人教部编版五年级下册语文忆读书 说课稿 2页

《忆读书》说课稿 一、说教材 《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索，记叙 了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为 快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。 二、说目标 基于对课文的理解，我制定了以下教学目标： 1.会认“浒、传”等 16 个生字，会写“津、豪”等 13 个生字。掌握“津津有 味、索然无味”等词语。 2. 整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好 书”这一中心。 4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书 是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读 书的兴趣。 三、说教学重、难点 根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记叙 的顺序作为重点；把通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受 作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确 应该多读书，以培养读书的兴趣作为难点。在教学过程中，我引导学生抓住课 文的内容去解决重点，突破难点。 四、说教法和学法 1.引导法 在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。我通过设置难易适 中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作 意图的理解。 2.合作探究，形成能力。 在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作 探究的方式，提高学习效率， 增强他们的合作意识。 五、说教学过程。 1.为了提起学生学习的兴趣，我用谜语导入，这样学生非常感兴趣，学习 的积极性非常高。 2.对于课文内容的理解，我抓住时间顺序这个切入点，通过让学生找出表 示时间的词语，并引导学生把握在这个时间内，作者读了什么书，有什么感受。 同学们在解决这两个问题的过程中，很好地把握了课文的内容。 3.对于课外作业的布置，我采用循序渐进的方法，以课后练习为主题，再 根据当堂课的内容，制定出适合的练习题，既能让他们夯实基础，又能为下一 节课做准备。 4.板书： ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感 读书获得快乐 ② 读书能扩大知识面 明白大道理 ③ 读书对写作有很大的帮助 ④ 读书有助于提高人的品德修养 本课的板书，我以文章的结构为主，通过结构图的形式，重现文章的结构， 让学生一目了然。 六、教学效果预设。 这篇文章以“忆”为主线，回忆了自己读书的过程和经历，并对青少年提 出希望。在教学中，我抓住主线，引导学生通过把握文章的主要内容来理解作 者的中心意思。同时，我注重培养学生的自学能力，总结和概括能力等。教学 效果良好。