部编人教版语文 小学四年级下册9 短诗三首教学反思1 2页

《9.短诗三首》教学反思 《短诗三首》选自冰心的诗集《繁星》。《繁星》是冰心在印度诗 人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零 碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的 内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是 对人生的思考和感悟。这三首诗文字简练，都抒发了对母爱的赞美之 情。 1.教学效果（思效）。 “三分诗，七分读”，小学语文侧重于语言的积累。所以，这堂 课我还是以读贯串整节课，引导学生在读中理解、体会。学生们在我 的引导下，自读，齐读，男女对读，然后我问他们最亲的人是谁，最 难忘的是什么，告诉他们无需回答，只思考。再示范读一遍，问他们 听出了什么，有的学生说听出了作者对母亲的爱，并且说是从“母亲 的膝上”听出来的。我们就这首诗展开讨论，在作者关于母亲的回忆 里，课文提到了什么，可能还有什么。孩子们还说出自己关于和母亲 在一起的点点滴滴。我便顺势引导孩子认识我们每个人都是由母亲养 育长大，要怀有感恩之心。还没等我要求，有个学生说，老师这首诗 真好，是不是要求背诵啊。孩子们的领悟力可真高，都知道该积累的 内容了。 2.教学收获（思得）。 这三首短诗都是歌颂母爱的，教育孩子常怀感恩之心，这是再好 不过的机会了。我先让孩子们说说读诗的感受，再说说自己的母亲一 二事，又让他们说两句对母亲感谢的话。孩子们有的可以说上一大段 话，有的说着还掉出眼泪来，有的觉得对不起母亲开始忏悔。此情此 景，我引导他们这样表达感恩还不行，能否用诗一样的语言来歌颂母 爱呢？实际上就是仿写，学生最怕仿写，但是听到“用诗一样的语言” 这样的话觉得很有趣，学生的创作积极性很高。我打开配乐，孩子开 始了歌颂母爱的创作。 3.不足之处（思失）。 我们一起学完第一首诗，我要求第二首诗由学生练读，看能读出 什么，结果多数人说，是作者对大海的爱。这么说也无可厚非，毕竟 第二首较之第一首更隐晦一些。孩子眼睛里看到的是大海，心里想到 的就是大海。这主要是由于学生对冰心作品的主题了解的不够，而且 对这方面我没有做出要求。 4.改进措施（思改）。 对于四年级的孩子，我们不要挖掘太多的文本含义，也不要苛求 孩子们得到千篇一律的精准的答案。对孩子理解上的偏离，只要没有 悖于主题主旨，没有产生不健康的思想，就不该被否定，他们是孩子， 自然以孩子的视角来读诗，来理解诗。我们只要最大程度地尊重他们 的解读，或多或少，或深或浅，就是尊重学生的个性了。