六年级语文上册第七单元习作：我的拿手好戏第1课时教案新人教版 3页

习作：我的拿手好戏 本次习作围绕技艺这个主题让学生向大家介绍自己的拿手好戏。教材中通过罗列贴近学生生活的“十八般武艺”，引导学生联系实际确定自己的拿手好戏是什么，然后指导学生向大家分享自己关于拿手好戏的一些趣事，最后有条理、有详有略、重点突出地将所讲的故事写下来。‎ 展示自己的技艺，夸赞自己的长处，是令人愉快的事情。但要将故事写生动，先写什么，后写什么，做到有重点，需要在习作中反复训练。‎ ‎1．要把“哪些内容先写，哪些内容后写，哪些内容写详细，哪些内容写简略”的训练内容落到实处。‎ ‎2．先讨论，列提纲，确定重点，再动笔。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．学会把自己的拿手好戏说清楚，培养按一定的顺序表达的能力，把由不会到会的过程写清楚、写具体。‎ ‎2．挑选学习拿手好戏过程中感触最深、最有趣的情境再现出来，表达出自己的真情实感。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1．仿照范例学习列写作提纲。‎ ‎2．通过小组交流，教师点拨指导，不断完善习作。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 感悟拿手好戏练成的不易，体验习作的快乐，激发学生乐于表达、热爱习作的感情。‎ 重点 ‎1．学会把自己的拿手好戏说清楚，培养按一定的顺序表达的能力，把由不会到会的过程写清楚、写具体。‎ ‎2．挑选学习拿手好戏过程中感触最深、最有趣的情境再现出来，表达出自己的真情实感。‎ 难点 感悟拿手好戏练成的不易，体验习作的快乐，激发学生乐于表达、热爱习作的感情。‎ 教师：多媒体课件。‎ 学生：明确自己的拿手好戏，表演给家人、同学看。‎ 3‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．把自己的拿手好戏说清楚，按一定的顺序表达。‎ ‎2．仿照范例学习列写作提纲。‎ 重点 按一定的顺序说清楚自己的拿手好戏。‎ 难点 选取关于拿手好戏的有趣的故事，确定写作重点，列写作提纲。‎ 一、谈话导入，激发兴趣 ‎ 1.老师展示拿手好戏：由学生指定语文课本中的任意一个精彩段落，老师一分钟背熟，并当场激情朗诵。‎ ‎ 2.师：大家敢不敢跟老师比一比，露一手自己的拿手好戏呢？‎ ‎ 3.学生自评，教师小结：果真是“长江后浪推前浪”“后生可畏”啊，刚才同学们的表现都很精彩。接下来一起看看大家都有什么拿手好戏吧。(板书课题)‎ 二、展示范例，学习方法 ‎1．同学们认真思考，自己准备展现怎样的拿手好戏？‎ ‎ 2.学生积极着手准备，如：‎ ‎ (1)投篮特别准，跑得特别快，跳得特别远……(板书：体育特长)‎ ‎ (2)跳舞，唱歌，画画，说相声，擅长写作文……(板书：文艺特长)‎ ‎ (3)挑西瓜，做面包，制作饼干，炒菜……(板书：生活特长)‎ ‎ 3.多媒体展示规范精彩的介绍拿手好戏的范例。‎ ‎ 4.评议：刚才范例上的介绍精彩在哪儿？‎ ‎ 5.激趣：你们经过修改完善一定能比他说得更精彩。可以边记边操作，边说边表演，大家有信心吗？‎ ‎ 6.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳，概括出介绍自己的拿手好戏的方法。‎ ‎ (1)首先介绍自己的名字和拿手好戏，最好给自己再取一个精彩的外号。‎ ‎(2)这种拿手好戏精彩在哪儿？怎样才能吸引别人？‎ ‎　　 (3)要说得精彩明白，使别人赞叹自己的拿手好戏，更要诱使他们展示自己的拿手好戏。‎ ‎ 7.请一两名学生上台试说，之后进行评议补充，并提出修改意见。‎ 三、小试身手，分享故事 ‎1．导言：刚才只是两位同学小试身手，就让大家觉得精彩至极。只要你的拿手戏够绝妙，发言够精彩，就一定能赢得大家热烈的掌声。大家赶快展示自己的拿手好戏，‎ 3‎ 让我们开开眼界吧。‎ ‎ 2.将学生分成四人一小组，先在小组内交流。每小组由一位学生当小组长负责主持，鼓励用创意新，形式活，精妙、流畅、有感染力的语言表达。其他组员可按自己的意愿，或品评，或提出更精彩的修改妙法。交流后相互评议、修正，再推举出代表准备参加全班交流。‎ ‎3．教师巡视，进行个别指导。‎ ‎4．小组汇报展示。‎ ‎5．小组汇报后，学生自由评价。‎ ‎ 评价要点：是否把自己的拿手好戏说得精彩明白，引人入胜；故事是否有趣；仪表是否大方；声音是否洪亮，富有感情。‎ 四、学列提纲，教师指导 ‎1．师：大家都表现得很精彩，能通过语言把自己的拿手好戏介绍给大家。现在请同学们阅读课文中关于《三招挑西瓜》的写作提纲范例，结合刚才的故事分享，把自己的拿手好戏也通过提纲展示出来。‎ ‎ 2.学生练写，教师巡回指导。师生共同总结列提纲的方法：‎ ‎ (1)题目。‎ ‎ (2)确定习作结构，先写什么，后写什么，标出详写、略写的部分，突出重点部分。‎ ‎ 3.小组成员间交换修改写作提纲，看顺序是否有条理，重点是否得当。‎ 3‎