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  • 2022-02-10 发布

统编人教版六上语文22《月光曲》第2课时优质公开课课件

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22 月光曲 第二课时 从这一文段里你获得了什么信息? 上节课我们初读课文,这节课分小组细读课文,讨论思考后交流: 二百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写 了许多著名的乐曲。 从这一段我知道了记叙文的三要素:时间是两百多年前; 故事发生的地点是德国;人物是贝多芬。 一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到 断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的 正是他的曲子。 贝多芬是在怎样的环境下散步的? “幽静、断断续续”联系课文说说是什么意思? “幽静”是优雅寂静的意思。 断断续续:时断时续。本文指琴声不连贯。 听到断断续续的琴声他会想些什么? 展开想象,此时此刻,贝多芬会想:_________ 请你用“幽静、断断续续”说句话。 联系语境辨析词语 幽静——清幽 两者都有表示环境很静的意思。 不同的是:“幽静”是优雅寂静,“静”有 安静的意思;“清幽”是秀丽而幽静,“清”含 有秀丽的意思。 辨别词语,选词练习: (1)春天的樱花公园,( )的林中小道 上不时走过三三两两的游人。 (2)这片树林远离大路,树木茂盛,显得很 ( )。 清幽 幽静 恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。 不同的是:“恬静”往往用于人的内心感到 舒适而表露出一种平静的神态;“安静”除了 表示心理活动,还可以用来描写环境没有声音 的干扰。 辨析词语 (1)夜深了,周围( )极了,一切都在 沉睡中。 (2)姑娘那( )的脸上嵌着一双水汪汪 的大眼睛。 辨析词语填空 安静 恬静 “断断续续”的钢琴声,说明了什么? “断断续续”的钢琴声,说明盲姑娘喜欢 贝多芬的曲子,但弹得不熟练;还说明贝多 芬听到有人弹他的曲子,又不熟练,才走进 茅屋给兄妹俩弹奏。 从兄妹俩的谈话中,你看出了什么? 贝多芬听了谈话,会想写什么? 分角色朗读 说出感悟 一个姑娘说:“这首曲子多难弹哪!我只听 别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听 一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好哇!” 一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场券 太贵了,咱们又太穷。” 姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说 罢了。” 姑娘“随便说说”,指的是什么? 姑娘“随便说说”指的是:一个姑娘说: “这首曲子多难弹啊,我只听别人弹过几遍, 总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自 己是怎样弹的,那有多好哇!” “随便说说”是什么意思? 随便说说:随口说出,并非真心所想。 请用“随便说说”说句话。 盲姑娘真的是随便说说吗?从哪里看出来的? 不是随便说说的。 从这里看出姑娘不是随便说说:要 是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那 有多好哇! 既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏,为什么又对哥哥说自己是 “随便说说”?说出自己的感受。 一个男的说:“是呀,可是音乐会的入场 券太贵了,咱们又太穷。” 妹妹想听贝多芬的演奏,但是哥哥因为自己挣钱太少, 无法满足妹妹的心愿,他的心里,此时一定很 ( )。难过、愧疚、不安、痛楚 因为妹妹听出了哥哥话语里的意思,所以姑 娘赶紧安慰哥哥: “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。” 从这一组对话之中,我们听懂了什么? 从这一组对话之中,我们听懂了:哥哥因为无法 满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人 意,为了安慰哥哥,强压内心对音乐热爱的无奈。 贝多芬也听懂了,他怎么想,又怎么做的? 贝多芬弹一首曲子给这位姑娘听。 ①盲姑娘作为穷苦大众中的一员,家庭贫 困,这让贝多芬心生同情;②贝多芬被盲姑 娘对音乐的热情深深地打动了;③贝多芬被 穷鞋匠兄妹俩之间的手足情深感动了。 思考:究竟是什么打动了贝多芬的心, 让他推门而入为陌生的盲姑娘弹奏曲子呢? 联系相关资料及上文内容说一说。 品读课文 盲姑娘的话使贝多芬十分激动,这么爱 音乐,又这么懂音乐,贝多芬为遇到这样的 知音而激动,于是产生了要为她再弹一首曲 子的想法——创作的激情油然而生。 思考:贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹 奏一曲呢? 品读课文 当贝多芬弹完一曲,盲姑娘怎么说? 听了贝多芬的演奏,盲姑娘这么说: 她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪! 您,您就是贝多芬先生吧?” “多纯熟、多深”是什么意思? 多纯熟,是指弹奏熟练;多深,是指把曲子里 的感情充分表现出来了。 贝多芬看到什么? 贝多芬看见:月光照进窗子,茅屋里的一切好 像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在 他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。 月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上 了银纱,显得格外清幽。 这句话是实写还是想象?从哪些地方可以看出来? 这句话是实写:从“月光照进窗子“看出来。 我们从这段话体会到什么? 我们体会到了:1、清亮如水的月光下,一切是那么朦胧, 那么美,就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美,盖过了茅 屋里的穷困和凄凉。2、此情此景深深地打动了贝多芬,他“望 了望”穷兄妹俩,同情之心油然而生。3、美好的音乐应当给予 穷苦而又爱好音乐的人们,这样想着,使贝多芬情不自禁地按起 琴键来。 皮鞋匠看到妹妹听曲后的感受: 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来 没有看到过的景色,月光照耀下的波涛汹涌的大海。 从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到......没有看到”里你体 会到什么? 我体会到妹妹听曲入迷,感受到这首曲子“由缓慢到波涛 汹涌的波澜起伏”的过程。 从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声 “陶醉”了? 从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了: 1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上,照着她睁得大大 的眼睛。” 3.“等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。” 请用“——”画出文中实在事物。请用“﹏﹏” 画出穷兄妹的联想,同座讨论后,老师指导完善。 阅读第九自然段,思考下面问题: 所学内容:月光曲呈现出多么美丽的画面,多么丰富 的联想!曲调时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈。 清新、梦幻的境界,优美、和谐的旋律,让我们不得不叹 服贝多芬高超的技艺! 请同桌互相说一说刚才所学内容是什么? 再读课文:找一找课文中是如何通过环境描绘《月光曲》 弹奏的美妙? 他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高, 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风, 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸 边涌过来…… 鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。 请同学们简要写下三幅画面。 第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒满了银光”。 此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。 第二幅:月亮越升越高,天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。 随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。 第三幅:“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。”强音乐骤然 响起。浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。 第一幅:月亮正从“水天相接”处升 起,海面上“洒满了银光”。此时的音乐 是舒缓、轻柔的。 品读课文 第二幅:月亮越升越高。此时音乐气 势逐渐增强,曲调出现了波折。 品读课文 第三幅:海面上风起浪涌,浪花气势凶 猛。此时音乐定是高昂激越,节奏越来越快。 品读课文 读一读联想的部分,想一想课文描绘了的三 幅画:先同桌说一说,然后教师指导,最后学生 上台讲述。 盲姑娘仿佛也看到了什么景象? 第一幅:月亮刚从“水天相接”处缓缓升起,微 波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。此刻,贝多芬轻 轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓。 具体指导第一幅画: 请你根据画面展开想象说一说。 贝多芬此时琴声的曲调是舒缓、柔和的。 第二幅:月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云越升 越高,随着天气的变化,音乐节奏逐渐增强,曲调出 现了一波三折的动感与起伏。 具体指导第二幅画: 请你根据画面展开想象说一说。 贝多芬此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增强的。 第三幅:忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨 浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边 涌过来…… 具体指导第三幅画: 请你根据画面展开想象说一说。 贝多芬此时琴声的曲调是高傲激荡的情景。 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄 妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出 《月光曲》的传奇故事,表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民 的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华。 课文主要内容和表达的中心思想是什么? 拓展延伸 写月的古诗: u吹灯窗更明,月照一天雪。[清]袁枚 u露从今夜白,月是故乡明。[唐]杜甫 u野旷天低树,江清月近人。[唐]孟浩然 u海上生明月,天涯共此时。[唐]张九龄 u春江潮水连海平,海上明月共潮生。 [唐]张若虚 贝多芬的名言 Ø我要扼住命运的咽喉,决不向命运低头。 Ø我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定 能因之而担当患难。 Ø智慧、勤劳和天才,高于显贵和富有。 1.同桌互相复述课文,教师指导。 2.贝多芬回到客店记录《月光曲》时,当时他可能怎么写?怎 么想?请你写一段话。 要求: a.交代清楚时间、地点、人物、事情。 b.学习在写事中加入联想的方法,注意用上“好像”“仿 佛”,引出联想的内容要合理。 课外作业内容