2020四年级语文下册第七单元23诺曼底号遇难记教学课件新人教版 39页

第一课时 第二课时 “ 诺曼底号 ” 遇难记 23 作者：维克多 · 雨果 学习目标 1.会认13个生字，会写15个生字。 2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。 3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。 第一课时 购买船票，掌握生字词 登上 “ 诺曼底号 ” ，了解事实真相 导入新课 一、导入新课 《泰坦尼克号》沉船过程 1912 年当时世界上最大最豪华、意为永不沉没的客船带着 1513 名乘客和船员因撞到冰山沉没了，这次海难最后只有 500 多人侥幸逃生。 海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗，而在 1870 年两艘英国轮船相撞，其中的一艘 “ 诺曼底号 ” 除船长以外，其余 60 人安全获救，这是真的吗？带着这些问题我们赶快到 “ 诺曼底 号 ” 上去寻找答案吧。 “ 诺曼底号 ” 的 “ 老板 ” 是谴责英、法侵略者抢劫，火烧圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他，谁认识他？ 走进作者 主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《克伦威尔》《欧那尼》等。 维克多 · 雨果：（ 1802~1885 ），法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。他的一生几乎跨越整个 19 世纪，他的文学创作生涯超过 60 年，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力。他被人们称为 “ 法兰西的莎士比亚 ” 。 我会写 伦 腹 剖 窟 窿 混 卑 岗 宰 秩 维 嘶 措 遣 践 二、购买船票，掌握生字词 秩 秩 zhì 书写指导 “ 禾 ” 竖为垂露竖， “ 失 ” 主笔为长撇，捺画舒展。 卑 卑 bēi 书写指导 第六画是长撇贯穿，不要写断成两笔。 我会认 弥 mí 脉 mài 剖 pōu 裸 luǒ 泣 qì 汹 qiǎn 维 wéi 酣 hān 械 xiè 卑 bēi 岗 g ǎ ng 宰 zǎi 遣 xiōng 多音字 脉 哗 mài huá huā mò （ ） （ ） （ ） （ ） 脉搏 含情脉脉 哗啦 哗然 理解词语 弥漫： 形容惊慌害怕到了极点。本课指船上的人们因突发事故非常害怕。 惊恐万状： （烟尘、雾气、水等）充满，布满。本课指大雾布满海面。 来势迅猛，不可抵挡。本课指海水涌进船舱，来势迅猛，不可抵挡。 势不可挡： 突然到来，出乎意料地发生。本课指两船相撞的变故突然发生。 猝然而至： 在情况紧急时不慌不乱，沉着镇静。 镇定自若： 三、登上 “ 诺曼底号 ” ，了解事实真相 （1）“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？ 1870 年 3 月 17 日凌晨四点钟 夜色正浓，薄雾弥漫 （2）“诺曼底号”发生海难的原因是什么？ “诺曼底号”船的遇难是因为天气恶劣，与船长无关。 （4）船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？ 这场海难的结局是什么？ （3）刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？ 震荡的一刹那间，所有人都慌乱地奔到甲板上，海水在不断地往里灌。 哈尔威船长。让妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。当秩序无法维持时拿出手抢恐吓人们。最终船上的 60 个人全部获救，除了 哈尔威船长自己。 四、课堂小结 浓雾造成撞船。撞船与船长并没有关系，因 “ 玛丽 号 ” 船负重大，船速快，撞船之后使 “ 诺曼底号 ” 受到重创，情况危急。哈尔威船长在紧急情况下沉着冷静、机智、果敢。 第二课时 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 读懂课文 的金钥匙 一读： 默读课文，用情节曲线把事件的过程表现出来。 二思： 危急时刻，文中的船长是怎样做的呢？ 三探： 找出描写雾的句子，说说作者为什么多次描写雾。 四悟： 课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”？ 在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很 “ 年轻 ” ，因为它才七岁，是 1863 年造的。 思考：“诺曼底号”轮船是怎样的状况？ 大，用 “ 六百吨 ”“ 二百二十英尺 ” 等数字说明；年轻，用 “ 才七岁 ” 的拟人手法说明；让人放心，是 “ 大轮船 ” 。 拟人 雾越来越浓了，轮船驶出……轮船缓慢地行驶着。 环境描写 伏笔 “ 雾越来越浓了 ”“ 梢尖隐约可辨 ” 等说明天气变得越来越恶劣，为 “ 诺曼底号 ” 的遇难埋下伏笔。 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。 阅读方法解密： 品析环境描写 概念： 指对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写。本文多次进行了环境描写，如 “ 薄雾弥漫 ”“ 雾越来越浓了 ”“ 沉沉夜雾 ” 等，这些环境描写，烘托出了压抑、紧张的气氛。 作用： 烘托气氛、反映心情等。 体现了他超人的心理素质和才干，体现了他危难时刻这种群众领袖的英雄风范。 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： 思考（重点）：哈尔威船长的大声吼喝体现了什么？ 探究（重点）：分角色朗读船长和机械师、大副的对话，探究一下为什么对话这样 “简短有力”？ 船长一共八次对话，前六次是了解情况，估计情势。第七、八次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权利。 对话语句 “ 简短 ” ，语气 “ 有力 ” ，一方面是因为时间紧迫，容不得研究商量动员；另一方面是因为船长的坚定果断。这种坚定果断起到稳定人心的作用。开枪命令显示了船长的威严。在非常时刻，在紧急关头，敢于采取非常手段，确保所有人的生存。 探究（难点）：为什么不用 “ 伟大、高尚 ” 等词语，而要用 “ 悲壮 ” 来形容 “ 舍己救人 ” 呢？ 事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。 因为在生死关头不 “ 利己 ” ，能够 “ 舍己救人 ” 的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们 “ 救人 ” 常常要付出 “ 舍己 ” 的代价，实在是 “ 悲壮 ” 。 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 细节描写 在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知道怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切，也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。 思考（重点）： “把克莱芒救出去” 这一细节描写表现了船长的什么品质？ 拓展： 假如你是水手克莱芒，听到船长的安排会说什么？ 示例： ___________________________________________ __ ___________________________________________ __ 船长，您把每件事和每个人都考虑到了，唯独没有考虑您自己，您是舍己救人的英雄，是我的再生父母。 相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！ 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 思考（重点）：为什么哈尔威船长“一 个手势也没有做，一句话也没有说 ”？ 因为他该做的都做了，能做的都做了，他已经做好了与 “ 诺曼底号 ” 共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有要叮咛的话。 同学们，刚才你们已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙，开启智慧之门吧！ 读懂课文的金钥匙 你认为哈尔威船长是一个怎样的人？ 核心问题： 哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精神和坚定意志的人，他是一个冷静、干练、忠于职守、舍己救人、把自己的生死置之度外的人。 串珠问题： 1. 一读： 默读课文，用情节曲线把事件的过程表现出来。 灾难 遇难 组织逃生 最后 20 分钟 牺牲 2. 二思： 危急时刻，文中船长是怎样做的呢？ 在这危急时刻，船长哈尔威英勇地、当仁不让地担当起挽救乘客和船员生命的责任，并且指挥镇定，果断地“吼喝”出几道关键的命令：第一，“全体安静，注意听命令！”这是组织工作，并且安抚人心。第二，“把救生艇放下去”指出了逃生的办法和措施。第三，“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”安排好逃生秩序，坚守保护弱者的文明观念。第四，“必须把六十人救出去！”这是他的决心。在最后的二十分钟，他果断地下令“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”，从而控制住了局面。最后吩咐“把克莱芒救出去！”没有忘记对最小实习船员的关切。 3. 三探： 找出描写雾的句子，说说作者为什么多次描写雾。 （ 1 ）描写雾的句子： A. 大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 B. 雾越来越浓了。 C. 沉沉夜雾中冒出一枚黑点。 D. 大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影。 E. 阴惨惨的雾气。 （ 2 ）原因：事件在大雾中发生，船长在薄雾中沉进大海。雾大，而且越来越浓，这是造成海难的直接原因之一。描写雾还有两个作用：一是渲染灾难的气氛。大雾中，灾难的气氛紧张、压抑。人们不能控制自己的命运，丧失了抵抗的能力。另一个是衬托人们的心情。脱离险境的人们满怀崇敬和惋惜的心情， “ 凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海 ” ，连薄雾也显得 “ 阴惨惨 ” 的了。 4. 四悟： 课文为什么说 “ 人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空 ” ？ 船长的英勇，船长敢于承担责任的勇气，船长能够担起所有人生命的胆量，加上船长的冷静、果决、干练，显示了 “ 英雄 ” 的品质，所以说 “ 人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空 ” 。 23 “ 诺曼底号 ” 遇难记 板书设计 事件背景 轮船遇难 组织逃生 船长牺牲 时间、地点、人物 环境：薄雾弥漫 轮船状况：大、年轻、安全 人们：惊恐万状 一片混乱 “ 玛丽号 ” 肇事 突然发生、难以避免 船长：指挥有序 冷静、果决、干练 黑色的雕像 哈尔威船长 忠于职守 舍己为人 课文主旨 《 “ 诺曼底号 ” 遇难记》是雨果根据历史上的真实事件写的小说。 1870 年 3 月 17 日，两艘英国轮船（ “ 诺曼底号 ” 和 “ 玛丽号 ” ）相撞， “ 诺曼底号 ” 船长沉着指挥，使所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。 赞扬了哈尔威船长崇高的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神。 拓展阅读 2008 年 5 月 12 日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。 天空阴沉沉的。 下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲 “ 人生的价值 ” 。 “ 人生的价值 ” 是什么？是大公无私，是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想 ……” 忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道： “ 大家快跑！什么也不要拿！快 ……” 最后的姿势 同学们迅速冲出教室，往操场跑去。 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。但是那短暂的几秒钟，哪里容得了所有学生都跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房塌陷了 …… 13 日 22 点 12 分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的所有人都被震撼了。 “ 我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被 楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！ ” 第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！ …… 谭秋千，一位普通老师，他用自己 51 岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他： “ 英雄不死，精神千秋！ ”