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- 2022-02-10 发布
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2. 《落花生》说课稿
一、说教材
《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课,这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形,通过对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述,略写种花生、收花生,详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容,写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明,条理清楚。篇幅虽短,却给人以深刻的印象,从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华,但主题深刻;小中见大,且富有生活情趣。在结构剪裁上,作者独具匠心,叙事完整,详略得当,有力地突出了中心。在语言表达上,简洁明白,鞭辟入里,借物抒情,由物及人,以物喻人,耐人寻味。
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课文《落花生》,是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望,他以“落花生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,并用行动实践了这一心愿,成为优秀的作家。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先写种花生、收花生;第二段(第2自然段),写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备;第三段(第3自然段到最后),写父亲和我们边吃花生边议论花生,爸爸对于花生品格的赞扬,使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。如果学生把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心:详略分明,以物喻人,同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短,也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法,却给人以清晰深刻的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
教材中配有插图一幅,画的是在一个天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品,难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么。从画面上看,作者“我”还很小,只有七八岁,可父亲关于花生的一番评议,却深深印在了他们姐弟们的心里。由此,再次印证了一个人从小受到严格的,积极的教育的重要。
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本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会出做人的道理;分清文章的主次,体会文章详略的合理安排,也是本课的教学重点之一。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累,从中感悟生活的哲理,获得人生的启迪。同时,引导学生抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴涵的道理,并不断积累语言,增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法。
二、说教学目标
1.会认6个生字,会写8个生字,积累6个词语。
2.正确、流利的朗读课文,了解课文内容。
3.正确理解课文主旨。感悟要做一个有用的人的道理,能根据课文主旨写一写身边的例子。 三、说教学重、难点
1.由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。
2.文章表达上详略分明,以物喻人的特点。
四、说教法、学法
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.朗读法
本课在课文朗读上有两个侧重点。一是分角色朗读,本课人物对话较多,通过分角色朗读了解课文内容。二是重点朗读带有哲理性的句子,让学生通过朗读,感悟课文主旨。
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2.发现点拔教学法
本课语言平实朴素,容易理解,但是从句子中提炼出作者所呈现的道理还是有难度,要适时对学生进行点拨。
3.练习法
练习能够及时反馈课堂教学的效果,采用仿写句子、词语的方式,检测学生的学习效果。
4.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,配有适量插图,图文结合,避免枯燥说教形式教学。
五、说教学过程
根据学生的认知情况和五年级学生的年龄特点,设计了这样的教学环节:
(一)多媒体直观教学法:设疑导入,激发兴趣。
1.同学们,这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?
2.多媒体出示花生的生长过程,让学生直观了解落花生的由来。普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文《落花生》。
(二)学习生字词
1.让学生朗读课文,标出生字和不理解的词语。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字词,引导学生注意读音准确。
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4.教师范写生字,让学生注意笔顺,书写规范。让学生自行临写,教 师指导纠正。
(三)整体感知,给课文划分层次
1.让学生通读课文,了解课文内容。在读的过程中思考:这篇课文围绕“落
花生”这个题目写了哪些内容?
2. 让学生标出自然段,给课文内容划分层次。点名学生回答是如何划分的,这样划分的理由。提示:这篇课文分为三个部分
第一部分:第1自然段:种花生 收花生
第二部分:第2自然段:尝花生
第三部分:第3-15自然段:议花生
(四) 读中感悟、突破难点
1.本文围绕题目落花生,写了哪些内容?
(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)
2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?
(我们谈、父亲谈)
3.指名读,父亲的谈话内容。思考:父亲的话有几方面意思?
(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)
4.先让学生自主阅读,画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。然后在小组里合作学习,边读边议、感悟体会。
(五)精读课文,突破难点
1.读父亲的话,然后体会:“花生的好处很多”。都有什么?
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引导学生读出花生显而易见,尽人皆知的好处:美味、榨油、便宜。
2.进一步品味:花生的好处很多,它最可贵的地方是什么?
(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)
3.花生和桃子、石榴、苹果相比,在哪一点上赞美了花生?
明确花生的果实埋在地里,桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上,体会父亲这样相比,突出花生最可贵的地方是默默无闻,无私奉献。让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来,教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。努力思考应读好哪个词,很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。
4.“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”什么叫有用?(有真才实学。)对谁有用?(别人、社会、国家。)体面什么意思?概括这句话的意思。(做不求虚名,默默奉献的人。)齐读这句话。
5.在我们的身边,在平凡的工作岗位上默默奉献,不求虚名的人有很多,他们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。
(六)总结全文,深化主题。
1.这篇课文以议花生的可贵之处,来说明做人的道理,是什么道理? (本文告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。)
2.作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望,后来就以“落花生”
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作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,终于成为一个著名作家。
(七)总结写法、课外拓展
1.这篇课文的重点是议花生,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心,其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。
2.课文运用“借物喻理”的写法,借写花生,告诉我们一个深刻的道理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。你能举出例子来说一说吗?(如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……)然后结合课后的“小练笔”,写一写
3.小结:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习,要有真才实学,有本领,将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!
(八)布置作业:
1.分角色朗读课文,说说课文围绕落花生写了哪些内容?
2.从课文中的对话可以看出花生具有什么特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理?
3.小练笔:用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。
六、说板书设计
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2.落花生
(一)种花生,收花生(略写)
(二)母亲的建议(略写)
(三)尝花生,议花生(详写) 兄妹们议花生(略写) 父亲议花生(详写)
不求虚名 默默奉献
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