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- 2022-02-10 发布
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第四单元
12.桥
【教学内容】
教科书P54~56内容。
【教学目标】
1.会写8个生字,能正确读写本课的词语。
2.有感情地朗读课文,读好短句。
3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。
4.感受洪水之大及当时场面。
【教学重点】
感受洪水之大及当时场面。
【教学难点】
品悟老汉的高大形象;体会文章的思想感情,领悟课文在表达上的特点。
第1课时
【教学过程】
一、谈话导入
师:今天我们来学习第12课《桥》。板书课题:桥。我们以前学过哪些关于桥的课文?看到课题会让你产生怎样的思考呢?
二、整体感知
(一)出示自读要求。
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子。认读课文的生字新词。
2.思考课文写了一件什么事情。
(二)汇报交流,出示词语。
1.认读词语。(指名读、齐读)
2.指名读,分自然段读课文。指名说课文主要写了一件什么事。
三、学习课文
学习第一部分(1~6自然段)。师:同学们,让我们共同走进那个可怕的黎明,和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
1.读课文第一部分,找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子,用“ ”画出;找出村民反应的句子,用“ ”画出,用心体会。
2.指名回答,出示句子:
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
(3)村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
(4)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
(5)人们又疯了似的折回来。
(6)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
(7)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
3.学生汇报交流,谈体会。
引导学生抓住描写洪水(或雨水)的句子和描写村民表现的句子谈体会。
第2课时
一、复习导入
师:上节课我们讲到洪水来临时,东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。这节课我们接着讲,如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样,那此时的桥还会是生命之桥吗,它变成了什么?(生补充)
(一)学习课文第二部分——体会村支书的先人后己。
师:一百多号人的生命正在受到严重的威胁,在这万分危急的时刻,一个重要的人物出现了。老汉在危急关头有何等壮举呢?又是如何扭转当时危险形势的。
1.请同学们按要求默读课文的7~13自然段。
出示自学提示:勾画出让自己感动的词句,并适当写下你感动的原因,试着通过朗读把自己的感动表现出来。
师:老师发现有的同学们在自学时,在课文旁边写了一段话,有的写了一个词,你们的这种做法就叫作给文章加批注,不动笔墨不读书,这种读书方法很好,谁愿意说说你都有哪些收获?
2.学生汇报交流。引导学生抓住重点词语句子体会到老汉的威望高、先人后己。
(二)学习课文第三部分——体会村支书的舍己为人。
交流感动之二:老汉的第二次壮举。
师:就在老汉组织群众有序撤离的过程中,还有一幅这样的画面。(出示画面)
1.出示句子,学生读:“
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”
2.师问:通过这幅画面你知道了什么?体会到了什么?老汉的这种做法又是什么行为?(不徇私情、舍己为人。)
3.小结:他不允许党员损害群众的利益,哪怕是——生补充:自己的儿子。老汉的这种不徇私情,舍己为人的品质再一次让我们感动。
(三)交流感动之三:老汉的第三次壮举。
师:洪水越涨越高,情况越来越危险,此时老汉想到的却是村民们的安危,还把自己的儿子从队伍里揪出来,那是他的亲骨肉呀,难道他不爱自己的儿子吗?从哪里知道的?
学生谈理解。师小结:多好的父亲呀,下面我们把文中的老汉换成父亲,把小伙子换成儿子,当你们读着这两个充满血缘,充满亲情的字眼时,相信你们更能理解这位平凡而伟大的父亲了。
小结:老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间,故事写到这并没有结束,我们一起来看看结尾。出示最后一段。(学生读)
二、领悟内涵
1.师:此时同学们的心中充满感动,有些同学的眼睛湿润了,那现在请同学们沉下心来,用心思考,课文主要写老汉,课题却是桥,你是怎样理解的?
2.师:老汉用自己的血肉之躯为群众搭建了一座永不坍塌的生命之桥,面对这样的老汉你想说些什么?
3.师:是啊!灾难面前,老支书用血肉之躯筑成的生命之桥,这就是共产党员密切联系群众的心灵之桥!同学们,此时此刻,一位优秀的老共产党员感人的一幕深深地打动了我们,其实在我们的生活中,感动无处不在,谁来说说?
4.师:是呀,一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折断翅膀的天使”。她在生死瞬间给我们上了最生动的一课。像这样感人的故事在我们身边还有许多,同学们回到家里继续搜集感人的事迹。
三、体味语言
这篇课文是根据谈歌的小小说改编的,全文只有五百来字,却被评选为优秀短篇小说,它好在哪儿?
((1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应。
(2)本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛。
(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。)
师:接下来让我们带着这份感动再次走进课文,永远记住这些美丽的画面吧!
四、总结全文
老村支书,这是一位平民英雄,危难关头一瞬间的生死抉择,诠释了大爱如山,让我们再次饱含深情地来读这个课题:桥。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。让我们永远记住这赋予生命的——(生说:桥)。这节课我们就上到这里。
【板书设计】
桥
老汉 (不朽的生命桥) 村民
【教学反思】
本篇课文表达方法的处理上有些牵强,如能在讲完课文后让学生再次深入到文本,看一看课文在表达上有什么特点,想一想作者这样写的好处,指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考,更能提高学生对课文的欣赏和评价能力。