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- 2022-02-10 发布
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五年级英语下册第二单元说课稿
各位评委,各位老师,早上好!很荣幸能够参加今天的说课面试。我说课的内容是:人教版的小学五年级
英语下册 Unit 2 My favorite season
一、教材分析
本单元的主题是 Season, 由 Part A, Part B 以及 Part C 三大部分组成。内容量大,不可能一节课上完,所以
我把整个单元分为六个课时,每个部分用两个课时。我说课的内容就是第一课时的 Part A 内容。
(一) 重点和难点
1.听、说、读、写新单词:season, spring, summer, fall, winter.
2. 运用四个句型进行问答:1. ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What
is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?
3.复习有关描述天气的单词,例如:cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy
(二) 教学目标
1.学习四个句型的问答:① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the
weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?
2.学生能够听、说、读、写新单词:season, spring, summer, fall, winter.
3.通过使学生多开口说英语,培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。
4.使学生了解一些地理知识,特别是气候方面的知识。
(三)课前准备
1.准备四张典型的季节图片:春景图是红花绿树;夏景图是艳阳高照、汗流满面;秋景图是果硕
累累;冬景图是白雪茫茫。
2.准备四张不同图片,这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。
3.准备一些关于不同天气的图片。
4.准备一幅地图,并在地图标注上课本出现的城市的相对应的地理位置。
5.准备一些小红星,用于课堂奖赏。
6.准备录音机、磁带和一把小扇子。
二、教学法
(一)情景教学法
在教学过程中,我为学生创造了几个情景对话。例如:让学生扮演课文对话中的角色,让他们根据实际进
行英语会话。情景教学法让学生有机会去练习口语,参与到教学过程中来。
(二)互动性教学法
在我教学过程,我设置几个猜迷游戏。例如:教师做肢体语言,让学生猜当时的天气情况。通过师
生互生,能够避免教师独自讲课,学生只听不说的局面,现时能够激活课堂气氛,让学生在互动中学习英
语。
(三)任务型教学法
在这一节课中,我给学生安排一个任务:让他们去画四幅简单的春夏秋冬画,并把所学到单词标到
图画上,通过这样做,能够帮助学生更好记忆单词,丰富课堂活动。
(四)小组合作学习
我把所有的学生分为四个小组,并为每个小组命名。小组合作学习策略是非常重要的学习
策略,能够培养学生的团队意识和集体观念,让学生在合作竞争中学习英语。
(五)练习法
做练习在学习英语过程也是非常重要的,学生只有通过练习才能运用到他们在课堂中所学到知
识,达到巩固知识,学好英语的目的。
三、教学过程
(一)热身----猜迷游戏
课堂开始,教师与学生问好,然后教师开始做有关天气的肢体语言,让学生根本教师的肢体语言来猜
测天气情况。例如做天气非常热的肢体语言,教师可以用手不停扇扇子;做天气冷的肢体语言,教师可以
表现为被冷得全身发抖,在这个游戏中,教师也可以请学生来做肢体语言,让其它同学来猜。猜对的话,
就为猜对那个小组奖励一个小红星。通过这个游戏,能够帮助学生复习有关天气的单词,并为新课的导入
做铺垫。
(二)新课导入
(1)学习新单词
教师拿出准备好的四张季节图,然后粘贴在黑板上,接着问学生:What season is it? 同时在
黑板上定下 season,带着学生领读,然后让学生猜这个单词的意思。如果猜对的话,就给猜对那个小组奖
励一个小红星。然后教师指着春景问:what season is it? 可能学生不认得 spring 这个单词,但他们知道是
春天,于是教师就把 spring 写到春景图下面,并教学生怎么读。然后教师再用相同的方法来教 summer, fall,
winter 这几个单词。 教完新词后,教师邀请一些同学起来试读,如果读不对,就帮助学生纠正。
(2)猜迷游戏:猜季节
这个游戏能够帮助学生迅速把所学到的单词用到练习中去。教师先选一个自告奋勇的同学,然后背对其它
学生,把一棵树四个季节图选其中一幅图来画,其它学生就根据所画的图来猜季节。猜对的话,就给猜对
那个小组奖励一个小红星。然后再邀请三个同学来做相同的游戏。
(3)任务:画图
做完游戏后,教师要求每个学生画四幅简单的春夏秋冬图,并把所学单词标到图画上。
(4)展示地图
教师拿出已经准备好的地图,然后把它粘贴到黑板上,给学生指出北京、拉萨、深圳、昆明,哈尔滨和建
水的地理位置。然后又开始激动人心猜迷游戏。教师可以使用句型“what is the weather like in Lhasa/
Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter?”来进行提问,学生用句型“It is windy/
sunny/ warm/ cold/ hot/ cool”来回答。答对的话,就给答对那个小组奖励一个小红星。
(5)角色扮演
在这个教学步骤中,我请一些学生到讲台上来,然后充当教材对话的角色,进行实际演练,每组学生至少
一次演练,演练的例子可以自编。如:
对话 1
A: which season do you like best?
B: winter
A: why do you like winter?
B: Because I like snows.
对话 2
A: what is your favorite season?
B: I like summer.
A: why do you like summer?
B: Because I like swimming.
(6)说唱部分
教师播放 “let’s chant” 的录音,学生跟着录音说唱两次,然后教师讲解说唱内容的意思,然后再说唱
一次。
(7)数红星,定胜者
祝贺赢得红星最多的小组,给予他们掌声鼓励。
(8)家庭作业
要求学生抄写所学的新单词和四个问答句句型两次。
(9)板书设计
Unit 2 What is your favorite season?
1. Season, spring, summer, fall, winter.
2. What is your favorite season/which season do you like best. I like.....
3. Why do you like ….? Because…….
4. What is the weather like in …..? It is …….
5. What season is it? It is ……
四、我的教学设计理念
让学生在情境对话中学习英语;让学生在竞争合作中学习英语;让学生在快乐中学习英语;让学生学
生不再畏惧学习英语。
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