人教版六年级语文下教学课件：古诗三首 (2) 63页

第一课时 第二课时 语文 六年级 下册 第三课时 第一课时 同学们，看！这马漂亮吧，神气吧？你们都知道哪些 有关马的知识呢？ 古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞 美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜， 千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首 诗吗？今天，我们就来学习这首诗。 李贺(约公元791年-约817年)， 字长吉，是“长吉体”诗歌开 创者。有“诗鬼”之称，是与 “诗圣”杜甫、“诗仙”李白、 “诗佛”王维相齐名的唐代著 名诗人 。有《雁门太守行》、 《李凭箜篌引》等名篇。 络 luò 右上是“夂”。 左右结构 联络 网络 经络 朗读课文 扫清障碍 马诗 [唐]李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。 互动课堂 用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读 正确、读流利。 读古诗前两句，借助注释理解 诗句意思，思考：诗人描绘了怎样 的景象？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。 沙漠的景象 看到燕山秋月联想到武器 沙漠。此指西 北沙漠地带。 指燕然山， 今蒙古国境 内杭爱山。 古代的一 种兵器， 形似月牙。 译文：月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺 上了一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着 一弯秋月，放射着清冷的光辉。 大漠（ ），燕山（ ）。沙如雪 月似钩 突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。 这两句主要写了哪些景物？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。 这样写有什么作用？ 齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？ 何当金络脑，快走踏清秋。 承上启下，希望能为国家做贡献 明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家 何时将要。 用黄金装饰 的马笼头。 “金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。 译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼 头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报 国，建功立业呢？（课后第二题） 何当（ ），快走（ ）。金络脑 踏清秋 马诗 [唐]李贺 大漠/沙/如雪， 燕山/月/似钩。 何当/金/络脑， 快走/踏/清秋。 伴读音乐 结构梳理 沙如雪 月如钩 何当 快走 马诗 建功立业 报效国家 主题概括 《马诗》这首诗用托物言志的表现手法，诗 人 ，通过写马表达了自己愿意为国家 的远大志向和强烈渴望，同时也表达 了自己 的感慨与愤懑。 以马自喻 建功立业 怀才不遇 马诗 [唐]李贺 龙脊贴连钱， 银蹄白踏烟。 无人织锦韂， 谁为铸金鞭。 拓展延伸 译文 龙马脊毛图案像连接着的铜钱， 银蹄奔驰白色一片如踏着云烟。 可是没有人为它编织锦绣障泥， 又有谁肯为它铸就饰金的马鞭。 一、将《马诗》补充完整。 大漠沙如雪， 。 何当金络脑， 。 课堂演练 燕山月似钩 快走踏清秋 二、用自己的话说一说诗的前两句描绘了什么景色。 描绘出一片悲凉肃杀的边疆战场景色： 连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万 里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。 第二课时 同学们喜欢古诗吗？今天我们做个古诗接龙的游 戏，我说上句，你们接下句，咱们开始吧。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 石灰吟 于谦（1398年－1457年），字 廷益，号节庵，汉族，浙江杭 州府钱塘县（今杭州市上城区） 人。明朝名臣、民族英雄。 chuí 锤 záo 凿 fén 焚 上下结构左右结构 朗读课文 扫清障碍 锤 chuí 写法：左窄右宽， 右部中间“艹”的 一横最长。 最后一横要短 一些 易写错 凿 záo 写法：注意“凵” 框儿里面不要写成 了“羊”。 里面只有两横 石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。 互动课堂 自由朗读， 然后与同座对读， 注意读准字音、读 通诗句。 读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？ 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 “千、万”是虚指，形容很多次 石灰烧制过程中 要经历的痛苦 平常。 译文：石灰要经历过千万次的捶 打和开凿，才能被开采出深山。 把烈火焚烧，看作是平平常常的 事情。 看图记古诗 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 齐读第三四句古诗，借助注释 理解诗句意思，说一说：诗句表达 了诗人怎样的追求？ 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 碎成粉末 不怕牺牲 石灰的颜色 暗指诗人对高洁品格的追求 全，全然。 后两句以拟人的手法，歌颂了石灰不怕牺牲 的精神。暗喻诗人不管要经历多少磨难，哪怕粉 身碎骨，也要做清白的人。这两句借石灰之口， 一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留 高尚的品格在人间的追求。 译文：即使粉 身碎骨也毫不 惧怕，只要把 高尚的节操留 在人世间。 （课后第二题） 石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。 再读这首诗， 注意读出石灰不怕 牺牲的精神和高洁 的品格。 伴读音乐 青松 陈毅 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。 拓展延伸 结构梳理 石 灰 吟 千锤万凿 不怕牺牲 品格高尚 不怕 留清白 烈火焚烧 主题概括 《石灰吟》以石灰自喻，表达了诗人 的意愿和 ， 的决心。 为国尽忠、不怕牺牲 坚守高洁情操 一、解释下列词语。 等闲：_________________ 浑：_________________ 清白：_________________ 课堂演练 平常。 全，全然。 指高尚的节操。 字词听写 二、将《石灰吟》补充完整。 出深山，烈火焚烧 。 粉骨碎身 ， 。 千锤万凿 要留清白在人间 若等闲 浑不怕 我们学过画家 王冕的《墨梅》，今 天我们再来学习另一 位画家的写的《竹 石》。 第三课时 郑板桥（1693-1766），原名郑燮，字 克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一 生只画兰、竹、石，其诗书画，世称 “三绝”，是清代比较有代表性的文 人画家。 代表作品有《修竹新篁图》 等，著有《郑板桥集》。 竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， 任尔/东西/南北/风。 互动课堂 自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。 jìnɡ 朗读课文 扫清障碍 齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？ “咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？ 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 把竹拟人化 实写竹子，暗喻人 实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定 诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。 齐读后两句诗，借助注释理解 这两句诗的意思，说说这首诗表达 了作者怎样的志向？ 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 写出竹子无畏乐观的精神 “千”“万”是虚指，写出竹 子坚韧从容的神态 任凭。 你。 坚定，强劲。 诗意：哪怕遭受 了千万次的磨难和打 击，竹子依然还是那 样的坚韧和强劲。也 不管刮的是东风西风， 还是南风北风，都不 能把它吹倒，都不能 让它屈服。（课后第二题） 《竹石》这首诗表达了作者正直倔强的 性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。 伴读音乐一起伴着音乐读一读吧！ 小组讨论：这三首诗，在表达 的方法上有什么共同特点？（课后第三题） 《马诗》 马 建功立业，报效国家 共同特点是都借一种事物表明自己的志向， 这种方法叫做托物言志。 《石灰吟》 石灰 不怕牺牲，品格高尚 《竹石》 竹 正直倔强，高傲风骨 结构梳理 竹 石 竹：咬定 千磨万击 人：任尔 正直倔强 高傲风骨 主题概括 《竹石》这首诗借赞美在艰难、恶劣环境 中的岩竹，抒写了诗人 的 高尚品质，说明做人要 。 坚忍不拔、顽强不屈 有骨气，不能随风倒 拓展延伸 梅花 [宋]王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。 一、照样子写词语。 东西南北 （ ） （ ） 千磨万击 （ ） （ ） 课堂演练 春夏秋冬 喜怒哀乐 千变万化 千军万马 二、将《竹石》补充完整。 咬定青山 ，立根原在 。 千磨万击还坚劲， 。 不放松 任尔东西南北风 破岩中 三、课下搜集其他托物言志的古诗，与同学交流。 七彩课堂 伴你成长 QICAIKETANG