新部编版语文五年级上册-1 白鹭 教学反思2 2页

《白鹭》教学反思 《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身 段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了 作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美， 语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂 过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。 在教学本课时，我的成功之处有以下几点： 一、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。 例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让学生认真阅读课文， 画出文中描写白鹭的外形的语句，然后让学生根据文中的语句想象一 下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象 出的白鹭是什么样子，接下来让学生再次阅读课文第一至五自然段， 和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最后让学生尝试着用课文 描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自己喜欢的小动物的外形。这 种做法为学生提供了学习语言、运用语言的机会。 二、以问题为引领，图文对照，理解课文内容。 我在学习课文第 6 至 9 自然段之前，先提出问题：读课文第 6 至 9 自然段说一说你眼前仿佛出现了哪几幅优美的画面？然后引导学生 边观察插图，边阅读课文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓 鱼图”“瞭望图”和“低飞图”。然后引导孩子们品析课文内容。 三、抓住关键词品析课文内容。 例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导学生抓住“钓”字去品 味。边读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁悠 闲地在垂钓，这位悠闲的老渔翁慢慢地变成了学生们在插图中看到的 白鹭的形象，这时候白鹭那种悠然自得之美展示在孩子们的面前。孩 子们因此而理解了课文的内容。同时学会了理解课文内容的方法之一 ——品味语言时要抓住关键字词体会。 四、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出 文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的基础上 感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感 与自信心。这是语文课程所承载的任务之一。 本节课的不足之处是：自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如： 虽然我课前自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突发性的 事件，而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及 待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我还没有真正放手，课 前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。 如果我再教学本课，我会充分地把自己的预设设计好，在课堂教 学中，努力让自己保持清醒的头脑，不为课堂上突发事件所引领，以 至于让自己的备课心血白白浪费。