答。 教学重难点： 1.掌握单词：Ee Ff egg coffee fruit. 2.能听懂、会说: Do you like fruit? What about you ? I like… I don't like… 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．做游戏 Let's play 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、做游戏 十、Homework Write these new words five times. Repeat this passage two times. 板书设计： Ee Ff egg coffee fruit Do you like fruit? I like… What about you ? I don't like… 教学反思： Lesson 22 学目标: 1.掌握单词：G g H h grapes hamburger honey. 2.能听懂、会说:Do you like grapes? No, I don’t. I like bananas. 并能根据实际情况进 行问答。 3．学唱英文歌曲：Do you like grapes? 教学重难点： 1.掌握单词：G g H h grapes hamburger honey. 2.能听懂、会说: Do you like grapes? No, I don’t. I like bananas. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．学唱英文歌曲：Do you like grapes? 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、学唱英文歌曲：Do you like grapes? 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： G g H h Grapes hamburger honey. Do you like grapes? No, I don't. I like bananas. You like grapes. 教学反思： Lesson 23 学目标: 掌握单词：Ii J j ice cream juice jam . 2.能听懂、会说: Do you like juice? No, I don’t. I like ice cream. An ice cream, please. 并能根据实际情况进 行问答。 教学重难点： 1.掌握单词：Ii J j ice cream juice jam . 2.能听懂、会说: Do you like juice? No, I don’t. I like ice cream. An ice cream, please. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．做游戏 Let's play 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、做游戏 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： Ii J j ice cream juice jam Do you like juice? No, I don’t. I like ice cream. An ice cream, please. All right. Here you are. 教学反思： Lesson 24 教学目标: 能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话。例如 1）I like… I don't like… 2）Do you like … ? Yes I do .No I don't. 3）Do you like fruit? I like… What about you? No , I don't.并能在实际生活中运用。 2．能理解并使用这些句子。 3．能理解并能讲述 Fun story。 教学重难点: 重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。 难点：讲述 Fun story 的内容。 教学用具 教学卡片、录音机。 教学程序 热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。 二、板题、示标 三、出示自学指导 1 自由朗读课文， 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．检测。 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 apple, mango, banana, bread, cake, candy, doughnut, hotdog, egg, coffee, fruit, grapes, hamburger, honey, ice cream, juice, jam,检查学生是否会读。如果不会， 请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行， 注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 3.听录音，完成 Let’s check 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．家庭作业： 跟读课文. 板书设计： It's time to go. Welcome ! Here's some fruit for you. Two o'clock. 教学反思 Lesson 25 教学目标： 1.掌握单词：Kk Ll kangaroo lion. 能听懂、会说: What's this? A lion. It's big. 教学重难点： 1.掌握单词：Kk Ll kangaroo lion. 2.能听懂、会说: What's this? A lion. It's big. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．做游戏 Let's play 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、做游戏 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： K k Ll kangaroo lion What's this? A lion. It's big. 教学反思： Lesson 26 教学目标： 1.掌握单词：Mm Nn monkey mouse nest . 2.能听懂、会说: What's that? It's a nest. 教学重难点： 1.掌握单词：Mm Nn monkey mouse nest . 2.能听懂、会说: What's that? It's a nest. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．做游戏 Let's find 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： M m N n Monkey mouse nest What's that ? It's a nest. It's a bird's home. 教学反思： Lesson 27 教学目标： 1.掌握单词：Oo Pp owl dog parrot panda. 2.能听懂、会说: What's that? It's an owl. 教学重难点： 1.掌握单词：Oo Pp owl dog parrot panda. 2.能听懂、会说: What's that? It's an owl. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．学唱歌谣 Let's sing 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、学唱歌谣 Let's sing 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： Oo Pp What's that? It's an owl. What is it？ 教学反思： Lesson 28 教学目标： 1.掌握单词：Qq Rr quail rabbit rooster 2.能听懂、会说: What's this? No, it's a quail. 教学重难点： 1.掌握单词：Qq Rr quail rabbit rooster 2.能听懂、会说: What's this? No, it's a quail. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．学唱歌谣 Let's sing 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、学唱歌谣 Let's sing. 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： Qq Rr What's this? No, it's a quail. 教学反思： Lesson 29 教学目标： 1.掌握单词：elephant tiger. 2.能听懂、会说: What's this, boys and girls? It's a tiger. 教学重难点： 1.掌握单词：elephant tiger. 2.能听懂、会说: What's this boys and girls? It's a tiger. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．做游戏 Let's play 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、做游戏 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： elephant tiger. What's this, boys and girls? It's a tiger. 教学反思： Lesson 30 教学目标: 1.能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话 ，并能在实际生 活中运用。 2.能理解并能讲述 Fun story。 教学重难点: 重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。 难点：讲述 Fun story 的内容。 教学用具 教学卡片、录音机。 教学程序 热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。 二、板题、示标 三、出示自学指导 1 自由朗读课文， 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．检测。 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 kangaroo lion monkey mosquito nest owl dog parrot panda quail rabbit rooster elephant tiger,检 查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小 组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 3.听录音，完成 Let’s check 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．家庭作业： 跟读课文. 板书设计： What's that? That's a parrot! What time is it? It's tiger time! 教学反思： Lesson 31 教学目标： 1.掌握单词：Ss Tt skirt T-shirt. 2.能听懂、会说: Is this you skirt? Oh, yes. Thank you. 教学重难点： 1.掌握单词：Ss Tt skirt T-shirt. 2.能听懂、会说: Is this you skirt? Oh, yes. Thank you. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．做游戏 Let's chant 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、做游戏 Let's chant 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： Ss Tt Is this your skirt? Oh, yes. Thank you。 教学反思： Lesson 32 教学目标： 1.掌握单词：Uu Vv uniform vest. 2.能听懂、会说: Is this you skirt? Hmm, no. That's my uniform. 教学重难点： 1.掌握单词：Uu Vv uniform vest. 2.能听懂、会说: Is this you skirt? Hmm, no. That's my uniform. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．做游戏 Let's do. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九、做游戏 Let's do. 十、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： Uu Vv Is this your skirt? Hmm, no. That's my uniform. 教学反思： Lesson 33 教学目标： 1.掌握单词：Ww Xx watch water box taxi. 2.能听懂、会说: Is that you watch? Oh! Yes, it is. 教学重难点： .掌握单词：Ww Xx watch water box taxi. 2.能听懂、会说: Is that you watch? Oh! Yes, it is. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．学唱歌谣 Let's sing. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 3．学唱歌谣 Let's sing. 九、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： Ww Xx Is that your watch? Oh! Yes, it is. 教学反思： Lesson 34 教学目标： 1.掌握单词：Yy Zz yacht yellow zip zebra 2.能听懂、会说: Is that you yacht? No, it isn't. This is my yacht. 教学重难点： 1.掌握单词：Yy Zz yacht yellow zip zebra 2.能听懂、会说: Is that you yacht? No, it isn't. This is my yacht. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．学唱歌谣 Let's sing. 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 3．学唱歌谣 Let's sing. 九、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： Yy Zz Is that your yacht? No, it isn't. This is my yacht. 教学反思： Lesson 35 教学目标： 1.掌握单词：coat sweater. 2.能听懂、会说: Is this your coat? Yes, it is/No, it isn't. This is my sweater. 教学重难点： 1.掌握单词：coat sweater. 2.能听懂、会说: Is this your coat? Yes, it is/No, it isn't. This is my sweater. 教学用具 教学卡片、录音机 教学程序： 一、热身(Warm-up) 1．教师与学生进行热情问候。 二、板题、示标。 教师问一学生 （出示教学目标） 三、出示自学指导 1.自由朗读课文 自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合 上下文，掌握生词的汉语意思。 2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．后教 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。检查学生是否会读。如 果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种 形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 3．做游戏 Let's play 七．先学 1. 学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 八．后教 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 3．做游戏 Let's play。 九、Homework 1. Write these new words five times. 2. Repeat this passage two times. 板书设计： Coat sweater Is this your coat? Yes, it is. Is that your sweater? No, it isn't. This is my sweater. 教学反思： Lesson 36 教学目标: 1.能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话 ，并能在实际生 活中运用。 2.能理解并能讲述 Fun story。 教学重难点: 重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。 难点：讲述 Fun story 的内容。 教学用具 教学卡片、录音机。 教学程序 热身(Warm-up) ：读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。 二、板题、示标 三、出示自学指导 1 1.自由朗读课文， 2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。 3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。 4. 小组内合作学习各自不会的单词。 四．先学。 1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。 2. 学生听录音认真自学生词。 3. 学生小组合作学习。 五．检测。 1. 用教学卡片出示本课中出现的单词 sweater, coat, skirt, T-skirt, uniform, vest, watch, water, box, taxi, yacht, yellow, zip, zebra,检查学生 是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读， 开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。 六． 出示自学指导 2 1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。 2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。 七．先学 1. 学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧 张的思考讨论。 2. 学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认 真朗读。 3.听录音，完成 Let's check 和 Let's think. 八．检测。 1. 先让后进学生回答，再让优等生补充。 2. 请学生表演。评选出表演最棒的一组。 九．家庭作业： 跟读课文. 板书设计： Is that your T-skirt? Show me your bag! Look at your bag, Micky! 教学反思：