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- 2022-02-10 发布
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Unit 2 My Favourite Season
B Read and Write
一、 说教材。
今天我说课的内容是:PEP 教材小学英语五年级下册中 Unit 2 My Favourite
Season 的第六课时,Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季
节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固 A/B 部分的主要词汇和
句型,通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以 Zoom 和 Zip 在
四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体,配以相应插
图,贴近学生生活,充满童趣,且文本是学生所熟悉的词汇和句型。
二、说学生。
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生,此段学生天真活泼,好奇
心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望,他们有一定的英语词汇
积累,能较好的读出图中的意思。有一句英语谚语:"Education must be fun ."(教
育必须是有趣的)。学生是学习的主体,在教学中,教师要为学生创设生动、
活泼、和谐的英语学习氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己,成为
学习的主人。
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语
言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语
言运用能力。五年级下册的 Read and Write 旨在复习巩固本单元的主要语汇的基
础上,适当扩展语言,增大语言输入量。因此,我针对学生实际,将本课时的
教学目标确定如下:
1、能够在听说的基础上,读写四会句子:Why do you like summer? Because
I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能
在情境中综合运用。
2、 能够正确认读和理解文章的含义,并正确的回答书上的问题。
3、 能够在 Let’s find out 的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。
四、说教学重、难点。
该文本是学生所熟悉的词汇和句型,因此,我将引导学生理解和掌握 Why do you
like summer/winter? Because I can…”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句
即 because 引导的原因状语从句。”为本课的难点。
五、说教学准备。
根据教学设计,需要准备以下材料和教具:单词卡, 相关学习、练习材料,
插图,文本语音材料,制作课件 PPT。
六、说教学方法。
《英语课程标准》基本教学理念中,“倡导任务型的教学模式,让学生在教
师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,
感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形式积极的学习态度,促进
语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一
种积极的、主动的学习心理状态,正体现了以学生为中心和以人的发展为本的
教育理念。因此,在教学活动设计时,我将对文本的阅读理解作为本课的中心
任务,为达成这一任务,又设计了若干读前任务和读后任务,运用多媒体辅助、
猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习,最大限度地调动和发挥学生的
内在潜力,提高其发现问题和解决问题的能力,并发展其认知策略,培养其与
人共处的合作精神与参与意识,让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和
实现自我价值。
七、说教学流程。
本着以学生学习为主体,教师启发为主导。我把教学过程分为四部分来完成。
即:热身——呈现——操练——巩固拓展。
(一) 热身和复习——任务的导入
“一个好的开始就是成功的一半。”这句正好说明了,一节课最开始的几分
钟决定了整节课的失败,对于阅读教学也是如此。成功的导入能唤起学生已有
的知识经验,启发学生的思维,发展他们的语言表达能力,培养他们分析解决
问题的能力,使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
因此,在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册
一单元(关于活动的单词)、二单元单词两个活动。通过吟唱歌曲 What’s your
favourite season? 营造学习氛围,拉近教师与学生之间的距离,自然引出本课话
题。师生自由交谈询问喜欢的季节,复习了本单元的主要句型、一单元(关于
活动的单词)、二单元及四年级下册的描述天气的单词,然后通过拼读补全单词
活动重点复习本单元词汇,帮助学生记忆单词,不断积累,将所学语言用于生
活,为阅读文章和书写句子做好铺垫。
(二)课文呈现——任务的提出
在教学中适当地运用媒体,能突破时空限制,克服文字抽象、单调的缺点,
向学生传递形象、生动、有趣的教学信息,丰富感性认识,有效调动学生积极
性,增强情感体验,激发学生学习兴趣,提高听说能力,从而提高英语课堂效
率和教学质量。
在这一环节中,我运用课件分别出示 Read and write 部分的四幅图(资源
出处:中央电教馆),提问:What season is it? What can Zoom and Zip do in summer/
spring/ fall/ winter? 引导学生看图说话,了解大意后,再问:Which season do Zoom
and Zip like best? Please guess.让学生猜测,主动参与,激发学生的学习兴趣,积
极投入到阅读学习中来。(eg :Zoom likes summer. Because he can swim in the
lake.)教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音(2 遍),学生边听边
判断以上句子的正误,了解自己的预测是否正确,更进一步巩固了语言,掌握
了知识,训练了学生的听说能力。
(三)操练——执行任务
Practice 就是操练,当操练的内容设计为真实情境下的 Communication(交
流,交际)活动时,Practice 就不再是操练而是 Production(表达)了。在完成“真
实任务”的过程中,学生能感受到乐趣,容易看到成就,体验成功,有利于激
励学习积极性。另外,Communication 是双边或多边的交互式活动,在活动中所
学语言是交际的工具,其价值得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接
感受,有利于提高学习的自觉性。
因此, 在这一环节上,我设计了 2 读。一读是让学生带着问题阅读,动
笔勾画相关信息的词句,旨在培养学生获取某个信息的阅读能力;在学生充分
的独立阅读的基础上,进行小组交流,帮助学生在小组里进行阅读成果的展示,
通过交流互补,进一步理解或找准重点;然后全班学习,凸显教学重点,促进
各个层面学生都有所获。在这一活动中学生对本课的重点句子进行了反复的读,
落实了教学目标。
二读是让学生再次独立阅读,并根据课文内容选词填空,帮助学生进一步
理解文本,了解大意,以培养学生阅读意群的能力,促进学生对季节和活动类
词汇的复习巩固。
(四)巩固和扩展——任务完成和提高
阅读教学的目的是复习旧知,学习新知,构建架子,训练孩子信息转换能
力。因此,老师可以给学生同样的材料,但设计不同的任务,并给予不同程度
的帮助;也可以给不同学生不同程度的材料,执行共同的任务;也可以组织学
生以小组为单位,各尽其职,发挥各自的优势和特长,合作完成任务。
在这一环上,我为学生设计了三个小任务:
1 连词组句,巩固黑体句子,训练书写。
(1)教师运用课件出示:Why do you like summer? Because I can swim in the
lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。
(2)出示打乱顺序的句子,让孩子把单词重新排列成正确的句子。
why you do summer ? like
I the because lake . can in swim
you winter ? why like do
because sleep I long can a time .
(3)检查反馈结果,再读一读正确的句子。
强调句子的书写要求。同桌互相检查书写,并给予评价。
2 情景再现,进一步强化语言积累。
以小组为单位,分别 Zoom, Zip 以及旁白对文本进行表演。
3 真实话题 My Favourite Season,真正的交际运用。
(1)教师播放北京的四季,进行说话:It’s spring in Beijing. I can fly kites. It’s
summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan
Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman.
让学生提问 Which season do you like? Why do you like……?
教师据实回答。
(2)孩子出示自己收集到的城市四季图:进行简单的介绍,其他同学可以提问:
What’s your favourite season in ……?Why?
通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子,进一步熟悉语言材
料,到真正的自由交谈 My Favourite Season,活动设计由浅入深,使学生能顺利
完成任务,促进学生英语学习的听说读写技能的提高。
(五)课后作业和活动——任务的延伸和扩展
在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多,也
就是说,为用而学,用中学,学了就用。不仅在课内,也可以把教学内容的需
要将任务延伸到课外,给学生提供实际运用英语的机会,鼓励学生广泛地利用
校外资源。
因此,我给学生提供了三个可以选择的作业,学生可以根据自己的实际水
平和喜好选择完成。
1 抄写文中的黑体句子。
2 Read and write.
3.Answer the questions:
Which season do you like best ? Why ?
________________________________________________
_______________________________________________
板书设计:我遵循了简洁、明了,突出重点的原则
Unit 2 My Favorite Season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a long time.
纵观整节课,我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标,以语言运用
为中心,以“任务型教学”为主线,以小组合作学习为手段,力求为孩子们创
设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境,让学生能。不足之处,敬请批评
指正。
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