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  • 2022-02-10 发布

六年级下册数学教案-5身份证号码|冀教版 (5)

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身份证号码 教学内容:冀教版小学数学六年级下册第五单元探索乐园第 49---50 页 教材分析: 本单元的主要教学内容是探索数字编码的简单方法。数字编码与学生的生活 紧密相关。为更好地帮助学生理解,教材通过生活中的事例向学生渗透数字编码 思想。由于这是数学广角中的内容,属于第一课时,因此学生在学习时感觉比较 新鲜,只要教师组织到位,学生学起来应该不是特别困难。但如果作为第一课时 没有引起学生的兴趣,那么在后面的教学中就会存在一定的问题。 学情分析: 1、数字编码与日常生活联系比较密切,学生在探究规律时容易理解,思维 难度不大。 2、教学中,老师尽量从学生身边的具体事例来引入教学,同时,启发学生 了解生活中的数学。 3、学生在实践中可以有不同的编码方法,老师要允许学生采用不同的形式, 放手让学生去调查、体会、经历运用所学知识解决问题的过程。 教学目标: 1、知识目标:了解身份证编码的编排规律,知道所表示的意义,能通过看 身份证编码,了解其中的信息。 2、能力目标:通过探究,培养学生观察、猜测、推理的能力。 3、情感目标:使学生感受到身份证编码的简洁,感受到数字与生活的密切 联系。 教学重点:初步体会、探索数字编码的简单方法。 教学难点:理解身份证编码的组成及数字反映的信息。 教学准备:课前收集身份证号码及有关知识 教学过程: 一、游戏导入 1、昨天让同学们收集了自己和家人的身份证号码,谁完成了,谁愿意和大 家交流一下你收集身份证号码? 2、谈话激趣,老师有个本领,只要你说出一个身份证号码,我是就能说出 她的生日,性别,甚至猜出是你们家中的谁? 3、学生说身份证号,老师边板书边猜。 【设计意图:激发学生的学习兴趣。】 二、探索新知: 1、你们想不想用有这个本领?老师是通过看书学会的,你们也打开课本翻 到 49 页,自己学习,看看自己能学会哪些本领?看完之后和同桌交流一下,你 获取的知识信息。 2、学生自学,同桌交流。 3、展示汇报。 4、根据学生汇报找出身份证中各位编码表示的意义。 5、推测顺序码三位数是否够用 出示例题;据调查我国人口最多的县是安徽省临泉县,2017 年全县约有 230 万 人,如果按我国每年人口出生率 1.3%来计算,那么一年会出生多少人?一天又 会出生有多少人? 6、学生计算我国最大县城一天出生人口数。验证猜测结果。 7、议一议,身份证在日常生活中有哪些用途? 8、渗透身份证法第二条规定 根据《中华人民共和国居民身份证法》第二条规定:居住在中华人民共和国 境内的年满 16 周岁的中国公民,应当依照规定申请领取居民身份证。 【设计意图:让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法, 学习用数字来进行编码,学习抽象概括方法。培养学生与人合作的良好习惯及分 工协作能力。】 三、巩固练习 考查学生自学的收获。 1、推测出生日期、性别、年龄 130921197805040320 这个人的生日是( ),性别是( ), 年龄是 ( )。 13010619720113 0857 这个人的生日是( ),性别是( ), 年龄是 ( )。 2、帮助小马虎 小马虎也在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码,但是 由于当时没有写上名字,不知道这些身份证都是谁的了,你能帮帮他吗? 130902195310230316 130921198205170320 130904195103100025 130903198311200017 3、小侦探 此人叫张明,40 岁左右男性,身高 170-180cm,中等身材,皮肤较黑,讲外省口音。 ①、130716196802011146 ②、130401198302012171 ③、130702195010307133 ④、340403199311199155 ⑤、210213197409051592 【设计意图:巩固应用所学知识解决生活中的问题】 四、拓展 1、中华人民共和国公民的身份证称为“中华人民共和国居民身份证”。1984 年 4 月,中国开始实行居民身份证制度,颁发了由 15 位数字组成的第一代身份 证,2004 年 3 月 29 日起,我国开始换发由 18 位数字组成的第二代居民身份证。 第二代身份证表面采用防伪膜和印刷防伪技术,使用个人彩色照片,而且内置了 数字芯片,采用了数字防伪措施,存有个人图像和信息,可以用机器读取。 2、出示 15 位和 18 位身份证,让学生找不同 3、指出验证码是如何产生的,为什么有的身份证最后一位是 X。 五、课堂总结 这节课学了哪些知识?,通过这节课的学习,你有哪些收获? 【设计意图:回顾本节课所学知识】 教学反思:这节课我分了三个层次进行教学:一是以猜身份信息激趣导入新课; 二是以小组合作学习、探究身份编码的含义、编码规律、通过合作交流、探索识 别、设计身份编码,引导学生掌握数字编码的规律与方法;三是联系生活中的数 字编码,进一步拓展练习,让学生感知数字编码与生活的联系及作用并以收集的 身份证比较发现结束本堂课,让学生感受数字编码的魅力。上完这节课,感觉自 己有一定的进步,通过对新课标的学习,教学理念在逐渐更新,重新认识了“教” 与“学”的关系。课堂上,不再把学生当作知识的接收器,而是把自己放在组织 者、引导者的位置上,充分调动学生们的学习积极性和主动性,培养他们自主学 习的能力和探索问题的精神。通过课堂上的生生互动,使师生共同获益,感受超 强的信息量,探索到数字与编码的简单方法。