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- 2022-02-10 发布
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27 海的女儿
教学目标
1.认识本课“港、宴”等 13 个生字,积累生字组成的新词。
2.自由阅读课文,了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵。
3.激励学生从小为人大度,常抱有处处为别人着想的思想。
4.感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学重点
感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学难点
了解故事大意,体会人鱼公主的美好心灵。
教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话,导入课题。
1.同学们,读过《海的女儿》 这个故事吗?请读过的同学说说这个故事。
2.【课件出示 2】出示美人鱼图片,问:“同学们,你们看见过这张图片吗?”
对,这个图片画的是海的女儿。(板书课题:海的女儿)
3. 安徒生简介,学生初步了解。【课件出示 3】
汉斯•克里斯蒂安•安徒生 (1805-1875),19 世纪丹麦著名的童话作家,
既是世界文学童话的代表人物之一,被誉为“世界儿童文学的太阳”。1838 年获
得作家奖金---国家每年拨给他 200 元非公职津贴。
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
1.学生自由阅读课文,注意读准字音,不认识的字标上记号,自己想办法
解决。
2.在读书过程中,标记优美的词句,写上自己的体会,不同意见可以与同
桌交流。
3.出示词语。
【出示课件 4】
港口 宴会 睫毛 婚礼 喜讯 挽手
神圣 仪式 旗帜 铺陈 垫子 永恒 抚弄
注意读准翘舌音“圣 帜 陈”,前鼻音“宴 婚 讯 挽 ”,后鼻音“恒 港”。
3. 指名读词语,相机解释词语意思。
(二)读懂文意
1 快速读读课文,这是《海的女儿》的结尾部分,如果让你给这个部分取个
题目,你认为什么题目较合适?
预设:
(1)王子结婚,美人鱼化为泡沫
(2)王子结婚,美人鱼没有加害王子
(板书:王子结婚,美人鱼化为泡沫)
2.再读课文,如果给课文划分段落,你认为会划为几个部分?在文中标示出
来。
根据学生回答,出示:【课件出示 5】
第一部分(1-10):美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。
第二部分(11-13):美人鱼没有加害王子,自己却变成了泡沫。
三、再读课文,深入分析。
1.快速朗读课文,把打动你的地方多读几遍,圈画出来,做一下批注,和同
学交流你的体会。
2.展示交流。
【出示课件 6】
“小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。”
谈谈你的体会。
预设:(1)小人鱼很伤心,因为王子误会了这件事,明明救活王子的是自
己,却被认为是别人。
(2)这将意味着自己将会变为泡沫,将会死去。
【出示课件 7】
“小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他,她离开了自
己的族人和家庭,交出了她美妙的声音;为了他,每天忍受着没有止境的痛苦,
他却一点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。
(小人鱼为了爱情,孤身一人来到海上,为了爱情,付出了很大的代价:离
开家人、族人,把自己的声音交给了巫婆,但是最后却什么都没有得到,遍体鳞
伤,忍受苦痛的她,还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼,多么可怜的小人鱼!)
【出示课件 8】“小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,……刀落下的地方,浪花
迸发出一道耀眼的红光,好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。”
预设:这是小人鱼有了重生的机会,而选择放弃,为了她心爱的王子,宁愿
牺牲自己,成全他人。(板书:牺牲自己,成全他人)
预设:这是一位处处为别人着想的小人鱼。
四、分组探讨,体悟感情。
【出示课件 9】
1.小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情?
(学生结合课文讨论,教师巡视)
2.学生反馈汇报,教师指导:
这篇课文写了小人鱼怎么一步步变成了泡沫,虽然有一次重生,回到原来的
机会,可是却放弃了,表达了作者对小人鱼的这种“宁愿牺牲自己,伤害自己,
也要保护他人,处处为别人着想”精神的赞美之情。
五、课文小结
1.这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分,故事非常精彩、感人,这是一
段凄美的爱情故事,令人感动。我们被小人鱼所打动。
2.学习了本文,你想对小人鱼说些什么?【出示课件 10】
板书内容
海的女儿【出示课件 11】
王子结婚,美人鱼化为泡沫
牺牲自己,成全他人
课后反思
《海的女儿》介绍小人鱼亲自参加王子的婚礼,忍受身体和精神的苦痛,一
步步变成泡沫,走向死亡的故事。这是一个凄美的爱情故事。
成功之处:
在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
我在教学中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让
学生边读边想象,由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,
小组讨论阶段,学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通
过教师的点拨指导,认识上就更深一层次,对今后阅读安徒生的作品帮助很大。
不足之处:由于注重了写作方法的学习,对朗读的指导就比较少,在以后的
教学中要注意教学时间的合理分配。
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