新部编版语文五年级上册-15 黄继光 教学反思2 2页

《黄继光》教学反思之二 《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的篇目。这篇课文主 要记叙了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨前去摧毁敌人的火力 点，最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口、英勇献身的感人故事。 本文写的是抗美援朝时期的事，历史跨越近 70 年，学生理解起 来有一定的难度。为了使学生受到革命英雄主义和爱国主义的熏陶， 在学生学习这篇课文时，我充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住 重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中思考、 品味、理解、感悟、欣赏、借鉴。 现在有一些语文教学，虽然教学设计很巧妙，文本解读很细致， 但教师其实并不太关注学生“怎样解读文本”，而是把教师本人对文 本的理解“贩卖”给学生，强加给学生。学生“被动学习”，成为教 师完成教学任务的助手。这样的教学怎能体现学生的自主学习和创造 学习呢？ 我指导学生学习本节课时，努力改变这一观念，注重学习方法指 导，培养学生的自学能力。我的具体做法为： 一、指导学生学会品味含义深刻的词句。 品味含义深刻的词句是高年级阅读教学的难点，需要教师教给学 生品味句子的方法：一是要联系课文内容理解句中重点词语的意思； 二是要弄清句子与课文主题之间的联系。 二、指导学生学会揣摩文章的表达方法。 教学不仅让学生知道文章写了什么，还要让学生明白作者为什么 要这样写。同时，要把揣摩文章的表达顺序、体会作者的思想感情和 领悟文章的表达方法有机结合起来。 三、指导学生初步掌握常见文体的阅读方法。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙事 性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的重点内容，说出 自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的情境，体会诗人 的情感。 四、指导学生抓住重点进行文本阅读的方法。 要求学生理解词语在具体语言环境中的恰当意义，辨别词语的感 情色彩，能推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；要抓住少 量重点、难点、精彩的句段，引导学生理解、揣摩、内化、吸收。要 重视对文章的感受和精髓的把握，重视对语言的积累和写法的借鉴。 提高分析概括和品味积累的能力，在读中知其意、获其趣、悟其神、 得其法。 阅读教学的过程，是学生与教师、文本、作者对话、思维碰撞、 情感交流的过程，是学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程， 是学生学习阅读，增强表达能力的过程，也是学生进行人格素质的积 淀与提升的过程。 本节课学生学有方向，理解到位，快速地学完了课文。