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  • 2022-02-10 发布

人教部编版小学五年级上册语文-习作例文 教案

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课题 习作例文 课型 习作例文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.把握课文内容,明确说明文突出事物特点的方法。 2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物,学习通过分条的方式介 绍制作事物的过程。 3.运用所学的方法学习写说明文。 教学 重点 把握课文内容,明确说明文突出事物特点的方法。 教学 难点 1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物,学习通过分条的方式介绍制 作事物的过程。 2.学习写说明文。 教具 准备 课件,白鹭的图片 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、激趣导入。 (出示课件 1)1.同学们,你们知道地球上最大的动物 是什么吗? 生自由答。 2.对,地球上最大的动物是鲸。 板书:鲸 展示鲸的图片 3.关于鲸,你们知道哪些知识?(出示课件 2) 生自由回答, 畅所欲言。 【设计意图:运用图 片,激起学生们学习的 兴趣。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、整体感知。 请同学们带着下列问题读文章。(出示课件 3) 1.文章介绍了鲸哪些方面的内容? 2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的?找出相关的句子。 生读课文,小组讨论,回答问题。 明确 1.为了让人们对鲸有很好的认识,作者从以下几个方面对鲸 进行了介绍:(出示课件 4) 板书:形体特点 种类 生活习性 2.理解句子,把握说明方法。 人们见过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得 多的动物,那就是鲸。(出示课件 5) 作者运用了什么说明方法?突出鲸什么特点? 生回答,师总结:运用了作比较的说明方法,说明鲸大的 特点。 板书:作比较 作比较也是一种常用的说明方法 (出示课件 6)“最大的鲸有十六万公斤重,最小的 也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七 米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” 找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万 吨、十七米、十几头。” 数字、数字,还是数字,这里用了-----列数字的方 法。 ( 板书:列数字 )列数字也是一种常用的说明方法。 师总结:这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法, 这些说明方法的使用,使被说明对象的特点更突出,让人 了解得更清楚。 为了说明事物,还有很多种方式,现在我们就学习另 一种。 3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。(出示 课件 8) ①作者是怎样介绍风向袋的制作的? 【设计意图:引导学 生从鲸的特点及说明 方法方面把握内容,明 确说明文的目的及特 点,有助于让学生了解 说明文,以便于指导以 后的写作。】 【设计意图:引导学生 从这篇文章中了解另 一种说明方式,让学生 明白说明方式的多样 ②这样写有什么好处? ③这篇文章主要运用了什么说明方法? 生读课文,小组合作完成 (出示课件 9)总结:为了让读者更好地了解风向袋的 制作过程,作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加 分明,能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍 过程中,作者主要运用了列数字的说明方法。 板书:分条论述 列数字 三、整合 我们读了这两篇文章,也明白了每篇文章的侧重点。 下面请同学们思考下列问题:(出示课件 10) ①这两篇文章的侧重点有什么不同? ②从这两篇说明文中,你发现了什么? 生自由讨论,畅所欲言 (出示课件 11)师明确:《鲸》侧重于介绍事物的特点, 让人了解这种事物;《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制 作过程。通过学习这两篇说明文,我们要明白,不同的说 明对象要选择不同的方式进行说明。 四、学以致用(出示课件 12) 师:我们学习了这两篇课文,了解了常用的几种说明方法, 请同学们仿照这两篇文章的写法,写一个小动物。 生当堂写习作,并交流。(出示课件 13) 师:请同学们介绍一下自己的文章,看看运用了什么说明 方法,突出了动物什么特点。 生介绍自己的作品,师及时做出评价。 性。】 【设计意图:设计这个 环节,能让学生了解说 明方式的多样性的同 时,还能引导学生根据 不同事物选择不同的 说明方式,有利于以后 的写作。】 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 五、布置作业:(出示课件 14) 1. 介绍一种事物,运用恰当的说明方法, 突出事物的 特点。 2.制作一个万花筒,并把制作过程介绍给大家。 【设计意图:这个 环节引导学生加深理 解,学以致用。】 板书 内容 板书设计 形体特点 种类 生活习性----作比较 列数字 鲸 分条介绍 --------列数字 教学反思 课后反思: 1.在这节课的教学过程中,我注重培养学生自主学习的意识,让他们在自主阅读的基 础上,把握课文内容,同时在引导的基础上,让学生掌握文中出现的说明方法。 2.这节课上,由于我充分放开了手,所以学生们的积极性非常高,他们认真阅读,勇 于发言,能力得到提升。 美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。