六年级科学下册第二单元物质的变化单元概述 2页

1 物质的变化 一、单元概述 物质的变化有些是自然现象，但更多的是人们有意识的活动造成的，学生时刻可以在感 受到物质的变化。从是否产生了新物质的标准去区分物质的变化，可以分成物理变化和化学 变化两类。 物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不产生新的物质;化 学变化指的是物质在化学性质上的变化，即产生了新物质。 本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产 生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学 会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。 本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们 认识的。概念的关系图可以表示如下: 第 1 课主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化， 一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。 第 2 课通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生了新物质的白糖加 热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。 第 3}6 课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。学生通过观察 现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特 征:产生了新的物质。 第 7}8 课通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得化 学变化与生产生活之间的关系。最后帮助学生总结本单元的主要内容。 从学生认识发展的角度，我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体 新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，学生能够从种 种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设， 从而达到提升科学探究能力的日的。 因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。学 生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、 树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要日标。 二、单元教学目标 科学概念 .世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。 .物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。 .物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。 .物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。 .物质的化学变化会伴随各种现象。 .物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生 活中的许多问题。 过程与方法 .通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。 .学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。 .经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。 .按规范要求完成实验。 .对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。 2 情感态度价值观 .认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。 .体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 .认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识的 必要的。 .培养以证据说话的观念和行为习惯。 .体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。 .体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。 .懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。 .认识到科学和生活是紧密相连的。 三、分课时教学建议