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- 2022-02-10 发布
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22 月光曲
第二课时
从这一文段里你获得了什么信息?
上节课我们初读课文,这节课分小组细读课文,讨论思考后交流:
二百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写
了许多著名的乐曲。
从这一段我知道了记叙文的三要素:时间是两百多年前;
故事发生的地点是德国;人物是贝多芬。
一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到
断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的
正是他的曲子。
贝多芬是在怎样的环境下散步的?
“幽静、断断续续”联系课文说说是什么意思?
“幽静”是优雅寂静的意思。
断断续续:时断时续。本文指琴声不连贯。
听到断断续续的琴声他会想些什么?
展开想象,此时此刻,贝多芬会想:_________
请你用“幽静、断断续续”说句话。
联系语境辨析词语
幽静——清幽
两者都有表示环境很静的意思。
不同的是:“幽静”是优雅寂静,“静”有
安静的意思;“清幽”是秀丽而幽静,“清”含
有秀丽的意思。
辨别词语,选词练习:
(1)春天的樱花公园,( )的林中小道
上不时走过三三两两的游人。
(2)这片树林远离大路,树木茂盛,显得很
( )。
清幽
幽静
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。
不同的是:“恬静”往往用于人的内心感到
舒适而表露出一种平静的神态;“安静”除了
表示心理活动,还可以用来描写环境没有声音
的干扰。
辨析词语
(1)夜深了,周围( )极了,一切都在
沉睡中。
(2)姑娘那( )的脸上嵌着一双水汪汪
的大眼睛。
辨析词语填空
安静
恬静
“断断续续”的钢琴声,说明了什么?
“断断续续”的钢琴声,说明盲姑娘喜欢
贝多芬的曲子,但弹得不熟练;还说明贝多
芬听到有人弹他的曲子,又不熟练,才走进
茅屋给兄妹俩弹奏。
从兄妹俩的谈话中,你看出了什么?
贝多芬听了谈话,会想写什么?
分角色朗读
说出感悟
一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听
别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听
一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!”
一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场券
太贵了,咱们又太穷。”
姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说
罢了。”
姑娘“随便说说”,指的是什么?
姑娘“随便说说”指的是:一个姑娘说:
“这首曲子多难弹啊,我只听别人弹过几遍,
总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自
己是怎样弹的,那有多好哇!”
“随便说说”是什么意思?
随便说说:随口说出,并非真心所想。
请用“随便说说”说句话。
盲姑娘真的是随便说说吗?从哪里看出来的?
不是随便说说的。
从这里看出姑娘不是随便说说:要
是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那
有多好哇!
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏,为什么又对哥哥说自己是
“随便说说”?说出自己的感受。
一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场
券太贵了,咱们又太穷。”
妹妹想听贝多芬的演奏,但是哥哥因为自己挣钱太少,
无法满足妹妹的心愿,他的心里,此时一定很
( )。难过、愧疚、不安、痛楚
因为妹妹听出了哥哥话语里的意思,所以姑
娘赶紧安慰哥哥:
“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
从这一组对话之中,我们听懂了什么?
从这一组对话之中,我们听懂了:哥哥因为无法
满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人
意,为了安慰哥哥,强压内心对音乐热爱的无奈。
贝多芬也听懂了,他怎么想,又怎么做的?
贝多芬弹一首曲子给这位姑娘听。
①盲姑娘作为穷苦大众中的一员,家庭贫
困,这让贝多芬心生同情;②贝多芬被盲姑
娘对音乐的热情深深地打动了;③贝多芬被
穷鞋匠兄妹俩之间的手足情深感动了。
思考:究竟是什么打动了贝多芬的心,
让他推门而入为陌生的盲姑娘弹奏曲子呢?
联系相关资料及上文内容说一说。
品读课文
盲姑娘的话使贝多芬十分激动,这么爱
音乐,又这么懂音乐,贝多芬为遇到这样的
知音而激动,于是产生了要为她再弹一首曲
子的想法——创作的激情油然而生。
思考:贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹
奏一曲呢?
品读课文
当贝多芬弹完一曲,盲姑娘怎么说?
听了贝多芬的演奏,盲姑娘这么说:
她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!
您,您就是贝多芬先生吧?”
“多纯熟、多深”是什么意思?
多纯熟,是指弹奏熟练;多深,是指把曲子里
的感情充分表现出来了。
贝多芬看到什么?
贝多芬看见:月光照进窗子,茅屋里的一切好
像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在
他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。
月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上
了银纱,显得格外清幽。
这句话是实写还是想象?从哪些地方可以看出来?
这句话是实写:从“月光照进窗子“看出来。
我们从这段话体会到什么?
我们体会到了:1、清亮如水的月光下,一切是那么朦胧,
那么美,就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美,盖过了茅
屋里的穷困和凄凉。2、此情此景深深地打动了贝多芬,他“望
了望”穷兄妹俩,同情之心油然而生。3、美好的音乐应当给予
穷苦而又爱好音乐的人们,这样想着,使贝多芬情不自禁地按起
琴键来。
皮鞋匠看到妹妹听曲后的感受:
皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照
着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来
没有看到过的景色,月光照耀下的波涛汹涌的大海。
从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到......没有看到”里你体
会到什么?
我体会到妹妹听曲入迷,感受到这首曲子“由缓慢到波涛
汹涌的波澜起伏”的过程。
从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声
“陶醉”了?
从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了:
1.“皮鞋匠静静地听着。”
2.“月光正照在她那恬静地脸上,照着她睁得大大
的眼睛。”
3.“等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。”
请用“——”画出文中实在事物。请用“﹏﹏”
画出穷兄妹的联想,同座讨论后,老师指导完善。
阅读第九自然段,思考下面问题:
所学内容:月光曲呈现出多么美丽的画面,多么丰富
的联想!曲调时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈。
清新、梦幻的境界,优美、和谐的旋律,让我们不得不叹
服贝多芬高超的技艺!
请同桌互相说一说刚才所学内容是什么?
再读课文:找一找课文中是如何通过环境描绘《月光曲》
弹奏的美妙?
他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,
穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,
卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸
边涌过来……
鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。
请同学们简要写下三幅画面。
第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒满了银光”。
此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。
第二幅:月亮越升越高,天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。
第三幅:“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。”强音乐骤然
响起。浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。
第一幅:月亮正从“水天相接”处升
起,海面上“洒满了银光”。此时的音乐
是舒缓、轻柔的。
品读课文
第二幅:月亮越升越高。此时音乐气
势逐渐增强,曲调出现了波折。
品读课文
第三幅:海面上风起浪涌,浪花气势凶
猛。此时音乐定是高昂激越,节奏越来越快。
品读课文
读一读联想的部分,想一想课文描绘了的三
幅画:先同桌说一说,然后教师指导,最后学生
上台讲述。
盲姑娘仿佛也看到了什么景象?
第一幅:月亮刚从“水天相接”处缓缓升起,微
波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。此刻,贝多芬轻
轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。
具体指导第一幅画:
请你根据画面展开想象说一说。
贝多芬此时琴声的曲调是舒缓、柔和的。
第二幅:月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云越升
越高,随着天气的变化,音乐节奏逐渐增强,曲调出
现了一波三折的动感与起伏。
具体指导第二幅画:
请你根据画面展开想象说一说。
贝多芬此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增强的。
第三幅:忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨
浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边
涌过来……
具体指导第三幅画:
请你根据画面展开想象说一说。
贝多芬此时琴声的曲调是高傲激荡的情景。
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄
妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出
《月光曲》的传奇故事,表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民
的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华。
课文主要内容和表达的中心思想是什么?
拓展延伸
写月的古诗:
u吹灯窗更明,月照一天雪。[清]袁枚
u露从今夜白,月是故乡明。[唐]杜甫
u野旷天低树,江清月近人。[唐]孟浩然
u海上生明月,天涯共此时。[唐]张九龄
u春江潮水连海平,海上明月共潮生。
[唐]张若虚
贝多芬的名言
Ø我要扼住命运的咽喉,决不向命运低头。
Ø我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定
能因之而担当患难。
Ø智慧、勤劳和天才,高于显贵和富有。
1.同桌互相复述课文,教师指导。
2.贝多芬回到客店记录《月光曲》时,当时他可能怎么写?怎
么想?请你写一段话。
要求:
a.交代清楚时间、地点、人物、事情。
b.学习在写事中加入联想的方法,注意用上“好像”“仿
佛”,引出联想的内容要合理。
课外作业内容