【部编人教版】六上语文《习作 6 学写倡议书》优质课教案 11页

习作：学写倡议书 ‎【教学目标】‎ ‎1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。‎ ‎2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点 写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。掌握倡议书正确的书写格式。‎ 难点 能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。‎ ‎【教学策略】‎ ‎1．写作目的 ‎（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。‎ ‎（2）掌握倡议书的书写格式。‎ ‎2．写作内容 ‎（1）倡议的具体事情。‎ ‎（2）倡议的理由。‎ ‎（3）要大家做什么。‎ ‎（4）提出解决问题的具体办法。‎ ‎3.写作形式 第 11 页 共 11 页 仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。‎ ‎【教学准备】‎ ‎1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。‎ ‎2.多媒体课件 教学课时 ‎2课时。‎ 第1课时 课时目标 ‎1.认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。‎ ‎2.能根据情境提出合理的倡议。‎ ‎3.掌握倡议书的书写格式。‎ ‎4.选择合适的地方发布倡议书。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，激发兴趣 ‎1.出示热点话题。‎ ‎2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转……‎ 第 11 页 共 11 页 为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。‎ ‎2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？‎ 请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。‎ ‎【设计意图】‎ 作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。‎ 二、仿照例子，学写倡议书 ‎1.出示文中的例子。‎ 课件出示：‎ ‎“节约用水”倡议书 ‎（见教材P94页）‎ ‎2.自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？‎ ‎3.全班交流。‎ 课件出示：‎ ‎1.标题。标题要鲜明。‎ ‎2.称呼。依据倡议的对象写称呼。‎ ‎3.正文。写清楚倡议的内容，可以分点说明。‎ 第 11 页 共 11 页 ‎4.落款。署名并写上日期。‎ ‎4.倡议的内容如何表达才能更有号召力？‎ ‎（1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。（为什么倡议）‎ ‎（2）应该怎么做。（倡议什么）‎ ‎（3）号召行动。‎ 课件出示构思单：‎ 课件出示：‎ ‎5.结合情境，梳理倡议。‎ ‎（1）回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。‎ ‎（2）小组讨论，按照倡议书构思，说说倡议的内容。‎ ‎（3）动手书写倡议书。‎ ‎（4）小组推选作品展示，师生评议。‎ ‎6.根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？‎ ‎【设计意图】‎ 第 11 页 共 11 页 在学习倡议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并通过写倡议书构思单帮助梳理，能更好地提升学习效果。‎ 三、拓展内容，写倡议 ‎1.生活中，你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？‎ ‎2.根据构思单写一份倡议书。‎ ‎【设计意图】‎ 习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间。‎ 第2课时 课时目标 ‎1.学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。‎ ‎2.在合适的地方发布倡议书。‎ ‎【教学过程】‎ 一、小结习作情况 运用激励语言，从倡议的内容选题出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。‎ 二、欣赏佳作，师生互动 ‎1.欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。‎ ‎（说说值得学习的地方，指出不足之处。）‎ ‎2.评析学生习作。‎ 第 11 页 共 11 页 ‎（1）从倡议书格式方面进行评析。‎ ‎（2）从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。‎ ‎（3）从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。‎ 三、同桌交流，互评互改 ‎1.同桌互读习作，互相评议。‎ ‎2.自己修改倡议书，完善习作。‎ 四、发布张贴 ‎1.倡议书应该在哪里发布？‎ ‎2.什么时候发布？‎ 五、布置作业 把倡议书发布在合适的地方。‎ ‎【教学反思】‎ 本次习作主题是“学写倡议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份倡议书，并在合适的地方发布。‎ ‎1.创设情境，激发习作欲望。通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”‎ 第 11 页 共 11 页 这一热点问题的讨论，让学生意识到垃圾处理的严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性。这一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了学生的习作欲望和兴趣。‎ ‎2.利用例文，掌握习作技巧。通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。‎ ‎3.互评互改，学会赏析作文。文章不厌百回改——好作文都是修改出来的。通过互评互议、互相修改、自评自改，可以不断提升学生欣赏习作的能力，培养修改作文的能力和习惯。‎ 第 11 页 共 11 页 ‎                  ‎ 课题 变学写倡议书 ‎ ‎ 课型 习作 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。‎ ‎2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。　‎ ‎3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。‎ 教学 重点 使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。‎ 教学 难点 写出目的性明确、针对性强、可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。‎ 教具 准备 学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。‎ 教师准备：搜集相关资料，写一篇倡议书例文。‎ 教学设计 设计意图 新课 教学 ‎（   ）分钟 一、激兴趣，引课题 ‎1.播放幻灯片，激发兴趣。同学们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？‎ 预设：‎ 生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林……‎ 引起学生对环保的关注。　　　‎ 第 11 页 共 11 页 ‎2.谈话导入课题 同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区贡献自己的一份力量。（板书：学写倡议书）　‎ 二、读内容，明要求　　　‎ ‎1、翻开书本，阅读习作内容。　　‎ ‎2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？ 　　‎ ‎3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】‎ ‎（1）倡议书的格式要正确。‎ ‎（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因和解决的办法。‎ 三、拓思路，想问题　　‎ ‎1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏、被污染的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？ 　　　‎ ‎2．根据调查报告，生交流反馈。　　　　‎ 例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。‎ ‎3.巧设对立面，解决疑难点　　　　‎ ‎（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。　‎ 学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……　　　‎ 以环保问题引入本次习作的教学，让学生意识到环保的重要性，对环抱问题提出倡议，让学生有话可说。‎ 明确倡议书的写法，突破教学难点，为写好倡议书作好铺垫。‎ 第 11 页 共 11 页 ‎（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问题 产生的原因）　‎ ‎（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？‎ ‎（生说出一些建议，教师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理）‎ 师适当的时候，提出建议要求：合理、具体（板书：解决的办法——合理、具体）　　　‎ 四、借例文，明格式　　‎ ‎1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。‎ ‎2.生再次回顾习作内容，明确格式。【课件5：格式要求】‎ ‎（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。‎ ‎（2）称号：倡议的对象。‎ ‎（3）正文：写清倡议的事项和原因。‎ ‎（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。（板书：格式 要规范正确）‎ ‎3.【课件6】师出示正确格式的倡议书，再次引起学生对格式的注意。‎ 五、谈收获，留作业 ‎1.说一说，学习了这节课，你有什么想法？‎ ‎2.写一份倡议书，根据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。‎ 从污染问题着眼，引发学生关注，为学生提出合理的倡议引路搭桥。‎ 第 11 页 共 11 页 仅从格式方面着眼，让学生学会按照用正确格式写倡议书，为学生的实际应用奠定基础。‎ 板书 设计 学写倡议书 存在的问题 ‎ ‎ 产生的原因 解决的办法——合理、具体 格式要规范正确 教学反思 这一次习作课前让学生作了充分的准备，一是查找关于水资源、森林资源、矿产资源、大气资源、土壤资源等遭受严重破坏或遭受污染的资料，二是开展到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看的活动，了解周围存在哪些污染现象。在交流资料时，学生身受感染，心灵受到震憾。因此，绝大多数同学都定准了自己提出倡议的对象，定好了倡议的主题。很多同学向自己的父母提出《关于节约用水的倡议》，向同学们提出了《关于保护学校环境卫生的倡议》等。这些倡议在指出问题时描述生动，感情真挚，而且晓之以理，动之以情，建议的内容清晰、准确，解决问题的方法全面细致，建议的态度委婉，让人容易接受，达到了较好的教学效果。‎ 第 11 页 共 11 页