人教部编版小学五年级上册语文-搭石 创新教案 6页

《搭石》创新教案 教学目标： 1、认识 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个生字，掌握多音字 “间”，读准“间隔、懒惰、俗语、理所当然”等词语。 2、速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的 民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。 （重点） 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯。（难点） 教学准备： 拍摄搭石图片，制作多媒体课件。 教学流程： 一、渲染情境，揭开文本之面纱。 （出示课件）师：我们看这个美丽的地方，那连绵起伏的山峦， 那郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而过的小溪，非常美 丽。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节 课让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。看老师写课题（板书课题： 搭石），齐读课题。 二、初读文本，相约便民之搭石。 １、自由阅读课文，要求：注意读准字音，读通句子。画出文中写 搭石的句子。 ２、组织交流。 （1）师：同学们读书都非常认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中 的句子来说说？（请一生说）你找得很准确。 （2）师质疑：如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁还 能用文中的句子来说一说。 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱 鞋挽裤。 大屏幕出示：“挽”。“挽 wǎn”是个生字，什么意思呢？（生： 卷起来的意思。）那脱鞋挽裤呢？(生：脱掉鞋子卷起裤子。) 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们来来往往都必须——脱 鞋挽裤。 师：从这一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？ 预设生：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。 生：我认为会很辛苦。 生：还会很麻烦。（师评价：都有自己的体会） 师：如果没有搭石，人们过小溪很不方便，甚至会感觉辛苦，那些 都在夏天，可到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小 溪了。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。 师：了解什么是搭石后，读了课文后，搭石又留给了你什么样的印 象？(预设生：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了) 三、细读文本，欣赏美丽之风景。 1、出示搭石的图片，师：搭石——普通的石头——成为一道风景 （给予很高的评价）这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让 我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！ 2、默读第二至五自然段，找出文中写风景美的句子，画下来，多读 几遍。 3、指名读自己画出的句子。 师：同学们找到了好多写风景美的句子，老师和你们一样也感到这 里的风景很美，下面就让我们一起来欣赏一下走搭石的美吧！请看 大屏幕； （1）大屏幕出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是 那么协调有序！前面的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （2）自由读，说说自己的感受。 （3）发出的踏踏的声音像什么？（轻快的音乐）那就让我们和着这 轻快的音乐再来走一走搭石吧！（播放音乐齐读。）这美妙的音乐 中，仅仅只有踏踏的声音吗？你还听到了什么声音？引导学生展开 联想。（人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……） 这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样的感受，美美地来读 一读。 （4）文中除了能听到音乐，还能看到什么？（清波漾漾，人影绰 绰），“漾”在字典中有两个义项，在文中应该选第几项？“绰” 在字典中有三个义项（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了 词语的意思，谁来读一读这两个词。 （5）这哪里是在欣赏一幅美丽的图画，这是在吟唱一首轻快的小诗！ 看大屏幕齐读。 总结：同学们，读到这里你觉得这是一道怎样的风景？（美丽的， 漂亮的，优美的……）指名板书：美丽。 过渡：一行人走搭石是一道美丽的风景，那面对面走搭石又是怎样 的情景呢？ 四、演绎文本，感受纯朴之民风。 重点句子： 1.经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面 对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方 先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 读了这句话你感受到了什么？（ 谦让）这对于他们来说可能是 一件非常平常的事。可对我们来说，做起来是多么不容易呀！你们 会怎么去读呢？（指名读） 2.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们 把这看成理所当然的事。 （1）“伏下”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（板书：尊 老） （2）请两名学生上台表演年轻人背老人过河。师现场采访。 师：你在背人的过程中有什么具体感受？ 背人者：背着人，我觉得有种责任感。虽然身上很沉，但是心 里却非常快乐。 师：在他背上你的心情是什么样的？ 被背者：在他背上，我感到非常踏实，心里充满感激。 师：说得多好哇！年轻人背老人无需感谢，老人接受年轻人的 帮助后也无需感谢。都认为是理所当然的事。这是什么？这是故乡 的一处民风。板书：一处民风。 （3）假如遇到的是一位残疾人，故乡的年轻人又会怎么做呢？大屏 幕出示：假如遇到的是 ，年轻人总要________________ 。 师：故乡的年轻人又是跟谁学的呢？（老人、父母）文中也有一段 话是写老人的，谁来读一读？ 大屏幕出示：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在 上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” （4）从这句话中你体会到了什么？（老人的负责）作者又是通过哪 些词语来描写老人的？（无论、只要、一定、直到、才） （5）假如你就是那位老人，我来采访你：老人家，你为什么要这样 做？你需要人们感谢吗？为什么？（理所当然）这种以老带小，以 老传小，以小学老逐渐形成了一种传统，形成了作者家乡一处独特 的、纯朴的民风，请学生板书：纯朴。 过渡：我在阅读课文时不仅欣赏到了美丽的风景，感受到了纯朴的 民风，还隐约感觉到作者想表达些什么？ 五、齐读文本，感悟难忘之乡情。 1.齐读最后一个自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人 踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 2.从这一段中你体会到了什么？（板书：搭石默默无闻、无私奉献、 任劳任怨的精神） 3.作者仅仅是在表达对搭石的赞美吗？（作者同时还表达了对故乡 纯朴民风的向往，对故乡的一份思念。这份思念就叫乡情）板书： 一份乡情。 4.作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎 样的一份乡情？（难忘） 5.作者在这不起眼的搭石中发现了美，同学们请说一说自己在生活 中发现的美。（教师点评）请同学们在课后也写一写平凡事物中的 “美”。 小结：今天我和大家一起欣赏了作者刘章故乡的这道美丽的风 景，感受了这一处纯朴的民风，回味了这一份难忘的乡情。同时也 成为了你们学习之路上的一块搭石，希望你们在学校老师的帮助下 踏出你们的亮丽人生。 板书设计 ----默默无闻 无私奉献 任劳任怨（美丽） 搭石 一处民风，一份乡情（尊老）