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- 2022-02-10 发布
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课题 习作例文 课型 习作例文 授课
时间 1 课时
教学
目标
1.把握课文内容,明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物,学习通过分条的方式介
绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学
重点
把握课文内容,明确说明文突出事物特点的方法。
教学
难点
1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物,学习通过分条的方式介绍制
作事物的过程。
2.学习写说明文。
教具
准备
课件,白鹭的图片
教学设计 设计意图
导入
( )分
钟
一、激趣导入。
(出示课件 1)1.同学们,你们知道地球上最大的动物
是什么吗?
生自由答。
2.对,地球上最大的动物是鲸。
板书:鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸,你们知道哪些知识?(出示课件 2)
生自由回答, 畅所欲言。
【设计意图:运用图
片,激起学生们学习的
兴趣。】
新课
教学
( )
分钟
二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。(出示课件 3)
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容?
2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的?找出相关的句子。
生读课文,小组讨论,回答问题。
明确
1.为了让人们对鲸有很好的认识,作者从以下几个方面对鲸
进行了介绍:(出示课件 4)
板书:形体特点 种类 生活习性
2.理解句子,把握说明方法。
人们见过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得
多的动物,那就是鲸。(出示课件 5)
作者运用了什么说明方法?突出鲸什么特点?
生回答,师总结:运用了作比较的说明方法,说明鲸大的
特点。
板书:作比较 作比较也是一种常用的说明方法
(出示课件 6)“最大的鲸有十六万公斤重,最小的
也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七
米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万
吨、十七米、十几头。”
数字、数字,还是数字,这里用了-----列数字的方
法。
( 板书:列数字 )列数字也是一种常用的说明方法。
师总结:这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法,
这些说明方法的使用,使被说明对象的特点更突出,让人
了解得更清楚。
为了说明事物,还有很多种方式,现在我们就学习另
一种。
3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。(出示
课件 8)
①作者是怎样介绍风向袋的制作的?
【设计意图:引导学
生从鲸的特点及说明
方法方面把握内容,明
确说明文的目的及特
点,有助于让学生了解
说明文,以便于指导以
后的写作。】
【设计意图:引导学生
从这篇文章中了解另
一种说明方式,让学生
明白说明方式的多样
②这样写有什么好处?
③这篇文章主要运用了什么说明方法?
生读课文,小组合作完成
(出示课件 9)总结:为了让读者更好地了解风向袋的
制作过程,作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加
分明,能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍
过程中,作者主要运用了列数字的说明方法。
板书:分条论述 列数字
三、整合
我们读了这两篇文章,也明白了每篇文章的侧重点。
下面请同学们思考下列问题:(出示课件 10)
①这两篇文章的侧重点有什么不同?
②从这两篇说明文中,你发现了什么?
生自由讨论,畅所欲言
(出示课件 11)师明确:《鲸》侧重于介绍事物的特点,
让人了解这种事物;《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制
作过程。通过学习这两篇说明文,我们要明白,不同的说
明对象要选择不同的方式进行说明。
四、学以致用(出示课件 12)
师:我们学习了这两篇课文,了解了常用的几种说明方法,
请同学们仿照这两篇文章的写法,写一个小动物。
生当堂写习作,并交流。(出示课件 13)
师:请同学们介绍一下自己的文章,看看运用了什么说明
方法,突出了动物什么特点。
生介绍自己的作品,师及时做出评价。
性。】
【设计意图:设计这个
环节,能让学生了解说
明方式的多样性的同
时,还能引导学生根据
不同事物选择不同的
说明方式,有利于以后
的写作。】
课堂小结
及拓展延
伸( )
分钟
五、布置作业:(出示课件 14)
1. 介绍一种事物,运用恰当的说明方法, 突出事物的
特点。
2.制作一个万花筒,并把制作过程介绍给大家。
【设计意图:这个
环节引导学生加深理
解,学以致用。】
板书
内容
板书设计
形体特点 种类 生活习性----作比较 列数字
鲸
分条介绍 --------列数字
教学反思
课后反思:
1.在这节课的教学过程中,我注重培养学生自主学习的意识,让他们在自主阅读的基
础上,把握课文内容,同时在引导的基础上,让学生掌握文中出现的说明方法。
2.这节课上,由于我充分放开了手,所以学生们的积极性非常高,他们认真阅读,勇
于发言,能力得到提升。
美中不足的是个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学中多关注这些同学。
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