小学语文部编版六年级下册综合性学习《难忘的小学生活》全三课时课件 80页

语文 · 人教版 · 六年级下 第一课时 谈话导入 回忆往事 阅读材料 制定目标 1 2 3 4 目录 /CONTENTS 谈话导入 1 同学们，当我们开始这一次综合 性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。 这六年，是你们在人生道路 上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把这六年的的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。 回忆往事 2 六年的时间，发生非常多的事情。我们可以自己制作一个时间轴来回忆你的小学生活。 填写时间轴 借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以吧印象最深的人或事情写在相应的时间点上，如果有照片记录的话，可以吧照片贴在相应的事件旁边。 填写时间轴 大家做好时间轴后，可以分享自己的难忘回忆。 选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，活着一两个关于成长的关键词。 填写时间轴 阅读材料 3 一 二 自行阅读 书中所给材料 阅读材料 根据材料找到 自己回忆中的亮点 教学策略 4 定制目标 一起回忆了小学生活之后，用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长回忆。 语文 · 人教版 · 六年级下 第二课时 01 Part 谈话导入 同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！ 同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！ 02 Part 活动载情 01 02 03 “教诲深深”（评语组） “精彩瞬间”（照片组） “师恩浓浓”（作文组） 1 ① 交流活动计划，介绍活动过程 大家好！我们是 TL 小组（ teacher's love ），因为阅读材料中的 《 作文上的红批注（双圈） 》 给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的。 评语小组活动计划 调查搜集途径 调查内容 人员 分工 教导处； 《 小学生发展性评价成长记录册 》 期末评语 同学保留的作业 作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语 同学珍藏的礼物 老师所赠送的礼物、奖品上的话 1 ② 展示评语，讲述师恩 在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大…… 1 ③ 寻求帮助，分类筛选 1 ：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？ 2 ：内容太多了，版面不够。 3 ：先进行分类筛选再放进去会合理些。 4 ：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。 1 ④ 以"一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。 从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。 依依惜别 1 课时 1. 策划一台毕业联欢会，把同学们对师友、对母校的惜别之情，通过文艺形式表达出来。 2. 读一读“阅读材料”中的文章，感受他人是用怎样的方式表达对老师、对同学的依依惜别之情的。 3. 为老师和同学写临别赠言，送上真情与祝福。 学习目标 毕业联欢会 通过文艺表演的形式，表达对师友、对母校的惜别之情。如：把小学生活中令人难忘的事情改编成小品演一演；朗诵临别赠言或与毕业有关的诗歌；以歌舞的形式表达对校园的留恋。 为了办好联欢会，我们要先做策划，写一份策划书。根据分工认真准备，创编节目，以便在联欢会上有精彩的展示。 毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式（所有的毕业班合在一起搞活动）进行。无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。先要总体策划毕业联欢会的安排，再具体编创和排练节目；也可以让同学们自由报名参加表演，再根据报名情况进行编排。 毕业联欢会活动策划书 活动名称 “ 再见了，母校 ” 毕业联欢会 活动目的 感恩母校，感恩师友，告别小学生活 活动时间 6 月 29 日 活动地点 阶梯教室 活动分工 节目统筹 ________ 会场布置 ________ 道具、礼品准备 ________ 主持和串词撰写 ________ 秩序维护 ________ 场地清洁 ________ 活动报道 ________ 活动流程 1. 大合唱 2. 节目表演 3. 趣味问答游戏 4. 互赠礼物 统编版语文六年级（下） 节目单 1. 师生集体诗朗诵 《 放飞梦想 》 2. 古筝独奏 《 高山流水 》 3. 歌曲联唱 《 最美好的回忆 》 4. 民族舞 《 孔雀舞 》 5. 游戏 《 团结就是力量 》 6. 集体歌舞 《 感恩的心 》 7. 朗诵 《 依依惜别情 》 8. 游戏 《 心有灵犀猜成语 》 9. 相声 《 谁是最可爱的人 》 10. 老师寄语 给老师的一封信 沐浴：比喻受阳光雨露滋润。 复苏：苏醒过来。 耕耘：翻土除草，泛指耕种。比喻辛勤劳动。 造句：只有今天辛勤耕耘，才能换来明天的收获。 馥郁：形容香气浓厚。 造句： 茉莉花散发出馥郁的芳香。 词语解释 第一部分（ 1 ）： 写老师的恩情让“我”一辈子感激不尽。 第二部分（ 2 、 3 ）： 回忆顾老师对自己的关爱和照顾。 第三部分（ 4 、 5 ）： 表达对老师真挚的感谢之情。 段落层次 这篇文章是一封信，作者把叙述、描绘和想象结合在一起，用优美抒情的语句，通过自己在小学读书的亲身经历和感受，记叙了顾老师的循循善诱和倾心培养，表达了对老师的感激、敬爱之情。 主题概括 写给老师的一封信 最亲爱的王老师： 您好！ 是谁像蜡烛一般，燃烧了自己，照亮了他人？是谁像园丁一般辛勤地培育祖国的花朵，却不求一点回报？是谁像船夫一般，送走了一批又一批的渡客，自己却永久地留在了河边？是老师！老师，您像慈母一般地教育我们，教给我们知识，培养我们的能力，告诉我们如何做人。在这个丰收的季节里，我们感恩于您！ 范例欣赏 老师，您是幽默的。记得那一次上课，您对我们班的同学进行评价，您把我们分成了三类：一类是不用老师带，自己会走的；一类是要老师带着走的；一类是不论老师怎么带，就是不走的。您幽默的话语，让我们捧腹大笑，同时，同学们也深刻地意识到了自己的错误，第一、二类努力做到更完美，第三类慢慢地改正缺点。老师，我感恩于您，因为，您让我们知道了：批评也可以是甜的 ! 老师，您是善良的。记得那一次，我在课堂上违反了纪律，您并没有当着全班同学的面说我，而是等到放学后，把我叫住，和我讲我在课堂上的不对之处，以及这样下去，害的只会是我自己的道理。回家的路上，我一直在细细地回味着您的话，虽然在那之后我还犯过同样的错误，可您并没有对我失望。老师，我要感恩于您，因为您保全了一个孩子的自尊心，您心中装着对每一个同学的希望。 老师，您是神奇的。当您读每一篇课文，为我们分析课文意思时，您的神情总是那么专心致志，您动听的声音，您抑扬顿挫的语调以及您读出来的情感，使我们都好像看到了一部绘声绘色的动画片。 您的种种，都令我们深深地折服。老师， 我感恩于您，因为，您让我们明白了： 课文，其实可以变成有声有色的动画片。 老师，您曾对我们说过，虽然辛苦，但您为能培育祖国的花朵而自豪快乐，您说您喜欢这个职业，我为我们有这样的好老师而感到骄傲！老师，感谢您的无私、您的辛勤和您的善良！愿您在这个收获的季节里，收获到同学们寄给您的每一份祝福！ 此致 敬礼！ 您的学生：李晓明 2019 年 6 月 20 日 我为／少男少女们／歌唱。 　我 / 歌唱 早晨 ， 　我 / 歌唱 希望 ， 　我 / 歌唱那些／属于 未来 的／事物， 　我歌唱／正在 生长 的／力量。 　我的歌啊，你 飞 吧，飞到／年轻人的／心中去找／你停留的／地方。 所有／使我像草一样／颤抖过的 快乐 ／或者／ 好的思想 ， 都变成声音／飞到／四面八方去吧， 不管／它像／一阵 微风 或者／一片 阳光 。 轻轻地／从我琴弦上 失掉了／成年的／忧伤， 我重新／变得／ 年轻 了， 我的血／流得很快， 对于生活／我又充满了／ 梦想 ，充满了／ 渴望 。 我为少男少女们歌唱 对诗题中的“少男少女们”应该怎样理解？ 不是实指，代表一种新的生活、希望和力量，实际是为新世界歌唱。 诗人为什么要为“少男少女们”歌唱？ 新世界的赞美与向往。而“少男少女们”是祖国的未来，他们正创建着“那些属于未来的事物”，体现了“正在生长的力量”。因此，他要为“少男少女们”歌唱。 这首诗抒发了作者怎样的感情？ 诗歌通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大的青少年们(也包括成年人)，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。 毕业赠言 写法指导 赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写临别赠言要注意以下几个方面：一要主题健康；二要风格独特；三要因人而异。 从膝盖高到与肩平，整整六年。六年间，每天的两声 “ 老师好 ” 与 “ 老师再见 ” ，载着我对您不变的情谊。 给老师 敬爱的老师，时间是多么的匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又要离开校园，离开您！ 不知从什么时候起，您的脸颊长处了一块块黄褐斑；不知从什么时候起，您满头的青丝冒出了一根根白发；不知从什么时候起，您的眼角悄悄爬上了鱼尾纹。但在我眼中，您永远是年轻的、最美的老师！ 六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论 …… 都让我回味无穷。它们将化作美好的回忆，珍藏在我心中。 嘿，同桌，和你一起学习的日子，就像一串糖葫芦，酸中带着甜，足以让我回忆，让我永远珍藏。 给同学 这篇毕业赠言包括三则给老师的赠言和三则给同学的赠言，用诗一样的语言表达了对老师、对同学的感激和依依不舍之情。 鼓 励 鞭 策 激励性赠言 你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天的世界因你而光辉。 祝愿性赠言 天地之间，真情与共。万事顺利，学业有成，是我对你真诚的祝愿！ 怀念性赠言 岁月带得走时间，却带不走我对你的思念。 鞭策性赠言 你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！ 范例欣赏 风 格 独 特 诗歌式赠言 阳光会走，花儿会谢，唯有你我的友谊才是永恒。 抒情式赠言 临行前，我赠你一个美好的理想，让它成为你坚韧的拐杖；我赠你一个智慧的行囊，让它成为你人生的翅膀。 格言式赠言 什么是路，路是从荆棘的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来的。 对偶式赠言 真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。 因 人 而 异 意志坚强者 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。 待人真诚者 待人真诚是你的美德，我将永远铭记于心。 缺乏自信者 有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。 惰性较强者 不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。 返回首页》 1 ⑤ 小结 我们在对评语做进一步的整理筛选的过程中，再一次深深地感受到了成长的道路上老师的关心，鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀！ 2 ① 照片触情，勾起回忆 小组成员一边展示照片，一边分工简要解说 。 和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一起的美好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧！ 2 ② 生生互动，创意命名 A 小组摆困难，寻求帮助。 这些照片让我们想起了很多往事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。但是对这张照片，我们想不出特别合适的标题，能帮帮我们吗？ 2 ② 生生互动，创意命名 A 小组摆困难，寻求帮助。 这些照片让我们想起了很多往事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。但是对这张照片，我们想不出特别合适的标题，能帮帮我们吗？ 是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的足迹里老师的付出 评 议 要 点 是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的足迹里老师的付出。 2 ② 生生互动，创意命名 B 根据共识，评议修改。 谢谢大家。现在我们知道了原来加小标题还有这么多学问呀！看来我们加好的这几张也得好好修改修改！大家有没有什么建议？ 2 ③ 总结 这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个准确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用！ 3 ① 收集材料 小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。 3 ② 欣赏习作 这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。请大家与我们一起再来感受“师恩浓浓”！ 是否简练，是否符合照片内容，是否令人感受到成长的足迹里老师的付出 是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当。 3 ③ 总结 老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作，给予我们关心、开导、督促，激起我们心灵的震撼、感激、反思，让我们在成长的道路上健康成长！ 语文 · 人教版 · 六年级下 第三课时 01 评价梳理，加工提升 02 点评 03 总结 目录 一 评价梳理 加工提升 教师梳理总结 各组的活动成效 从小组合作的策略、表现主题的角度、收集资料的渠道、加工资料的方法等方面总结。 集体讨论如何完善本栏目的加工制作。 编写目录 修改文本，文本排版，美工修饰 个性创意设计 二 点 评 看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰、幸福！ 点 评 但是，今天更让老师欣喜的是，你们能够自主合作探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高！老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色！ 点 评 三 总 结 难忘的小学生活使每个同学都成熟了很多，重新认识了自我，在学习上有了自己的一套方法，在生活有了一定能力，我们师生间也得到了相互了解。在这分别的时刻，作为以前的班主任老师，以后的朋友，我仍有许多叮嘱，仅当毕业留言和对今后学习生活的一点点参考。 不管是优秀生，还是后进生， 人都没有高低贵贱之分，老师眼中的你是独一无二的，只要坚持继续努力学习都有成才的机会。 所以，毕业后的你要勇敢面对脚下的未走完的路，你们又处在同一“零起跑线”了，不要停下来。