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- 2022-02-10 发布
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《景阳冈》精品教案
教学目标：
1.认识“倚、著”等20个生字，掌握“绰、呵、泊”三个多音字。会写“冈、饥”等15个字，会给它们组词，学会“半夜三更”等词语。
2.朗读课文，了解武松打虎的经过，能讲述武松打虎的故事。
3.体会武松的豪放倔强、勇敢机智的性格，感受故事中鲜明的人物形象，从中体会阅读古典名著的乐趣。
教学重点：
1.认识“倚、著”等20个生字，会写“冈、饥”等15个字，会给它们组词，学会“半夜三更”等词语。
2.朗读课文，了解武松打虎的经过，能讲述武松打虎的故事。
教学难点：
体会武松的豪放倔强、勇敢机智的性格，感受故事中鲜明的人物形象，从中体会阅读古典名著的乐趣。
教学过程：
第一课时
一、走近水浒。
1.《水浒传》是中国古典四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。
2.说一说你对这本书的人物及其作者的认识和了解。
预设：学生结合课后资料袋自由表达。
3.走进课本。
《景阳冈》是根据我国古典名著《水浒传》的第二十三回的相关内容改编的。
4.谈话导入。
武松是《水浒传》这部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。 同学们，让我们一起走进课文来认识这位打虎英雄吧！
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
倚 箸 碟 斤 俺 绰 杖 擒 勿 肋
踉 跄 呵 胯 霹 雳 咆 哮 锤 泊
6
要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：
倚靠 一双箸 一碟菜 两三斤 俺家 绰了哨棒 杖限 擒捉
请勿自误 肋下 踉踉跄跄 呵呀 胯下 霹雳 咆哮 大锤 血泊
教师指导个别读音。
学习三个多音字“绰、呵、泊”，老师出示词语，学生朗读。要求读准多音字的读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
半夜三更 寻思 耻笑 胸膛 武艺
3.古义今义。
同学们，这篇课文有不少古今异义的词句，你读懂了吗？老师来考考你：
预设：
（1）筛一碗酒——倒一碗酒
（2）梢棒——行路防身用的棍棒
（3）吃那一惊——吃惊
（4）一兜兜将回来——打了个转，转了回来
（5）坐了半歇——稍作休息
三、内容感知
（一）自由朗读课文，通过查字典解决生字问题，标注不懂的地方。
（二）快速默读课文，完成任务。
要求：
（1）快速默读课文。
（2）把课文读通顺，读流利。
（3）读不懂的地方结合上下文猜一猜。
（三）按照故事的发展顺序，把故事理清楚，小组讨论给每一部分加上一个小标题。
预设：
（1-2）喝酒。
（3-5）上冈。
（6-7）打虎。
（8）下冈。
2.再读课文，标注自然段号，小组讨论课文的主要内容。
主要内容：课文主要写武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
3.行者武松是怎样打老虎的呢？找出来仔细地读一读吧！
四、学写生字
6
下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
冈 饥 碟 斤 俺 榜 杖 申 兼 勿 拖 悉 坠 膛 截
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。教师指导：“冈”注意结构；“兼”不要少些一横；“勿”不要多写一点“匆”，“截”注意写好偏旁，右半部分。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、复习导入
1.检查古今异义。
古代有很多词语和现代汉语的意思发生了很大的变化。在阅读中你发现这样的词语了吗？这些词语的意思你都知道了吗？
预设：
筛一碗酒 梢棒 坐了半歇 端的
吃那一惊 一兜兜将回来 吊睛白额大虫
2.重申课文经过。
二、探究思考
（一）读一读课文，提出自己的阅读要求。
示例：
1.认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。
2.想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？
3.这些内容跟打虎有什么关系？
4.武松给你留下了怎样的印象？
5.你是通过哪些词句感受到的？
（二）根据阅读要求，小组进行研读，合作学习。
1.武松喝酒。
（1）读一读“武松喝酒”的部分，想一想这与“打虎”有什么联系呢？
（2）出示：三碗不过冈。
6
（3）这是什么酒啊？这么厉害？
预设：透瓶香、出门倒。
（4）在这一部分里感知武松的性格特点？
预设：武松豪放、倔强的性格。
（5）读一读武松与酒家的对话，你是怎样看武松的？
（6）出示句子：
你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。
便真个有虎，老爷也不怕。
（7）在这一部分里感知武松的性格特点？
预设：武松浑身是胆，勇敢无畏。
（8）朗读时，要透过人物的语言，想象当时的动作、神态，读出人物的不同性格特点来。
2.武松上冈。
（1）读一读下面的榜文。
出示句子：
阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命。见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，白日不许过冈。恐被伤害性命不便。各宜知悉。
（2）这个榜文印证了酒家说的话是真的。武松看了会想些什么呢？
预设：猜想武松的内心活动，感知内心。
（3）再读这一部分，尤其是武松看了榜文以后的心理描写，思考：武松是真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”呢？还是很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告呢？
预设：根据自己的理解感知。
（4）武松有一点害怕吧！但是出于自尊心和面子，他不愿意下冈，“不是好汉，难以转去”这里你又感受到了什么呢？
预设：虽然有些犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。
（5）在这一部分里感知武松的性格特点？
预设：武松是个倔强、固执、无畏的英雄。
3.武松打虎。
（1）出示句子：
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
6
（2）说一说你眼里的武松？
预设：武松勇敢机敏。
（3）作者这样用词的妙处你体会得到吗？
预设：体会动词的好处。
（4）再读武松打虎。
出示句子一：
武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
出示句子二：
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
（5）说一说你眼里的武松？
预设：武松武功高强、智勇双全。
（6）仔细阅读课文内容，讨论交流作者是如何成功地塑造了武松的英雄形象。预设：
对人物的语言动作描写。
对人物的心理活动描写。
用老虎被打的侧面烘托。
（7）请用自己的话详细讲述武松打虎的部分，加上自己的语气、表情和动作吧！
（8）同学们：我们今天通过资料查找了解了《水浒传》，通过研读人物了解了武松其人，我们通过讲故事加深了人物印象，这些都是阅读名著的好方法，课下阅读《水浒传》的时候可以这样研读哦！
4.武松下冈。
读一读课文最后的结尾段，这里是“武松下冈”，只是简短的叙述，直接删掉可以吗？为什么？谈一谈你对这段话里“挨”字的理解。
预设：不可以，简单述说理由。
三、阅读理解
1.“上冈、喝酒、下冈”三部分的描写不仅是故事发展的需要，也使得故事内容更加精彩，武松的形象更加丰满。
2.对于文中的武松，你是怎样评价的？根据课文的理解说出自己的理由吧！预设：同学们自由表达。
四、名著导读
同学们：在原著里像武松这样的英雄人物还有很多，比如：及时雨宋江、玉麒麟卢俊义、智多星吴用等，想了解其他人物的故事吗？一起来读《水浒传》吧！
预设：结合《水浒传》全本进行自由表达。
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五、作业布置
1.查看相关的资料，阅读《水浒传》里的其他故事。
2.跟父母交流自己喜欢的英雄人物形象。
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