牛津小学英语六年级下册教案 54页

Unit 1 Who is younger? 单元教学内容简析： 本单元主要话题是二种事物的比较。通过对话引出语言项目：形容词比较级。 本单元 A 部分通过创设情景，三人之间聊天引出两种事物比较的话题。 B 部分主要学习常见形容词及其比较级。 C 部分和 D 部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答语 Who's taller than David？ Whose bag is heavier , yours or mine ?要求学生能够四会掌握这些句型。 E 部分为 Look ,read and judge。要求学生能根据所给的内容判断对错。 F 部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。 G 部分为语音部分，让学生了解字母组合 or 在单词中的读音。H 部分是一首歌谣，要求学 生能够会唱、并能配以动作进行表演。 单元教学要求： 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写 tall , light , young , old , heavy。 2. 掌握会话中出现的三会单词和词组 twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat. 3. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 四 会 句 型 ： Who taller than David? Gao Shan is taller than David . 4. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 日 常 交 际 用 语 .Whose bag is heavier , yours or mine ?I'm as tall as you .SuYang is younger than Su Hai . 5. 了解字母组合 or 在单词中的读音。 6. 会说英语歌谣《I wish I was taller.》 单元教学重、难点： 见教学要求。 The First Period（第一课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 1 A 部分,Listen ,read and say. 二、教学目标： 1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2 掌握四会单词 tall,taller ,old ,older, young .younger. 3 掌握三会单词和词组 cute，go for a walk. 4 能 听 懂 会 说 句 型 Are you as tall as your ......, Su Yang's twenty minutes than me , Who is younger, you or Su Yang ? 三、教学重、难点： 5 能 正 确 理 解 、 掌 握 四 会 单 词 并 能 听 懂 会 说 句 型 Are you as tall as your ......, Su Yang's twenty minutes than me ,Who is younger, you or Su Yang ?。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 A 部分的磁带。 2 准备 A 部分的图片。 3 课前写好本课的课题 6B. Unit 1A 部分 Look, read and say 五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: How old are you ? Ss: I'm 12years old. T: How old is he? Ss: He's 11 years old ,too. C Presentation and drill 新授和操练 1 教师通过刚才的师生问答引出句型 I'm older than xxx。 2 教师板书 old 和 older 进行教学同时让学生理解。 3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 4 教师继续指刚才比较年龄的 2 个学生说：Who is younger，xxx or xxx ？同样的方法引出 young 和 younger 的学习。 5 仍然就刚才创设情景的 2 个学生，T：Are you as tall as him？T：Yes，I am taller than him。 引出 tall 和 taller 的学习。 6 教师板书巨型并领读。 D Practice and consolidation 练习和巩固 1 让学生听录音，引出单词 cute 和 the only child 的学习。 2 让学生模仿跟读录音。 3 学 生 小 组 活 动 ， 每 人 接 龙 说 一 个 比 较 级 的 句 子 ， I'm older than you(him,her ) . I'm taller than you . I'm younger than you 。 4 在次基础上小组讨论巨型：Who is younger (,taller ,older),xxx or xxx? 5 Ask and answer in pairs.。 六 布置作业： 听本课 A 部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。 调查班级同学的年龄和身高 七、 板书设计 Unit 1 Who is younger ? I'm taller than you . Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me. The Second Period（第二课时） 一、教学内容： 6B. Unit 1B 部分 Look ,Read and learn 二、教学目标： 1 能正确理解、掌握 A 部分会话，并能朗读、初步表演对话。 2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。 3 正 确 掌 握 B 部 分 出 现 的 四 会 单 词 light lighter ,heavy heavier, 和 句 型 Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine? 4 掌握 B 部分中出现的三会单词 long, longer , short shorter stronger strong, big bigger , small, smaller , fat fatter, thin thinner,, 三、教学重、难点： 能正确理解、掌握 B 部分单词。 能熟练运用巨型操练单词。 四、课前准备： 1 准备录音机和磁带。。 2 准备本课单词的图片。 3 准备好的调查内容。 54 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's Monday. T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I'm younger than Su Yang . C Presentation and drill 新授和操练 1 T 有和学生的对话引出 B 部分单词的教学。T: Who is taller ,xxx or xxx?引出同异类单词的 教学。 2 教 师 板 书 old older, short shorter , strong stronger , fat fatter, thin , thinner . big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。 3 教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。 T：Whose bag is heavier, yours or mine? S: Mine. 教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。 4 运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。 T: Who is taller ,xxx or xxx? T: Whose bag is heavier, yours or mine? 5 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。 6 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。 7 Talk in pairs then ask and answer. D Practice and consolidation 练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。 2 游戏： A：学生说形容词他的同桌说出比较级。 B：分集团接龙说单词。 3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。 4 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。 六 布置作业： 1 抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。 七、 板书： Unit 1 Who is younger ? I'm taller than you . Who is younger ?you or SuYang ? SuYang is twenty minutes younger than me. 单词的书写 The third period（第三课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 1C 部分 Work n pairs 二、 教学目标： 1 掌握形容词以及比较级的正确用法。 2 掌握四会单词 light lighter ,heavy heavier. 3 熟练运用四会句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ? 三、教学重、难点： 4 能正确理解、掌握四会单词 light lighter ,heavy heavier. 5 并能熟练运用四会句型：Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ? 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 C 部分的投影片。 2 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's Monday. T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I'm younger than Su Yang . C Revision 复习会话 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 让学生试着复述 A 部分第一段。 3 学生小组内表演会话。 4 投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。 D Presentation and drill 新授和操练 1 教师出示 C 部分的图片创设情景引出句型的操练： T：Look .Who is he ? Who is taller ,David or Gao Shan ? Ss:Gao Shan is. T:Who is taller than David? 这 时 学 生 就 很 容 易 回 答 了 。 用 同 样 的 方 法 操 练 其 他 的 形 容 词 。 （thin ,old ,long ,fat ,short,young ） 2 教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型 T：Whose bag is heavier,yours or mine ? Ss:mine is. 教师运用同样的方法引出其他单词进行操练 （heavier, strong ,lighter...） 3. 教师和学生操练 2 组后，让学生模仿自己练习。 4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答 5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。 6 Talk in pairs then ask and answer. E Practice and consolidation 练习和巩固 1 出示 C 部分的投影片，看图 1，师生会话。 Who is taller ,David or Gao Shan Who is taller than David? Whose bag is heavier,yours or mine 2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。 3 自己创设情景运用句型表演。 六 布置作业： 看 C 部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。 七、 板书设计 Unit 1 Who is younger ? Who is taller than David ? Gao Shan is. Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is. The fourth period（第四课时） 一、教学内容： 6B. Unit 1 D 部分 Listen and write 二、 教学目标： 1 掌握形容词以及比较级的使用。 2 掌握四会单词 tall ,light ,young ,old ,heavy 3 掌握三会单词 twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat. 4 能听得懂会说会读日常交际用语.Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai . 5 能正确使用本单元的四会句型 Who is taller than David ? Gao Shan is. Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is. 三、 教学重、难点： 1 能正确理解、掌握四会单词和句型。 2 能够听懂 D 部分的会话，完成该部分的句子。 四、 课前准备 1 准备录音机和本课 D 部分的磁带。 2 准备 D 部分句型填空的投影片。 3 课前写好本课的课题 6B. Unit 1 D 部分 Listen and write 五、教学过程： A 听本课的歌曲《I wish I was taller》 B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's Monday. T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? C Revision 复习 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 让学生复述 A 部分第一段。 3 学生到台前表演会话。 4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。 5 游戏：接龙 默单词 ，形容词以及比较级 D Presentation and drill 新授和操练 1 出示 D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。 运用本单元的句型学生互相问答 2 听本课会话录音，让学生理解 D 部分会话。 3 根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。 4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。 5 打开书，让学生独立完成 10 页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。 6 学生完成后集体进行校对。 7 集体朗读板书句型。 E Practice and consolidation 练习和巩固 1 仿造 D 部分的内容，请 4 位同学到前面请学生讨论。 2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。 3 听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。 六 布置作业： 1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。 2 准备自己家的照片分组讨论。 七 板书设计： 投影 10 页的句子 The Fifth Period（第五课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 1 E、F、G、H 部分 二、 教学目标： 1 掌握形容词以及比较级的使用。 2 掌 握 四 会 单 词 , 和 light lighter ,heavy heavier. 三 会 单 词 twin , minute , centimeter, child , cute, 　also, chat. 3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David? Gao Shan is taller than David . 4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语 . Whose bag is heavier, yours or mine? I’m as tall as you. SuYang is younger than Su Hai. 5 会唱歌曲。 三、教学重、难点： 能正确理解 E 部分形容词比较级句型的使用并了解字母组合 or 在单词中的读音。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 G 和 H 部分的磁带。 2 准备量身高的尺子。 3 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A 听歌曲并学唱歌曲。 B 1. Free talk. 师生交流 2.请学生说自己在班级的优势运用比较级的句型。 I'm taller than xxx. I'm stronger than xxx.... 3.请学生自己量身高并并汇报。 C Revision 复习 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 让学生复述 A 部分第一段。 3 学生小组内表演会话。 4 教师让学生自己根据刚才的结果说出自己的优势争当 goalkeeper。 D Read and judge 阅读理解 1 出示 E 部分投影片，创设情景让学生争当 goalkeeper。 2 让学生看图试着用英语描述图中内容。 3 让学生打开书 11 页，阅读 E 部分内容然后判断对错。 4 学生完成后，集体校对，后集体朗读 E 部分内容。 E Listen and repeat 听一听，读一读 1 让学生听 G 部分录音，先让学生听一遍。 2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。 3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。 4 听录音模仿跟读 G 部分。 F 学唱歌 G 游戏活动：F guessing game 教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。. 六 布置作业： 1 A，B 要求学生能够背诵。 2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。 The Sixth Period（第六课时） 一、教学内容： 综合练习 二、教学目标： 1 掌握形容词以及比较级的使用。 2. 能听得懂、会说、会读和会拼写 tall ,light ,young ,old ,heavy。 3. 掌握会话中出现的三会单词和词组 twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat. 4. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David? Gao Shan is taller than David . 5. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 日 常 交 际 用 语 . Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai . 6. 了解字母组合 or 在单词中的读音。 7. 会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》 三、教学重、难点： 正 确 掌 握 B 部 分 出 现 的 四 会 单 词 light lighter , heavy heavier, 和 句 型 Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine? 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 H 部分的磁带 2 练习题的投影片。 3 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A 跟音乐集体唱歌曲。 B 1.Free talk. 师生交流 2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习 1 看 A 部分投影片，创设情景让学生表演 2 让学生复述 A 部分第一段和会话。 3 学生小组内表演会话内容。 4 教师让学生根据实际情况说自己的优势 I'm taller than xxx I'm younger than xxx I'm stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx's... 5 让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。 6 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。 D 学生一齐拍手唱歌谣两遍。 E Practice and consolidation 练习和巩固 1. 游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成 六 布置作业： 1 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。 2 学会唱歌曲。 七 板书设计： 投影本单元的练习题目 Unit 2 More exercise 单元教学内容简析： 本单元主要话题是 Jim 和他爸爸讨论如何进行体育锻炼展开的。通过对话引出语言项目：副 词比较级。 本单元 A 部分通过创设情景，和爸爸聊天引出引出副词比较级的学习。 B 部分主要主要学习常见副词及其比较级。 C 部 分 和 D 部 分 是 本 单 元 的 句 型 结 构 部 分 ， 重 点 学 习 句 型 及 其 答 句 。 Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No,he d oesn't. 要求学生能够四会掌握这些句型。 E 部分为 Look ,read and judge。要求学生能根据所给的内容判断对错。 F 部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。 G 部分为语音部分，让学生了解字母组合 or 在单词中的读音。H 部分是一首韵律诗，要求 学生能够熟练朗读、并能配以动作进行表演。 单元教学要求： 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写 slow, low ,fish ,late, be good at。 2. 掌握会话中出现的三会单词和词组 far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk.. 3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型： Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn't. 4. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 日 常 交 际 用 语 . That's true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben.. 5. 了解字母组合 or 在单词中的另一种读音。 6. 会诵读歌谣 Run，rabbit，run。 单元教学重、难点： 见教学要求。 The First Period（第一课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 2 A 部分,Listen ,read and say. 二、教学目标： 1 初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用副词比较级句型 2 掌握四会单词 be good at, strong, faster ,higher. . 3 掌握三会单词和词组 jog, have problems with, do well in , That's true. . 4 能听懂会说句型 That's true. He is not as strong as the other boys. 5 四会句型：Ben runs faster than Jim . 三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词和句型。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 A 部分的磁带。 2 准备 A 部分的图片。 3 课前写好本课的课题 6B. Unit 2A 部分 Look, read and say 五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: How old are you ? Ss: I'm 12years old. T: How old is he? Ss: He's 11 years old ,too. T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? T: Who is taller , you or you r brother? Which bag is heavier, yours or mine? C Presentation and drill 新授和操练 1 教师通过刚才的师生问答引出句型 I run faster than xxx。 2 教师板书 fast 和 faster 进行教学同时让学生理解。 3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 4 教师找一学生和自己比跳高。T:I jump higher than xxx.同时板书 high 和 higher，运用相同 的方法学习这 2 个单词 5 就刚才创设情景，T：I'm good at jumping.T：He is good at English.引出 be good at 的学习。 同时让学生模仿说几句。 6 教师板书巨型并领读。 D Practice and consolidation 练习和巩固 1 让学生听录音，引出单词和词组 jog，do well in，do more exercise 的学习。 2 T 板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 让学生模仿跟读录音。 4 学 生 小 组 活 动 ， 每 人 接 龙 说 一 个 比 较 级 的 句 子 ， I run faster than xxx. I jump higher than xxx。 5 在次基础上小组讨论说出句型：Ben runs faster than me . xxx runs faster than xxx. ..... 6 请学生说出自己擅长的方面运用句型 be good at.I am good at English. 接龙说句子。 7 Ask and answer in pairs.。 六 布置作业： 听本课 A 部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。 调查班级同学的年龄和身高 七、 板书设计 Unit 2 More exercise fast faster high higher I jump higher than Tom. Ben runs faster than me. The Second Period（第二课时） 一、教学内容： 6B. Unit 2B 部分 Look ,Read and learn 二、教学目标： 1 能正确理解、掌握 A 部分会话，并能朗读、初步表演对话。 2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。 3 正 确 掌 握 B 部 分 出 现 的 四 会 单 词 low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, 和 Ben runs faster than Tom .Jim is not as strong as the other boys.句型 4． 掌握 B 部分中出现的三会单词 far farther 三、教学重、难点： 能正确理解、掌握 B 部分单词。 能熟练运用巨型操练单词。 四、课前准备： 1 准备录音机和磁带。。 2 准备本课单词的图片。 3 准备好的调查内容。 54 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's Monday. T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I'm younger than Su Yang . T： Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? C Presentation and drill 新授和操练 T 有和学生的对话引出 B 部分单词的教学。T: Do you swim fast?引出同类单词的教学。 1 教师板书 low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better, far farther，让学生静听， 后模仿、跟读。 2 教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。 T：xxx flies the kite lower. 教师板书句子.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。 3 运用刚才所学句子操练。让 2 个学生做动作大家一起说 Ss: xxx swims slower than xxx. XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx. ... 4 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。 5 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。 6 Talk in pairs then ask and answer. D Practice and consolidation 练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。 2 游戏： A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。 B：分集团接龙说单词。 3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。 4 在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。 六 布置作业： 1 抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。 七、 板书： Unit 2 More exercise 单词 xxx swims slower than xxx. XXX gets up earlier than xxx Xxx jump farther than xxx. The Third period（第三课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 2 C 部分 Work in pairs 二、 教学目标： 1 掌握副词以及比较级的正确用法。 2 熟练掌握四会单词的运用. 3 熟练运用四会句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn't. 三、教学重、难点： 1 能正确理解、掌握四会单词 late later,early earlier, far farther.. 2 并能熟练运用四会句型: Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn't. 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 C 部分的投影片。 2 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's Monday. T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S: I'm younger than Su Yang . T: Do you run fast? Doyou jump high? Do you swim fast? C Revision 复习会话 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 让学生试着复述 A 部分第一段。 3 复习句型 Heis not as strong as Tom . 4 学生小组内表演会话。 5 投影副词以及比较级，学生起升降调朗读。 D Presentation and drill 新授和操练 1 教师出示 C 部分的图片创设情景引出句型的操练： T：Look .The boys jump higher. The girls jump lower . T: Do the boys jump higher than the girls? Ss: Yes ,they do. 这 时 学 生 就 很 容 易 回 答 了 。 用 同 样 的 方 法 操 练 其 他 的 副 词 。 （low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better） 2 教师继续创设情景让 2 个学生比赛引出句型第三人称单数 T：Does Jim swim faster than David ?. 教师运用同样的方法引出其他单词进行操练 （far farther,......） 3. 教师和学生操练 2 组后，让学生模仿自己练习。 4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答 5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。 6 Talk in pairs then ask and answer. E Practice and consolidation 练习和巩固 1 出示 C 部分的投影片，看图 1，师生会话。 Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn't. 2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。 3 自己创设情景运用句型表演。 六 布置作业： 看 C 部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。 七、 板书设计 Unit 2 More exercise Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn't. The fourth period（第四课时） 一、教学内容： 6B. Unit 2 D 部分 Listen and write 二、 教学目标： 1 掌握副词以及比较级的使用。 2 掌握四会单词 slow, low ,fish ,late, be good at。 3 掌握三会单词：far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk.. 4 能听得懂会说会读日常交际用语 That's true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben.. 5 能正确使用本单元的四会句型 Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn't. 三、 教学重、难点： 1 能正确理解、掌握四会单词和句型。 2 能够听懂 D 部分的会话，完成该部分的句子。 四、 课前准备 1 准备录音机和本课 D 部分的磁带。 2 准备 D 部分句型填空的投影片。 3 课前写好本课的课题 6B. Unit 2 D 部分 Listen and write 五、教学过程： A 听本课的歌谣 Run rabbit run B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's Monday. T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls? S ：Yes ,they do. T： Does Jim swim slower than David? S： No, he doesn't. C Revision 复习 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 让学生复述 A 部分第一段。 3 学生到台前表演会话。 4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。 5 游戏：接龙默单词 ，副词以及比较级 D Presentation and drill 新授和操练 1 出示 D 部分图片,先请学生就图片自己讨论。 运用本单元的句型学生互相问答 2 听本课会话录音，让学生理解 D 部分会话。 3 根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。 4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。 5 打开书，让学生独立完成 18 页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。 6 学生完成后集体进行校对。 7 集体朗读板书句型。 E Practice and consolidation 练习和巩固 1 仿造 D 部分的内容，请 4 位同学到前面请学生讨论。 2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。 3 听本课歌谣，教师讲解，让学生试着朗读一遍。 六 布置作业： 1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。 2 准备自己家的照片分组讨论。 七 板书设计： 投影 18 页的句子 The Fifth Period（第五课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 2 E、F、G、H 部分 二、 教学目标： 1 掌握副词以及比较级的使用。 2 掌握四会单词 late later,early earlier,.三会单 far farther 3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn't.. 4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语 That's true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben.. 5 会说歌谣。 三、教学重、难点： 能正确理解 E 部分副词比较级句型的使用并了解字母组合 or 在单词中的读音。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 G 和 H 部分的磁带。 2 准备量身高的尺子。 3 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A 听歌曲并学唱歌曲。 B 1. Free talk. 师生交流 2.请学生说自己擅长的事。 I'm good at Maths .. I'm good at English . ... 3.请学生自己互相跳高比赛并汇报。 C Revision 复习 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 让学生复述 A 部分第一段。 3 学生小组内表演会话。 4 教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。 D Read and judge 阅读理解 1 出示 E 部分投影片，创设情景让学生理解 But the trffic was heavier than yesterday. 2 让学生看图试着用英语描述图中内容。 3 让学生打开书，阅读 E 部分内容然后判断对错。 4 学生完成后，集体校对，后集体朗读 E 部分内容。 E Listen and repeat 听一听，读一读 1 让学生听 G 部分录音，先让学生听一遍。 2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。 3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。 4 听录音模仿跟读 G 部分。 F 学唱歌 G 游戏活动：F guessing game 教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。. 六 布置作业： 1 A，B 要求学生能够背诵。 2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。 The Sixth Period（第六课时） 一、教学内容： 综合练习 二、教学目标： 1 掌握副词以及比较级的使用。 2. 能听得懂、会说、会读和会拼写 late later,early earlier, far farther..。 3. 掌握会话中出现的三会单词和词组 far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk.. 4. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 四 会 句 型 ： Ben runs faster than Jim . Do the boys jump higher than the girls? Yes ,they do. Does Jim swim slower than David? No, he doesn't.. 5. 能听得懂、会说、会读日常交际用语. That's true. Well done. Jim is not as strong as the other boys. Mike runs as fast as Ben.. 6. 了解字母组合 or 在单词中的读音。 7. 会说英语歌谣。 三、教学重、难点： 正确掌握 B 部分出现的四会单词,和句型。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 H 部分的磁带 2 练习题的投影片。 3 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A 跟音乐集体唱歌曲。 B 1.Free talk. 师生交流 2. 请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习 1 看 A 部分投影片，创设情景让学生表演 2 让学生复述 A 部分第一段和会话。 3 学生小组内表演会话内容。 4 教师让学生根据实际情况说自己的优势 I'm taller than xxx I'm younger than xxx I'm stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx's I'm good at Maths .. I'm good at English . ...I run faster than xxx. I swim slower than xxx. Tom jump higher than xxx. ... 5 让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。 6 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。 D 学生一齐拍手唱歌谣两遍。 E Practice and consolidation 练习和巩固 1. 游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成(略) 六 布置作业： 1 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。 七 板书设计： 投影本单元的练习题目 Unit 3 Asking the way 单元教学内容简析： 本单元主要话题是围绕问路来展开一各项语言话题的。重点学习问路中经常涉及的相关用 语。 本单元 A 部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话。。 B 部分主要主要学习表示场所的词组和问路相关的动词词组。 C 部 分 和 D 部 分 是 本 单 元 的 句 型 结 构 部 分 ， 重 点 学 习 句 型 及 其 答 句 。 Can you tell me the way ...?Go along ...,turn ...at ...crossing .The ...is on your ... How can I get to ...?等句式。 要求学生能够四会掌握这些句型。 E 部分为 read and number。复习句型和一般过去时。 F 部分为游戏活动部分，要求学生在听听、看看、做做、玩玩中进行。 G 部分为语音部分，让学生了解字母组合 or 在单词中的读音。H 部分是一首歌曲，要求学 生能演唱。 单元教学要求： 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。 2. 掌握会话中出现的三会单词和词 city, crossing, away, suddenly, shout, thief ,shopping center , .middle school , out of , train station ,History Museum . 3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Can you tell me the way to ...,please? 4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语 Go along this street, and then turn right at the third crossing . How far is it from here ?It's about a kilometer away .You can take bus No. 5. How many stops are there? How can I get to the shopping center? 5. 了解字母组合 ou 在单词中的读音。 6. 学唱歌曲 Excuse me。 单元教学重、难点： 见教学要求。 The First Period（第一课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 3 A 部分,Listen ,read and say. 二、教学目标： 1 初步掌握理解课文，并能在交际中口头运用关于问路的句型 2 掌握四会单词 . stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。 3 掌握三会单词和词组. city, crossing, away, shopping center , .middle school , out of , train station ,History Museum . 4 能听懂会说句型和日常交际用语 Go along this street, and then turn right at the third crossing . How far is it from here ?It's about a kilometer away .You can take bus No. 5 . How many stops are there? How can I get to the shopping center? 5 四会句型：Can you tell me the way to ...,please? . 三、教学重、难点： 能正确理解、掌握四会单词和句型。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 A 部分的磁带。 2 准备 A 部分的图片。 3 课前写好本课的课题 6B. Unit 3A 部分 Look, read and say 五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: Do you run fast? Do you run faster than xxx? Do you jump high? Do you jump higher than xxx? Do you swim fast? Does he swim faster than David ? T: Where is you school ? Where is the xxx? C Presentation and drill 新授和操练 1 教 师 通 过 刚 才 的 师 生 问 答 用 旧 知 识 引 出 句 型 Can you tell me the way to the xxx ? Go along this street ,and then turn right at the third crossing . 2 教师板书句型中出现的生词进行教学同时让学生理解。 3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 4 教师假装着急：How far is it from here? It's about kilometer away..同时板书单词，运用相同 的方法学习单词，同时领读句子。 5 就刚才创设情景，T:How many stops are there?引出 every 5minutes ,get off at the third stop 的学习。同时让学生模仿说几句。 6 教师板书句型并领读。 D Practice and consolidation 练习和巩固 1 让学生听录音，引出单词和词组 History Museum ,post office 的学习。 2 T 板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 让学生模仿跟读录音。 4 学生小组活动，每人接龙说一个问路的句子 Can you tell me the way to ...? 5 在 次 基 础 上 小 组 讨 论 说 出 句 型 的 回 答 : go along this street , and turn right at the third crossing ...... 6 请学生用老师提供的地点运用句型， 接龙说句子。 7 Ask and answer in pairs.。 六 布置作业： 听本课 A 部分的录音，要求学生跟读、读熟。 找资料说出一些中国地名和外国地名。 七、 板书设计 Unit 3 Asking the way stops turn left /right , post office , get on /off, along, street Can you tell me the way to ...,please? The Second Period（第二课时） 一、教学内容： 6B. Unit 3B 部分 Look ,Read and learn 二、教学目标： 1 能正确理解、掌握 A 部分会话，并能朗读、初步表演对话。 2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。 3 正确掌握 B 部分出现的四会单词 post office,get on, get off,和 Can you tell me the way to...? 以及回答的四会句型 4 掌握 B 部分中出现的三会单词 middle school , train station, shopping center, History Museum . 三、教学重、难点： 能正确理解、掌握 B 部分单词。 能熟练运用巨型操练单词。 四、课前准备： 1 准备录音机和磁带。。 2 准备本课单词的图片。 3 准备好的调查内容。 4 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's Monday. T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom?? T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I'm younger than Su Yang . T： Do the boys run faster than the girls? Doyou jump higher than xxx?? Do you swim faster than xxx? T: Can you tell me the way to you r school? ... C Presentation and drill 新授和操练 T 和学生的对话引出 B 部分单词的教学。T: Can you tell me the way to ...??引出同类单词 的教学。 教师板书 middle school, train station, shopping center, History Museum .，让学生静听，后 模仿、跟读。 1 教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。 T：Go along this street and turn right at the third crossing.. 教师板书句子.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。 2 运用刚才所学句子出示图片操练。让 2 个学生做动作大家一起说 Ss: Can you tell me the way to ...? Go along this street and trun right at the third crossing ... 3 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。 4 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。 5 Talk in pairs then ask and answer. D Practice and consolidation 练习和巩固 1 让学生听录音，模仿跟读单词。 2 游戏： A：一学生说地名他的同桌说出问路的句子。 B：分集团接龙说表示地名单词。 3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。 4 在学生能正确朗读的基础上让学生用外国地名问路。 六 布置作业： 1 朗读课文和 B 部分单词。 2 表演问路。 七、板书： Unit 3 Asking the way post office,get on, get off Can you tell me the way to...? Go along this way then turn right at the third crossing. The Third period（第三课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 3C 部分 Look and say. 二、 教学目标： 1 掌握日常交际用语的正确用法。 2 熟练掌握四会单词的运用. 3 熟练运用四会句型：Can you tell me the way to ...,please? 三、教学重、难点： 1 能正确理解、掌握四会单词 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。 2 并能熟练运用四会句型和日常交际用语: Go along this street, and then turnright at the third crossing 。 The ...is on your.... How far is it from here ?It's about a kilometer away .You can take bus No. 5 . How many stops are there? How can I get to the shopping center? 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 C 部分的投影片。 2 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A Sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's Monday. T: Are you as tall as xxx? T: Who is taller ,you or Tom? T: Who is younger ,you or Su Yang ? S: I'm younger than Su Yang . T: Do you run faster than xxx? Do you jump higher than xxx? Do you swim faster than xxx? T: Can you tell me the way to ...? C Revision 复习会话 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 让学生试着复述 A 部分第一段。 3 复习问路句型句型. 4 学生小组内表演会话。 5 投影地名和动词词组，学生起升降调朗读。 D Presentation and drill 新授和操练 1 教师出示 C 部分的图片创设情景引出句型的操练： T：先介绍图片，The park is on your left.让学生模仿出说其他的地点 . T: Can you tell me the way to ...? 这 时 学 生 就 很 容 易 回 答 了 。 用 同 样 的 方 法 操 练 其 他 的 地 点 （shopping center, bus station ,WC...） 2 教师继续创设情景让 2 个学生表演问路操练句型. 教师运用同样的方法引出其他单词进行操练，让学生自己查资料找的外国地名进行操练。 3. 教师和学生操练 2 组后，让学生模仿自己练习。 4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答 5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。 6 Talk in pairs then ask and answer. E Practice and consolidation 练习和巩固 1 出示 C 部分的投影片，看图 1，师生会话。 2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。 3 自己创设情景运用句型表演。 六 布置作业： 看 C 部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。 七、 板书设计 Unit 3 Asking the way Excuse me ,can you tell me the way to ...,please? Go along this street ,and then turn ...at the ...crossing. The ...is on your ... That's all rigtht. The fourth period（第四课时） 一、教学内容： 6B. Unit 3 D 部分 Read and talk . 二、 教学目标： 1 掌握问路句型的使用。 2 复习四会，三会单词和词组。 3 能听得懂会说会读日常交际用语. 4 掌握句型 How can I get to ...?以及回答。 三、 教学重、难点： 1 能正确理解、掌握四会单词和句型。 2 能够听懂 D 部分的会话，并能表演会话。 四、 课前准备 1 准备录音机和本课 D 部分的磁带。 2 准备 D 部分句型填空的投影片。 3 课前写好本课的课题 6B. Unit 3D 部分 Read and talk . 五、教学过程： A 听本课的歌谣 Run rabbit run B Free talk. 师生交流 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: What day is it today? Ss: It's Monday. T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier,yours or mine? T：Do the boys jump higher than the girls? S ：Yes ,they do. T： Does Jim swim slower than David? S： No, he doesn't. T: Can you tell me the way to ...? C Revision 复习 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 让学生复述 A 部分第一段。 3 学生到台前表演会话。 4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。 D Presentation and drill 新授和操练 1 出示 F 部分图片,先请学生就图片自己讨论。 运用接龙游戏让学生说地名。 2 老师由 Can you tell me the way to ...?引出 How can I get to the ...?并板书，让学生理解 D 部 分会话。集体朗读板书句型。 3 根据图片和地图，教师提问，学生试着回答会话的内容。 4 再次让学生看地图讨论问答。 E Practice and consolidation 练习和巩固 1 仿造 D 部分的内容，请 2 位同学到前面表演。 2 游戏活动：猜 Where am I now ?游戏。运用所学的句型。 3 听本课歌，教师讲解，让学生试着跟唱一遍。 六 布置作业： 1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。 2 准备地图，互相问路。 七 板书设计： Unit 3 Asking the way How can I get to the ...? It's on .... . The Fifth Period（第五课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 3 E、F、G、H 部分 二、 教学目标： 1 掌握问路句型的使用和一般过去时的复习。 2 掌握四会单词 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。 3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型 Can you tell me the way to ...,please? 4. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 日 常 交 际 用 语 Go along this street, and then turn right at the third crossing . How far is it from here ?It's about a kilometer away .You can take bus No. 5 . How many stops are there? How can I get to the shopping center? 5 掌握三会单词 suddenly ,thief , stole, out of , 6 掌握 ou 在单词中的发音. 7 学会歌曲。 三、教学重、难点： 能正确理解和使用并了解字母组合 ou 在单词中的读音。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 G 和 H 部分的磁带。 2 准备地图。 3 课前写好本课的课题。 五教学过程： A 听歌曲并学唱歌曲。 B 1. Free talk. 师生交流 2.请学生表演问路。 How can I get to the ...? Can you tell me the way to the ...? C Revision 复习 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 让学生复述 A 部分第一段。 3 老师投影本单元的四会单词和词组,请学生集体朗读。 4 教师指地图请学生接龙问路。 D Read and number 1 出示 E 部分投影片，创设情景让学生理解并引出三会单词的学习. 2 让学生看图试着用英语描述图中内容。 3 让学生打开书，阅读 E 部分内容然后编号。 4 学生完成后，集体校对，后集体朗读 E 部分内容。 E Listen and repeat 听一听，读一读 1 让学生听 G 部分录音，先让学生听一遍。 2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。 3 让学生用所听到的单词组成一个句子创设情景让学生背诵。 4 听录音模仿跟读 G 部分。 F 学唱歌 G 游戏活动：F Where am I ? 教师让学生自己根据地图的情况来猜。. 六 布置作业： 1 A，B 要求学生能够背诵病表演 A 部分。 2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。 七 板书设计： Unit 3 Asking the way 三会单词 地名 blouse house mouse out The Sixth Period（第六课时） 一、教学内容： 综合练习 二、教学目标： 1 掌握问路句型的使用。 2.能听得懂、会说、会读和会拼写 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。 3. 掌握会话中出现的三会单词和词组 city, crossing, away, shopping center , .middle school , out of , train station ,History Museum . 4. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Can you tell me the way to ...,please? . 5. 能听得懂、会说、会读日常交际用语. Go along this street, and then turn right at the third crossing . How far is it from here ?It's about a kilometer away .You can take bus No. 5 . How many stops are there? How can I get to the shopping center? 6 会唱英语歌曲。 三、教学重、难点： 正确掌四会单词和问路的句型。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课 H 部分的磁带 2 练习题的投影片。 3 课前写好本课的课题。 五、教学过程： A 跟音乐集体唱歌曲。 B 1.Free talk. 师生交流 2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C Revision 复习 1 看 A 部分投影片，创设情景让学生表演 2 让学生复述 A 部分第一段和会话, 学生小组内表演会话内容。 3 引出本单元的四会单词很词组投影让学生集体朗读. 4 教师让学生根据实际情况看地图问路.,运用四会句型. 5 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。 D 学生一齐拍手跟录音唱歌 。 E Practice and consolidation 练习和巩固 1. 游戏； 看地图猜 Where am I? 2．教师投影本单元的练习题请学生完成(略) 六 布置作业： 1 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵表演。 2 学会唱歌曲。 七 板书设计： 投影本单元的练习题目 Unit 4 Review and check 一、教材简析: 本单元是复习单元,着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目,通过看图编号,说说讲 讲,完成句子等练习,帮助学生复习巩固以学的词汇,句型和日常交际用语,使学生的听、说、读、 写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生 的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基 础知识和基本技能进行训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。 二、教学要求： 1 通过复习，使学生熟练的掌握四会单词，词组和句型。 2 通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。 三、教学重点： 1 掌握一至三单元的四会单词，词组及句型。 2 掌握一至三单元的日常交际用语，并在实际生活中熟练运用。 四、教学难点： 1 能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。 2 能会用英语问路。 五、教具准备： 录音机 磁带 图片 相关实物。 六、教学理念： 1 面向全体学生，注重素质教育。 在教学中，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。帮助他们建立学习的成就 感和自信心。 2 采用活动途径，倡导体验参与 采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等 方式，实现任务的目标，感受成功。 第一课时 教学内容：复习 1,2 单元,完成书上 A 部分的练习. 教学目标: 1 学生熟练掌握 1,2 单元的四会单词及四会句型. 2 学生能根据图片选择相应的日常交际用语,并填上序号. 教学过程: Step 1 warm up 1 Greetings. 2 Sing a song.《I wish I was taller》 3 On duty. Step 2 Revision. 1 Play games. "Animal Show"(以闯关的形式,利用多媒体画面设置游戏,让学生在描述画面 的过程中复习前两个单元的内容. 第一关:你能正确流利的读出这些词吗?(old older short shorter fat fatter heavy heavier light lighter strong stronger thin thinner low lower late later early earlier far farther well better) 第 二 关 : 画 面 呈 现 一 些 动 物 , 你 能 用 你 上 面 所 读 的 单 词 来 谈 论 , 比 较 这 些 动 物 吗 ? 如 The elephant is heavier and stronger than the pig. Whose ears are longer,the bear's or the rabbit's? 第三关:呈现动物表演的画面.你能继续用上面的单词来谈论这些动物的精彩表演吗? 如:The birds and the bears all dance well, but the birds dance better than the bears. Step 3 Look,match and say. 1 出示图片 1,学生先讨论画面的内容,再读读句子,然后说说答案. 2 两人一组,讨论其他几幅图. 3 交流. 4 男女生分角色朗读对话. 5 学生适当扩展对话,表演对话. [ 补充：Step 3 Look,match and say. 1、引导学生完成本部分的语言操练。 1]依次出示本部分的图片，让学生根据每幅图的内容，回顾与该图有关的交际用语，然后 引导学生进行小组讨论或两人讨论，最后再进行集体交流。 2 )教师在讨论图的过程中让学生进行表演，表演的过程也就是了解学生掌握情况的过程。 2 、任选一幅图与学生进行对话表演，适当扩展对话内容，给学生做出示范，然后引导学 生之间进行表演。在评价学生的表演时，应将重点放在评价其表达的灵活性、自然程度和完 整程度上，对学生对话表演的小错误可用巧妙的方法进行纠正。] Step4 Homework Read and write. Name:Yao Ming Age:25 Height: 226cm Weight:134kg 1 Yao Ming is ( )years ( ) than me. 2 Yao Ming is ( )centimeters ( ) than me. 3 Yao Ming is（ ） kilos ( ) than me. 板书设计： Unit 4 Review and check Who is taller than ...? Do the ducks swim faster than the fish? Does the rabbit jump higher than the cat? 第二课时 教学内容:PartB.D 教学目的:继续复习 Unit1,2. 教学过程: Step1 Warm up. 1 Greetings. 2 Say a rhyme 《Run,rabbit,run!》 3 Free talk (连锁问答的形式操练前两个单元的句型.) Step 2 Play a game. Guess: Who is my friend? (My friend is a girl. Her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me. She is good at PE, she runs very fast. And she runs faster than t he other girls in our class. Guess: Who is my friend? Play the game with your partners ,please.) Step 3 Look,read and respond. 1 Show picture one. Ask two students to make a dialogue. 2 Work in pairs. 3 交流,就每幅图多请几组同学发言. 4 Choose one picture to act. Step 3 Look,read and respond. 1 给学生适应的时间，让同桌同学看图问答，教师检查学生对已学知识的掌握情况，及时 给有困难的学生提供帮助。 2 就每幅图请几组学生发言并及时对其典型的错误进行纠正。 3 教师给学生布置几个话题，让学生分成几个小组自编对话并表演，如：向警察叔叔问路， 旅行社了解情况，比新年礼物，谈论感兴趣的明星。 4 如果学生对前几个单元的内容掌握得较好，可以直接给出谈论的话题，让学生进行对话 练习。 Step 4 D ,Look, talk and write. 1,教师出示表格,学生自己读表. 2 以 Su Yang 或 Su Hai 的身份做自我介绍.并就两个人的介绍作比较. 3 Complete the letter. 4 交流,核对答案. 5 学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后就书上的句式在小 组内交谈. [补充：Step 4 D ,Look, talk and write. 1 教师提出问题：Is Su Hai as tall as Su Yang? Who is heavier? Who runs faster? 引导学生听并作出正确回答，在此基础上，指导学生同桌之间进行问答练。 2 给学生一定时间，请学生自己读表，再以 Su Nai 或 Su Yang 的身份作自我介绍，最后就两 人的介绍进行交谈。 3 在前面练习的基础上，引导学生根据上下文完成 Su Yang 给奶奶的信。] Step 5 Homework. 根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍. 板书设计: 6B Unit 4 Name:___________ Age:____________ Height:____________ cm Weight:____________ kg 50-metre race:______'' High jump:___________m Long jump:___________m 第三课时 教学内容:复习第三单元,完成 Unit4 C 部分. 教学目标:通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语. 教学过程: Step 1 Warm up 1 Greetings 2 Sing a song. Step 2 Revision T: Sally is on holiday in GanYU now. She wants to go to some place ( the XinHua Bookshop, the post office, the SuGuo Supermarket, the Bank of China , the cinema and FuQiang Hotel), but she doesn't know how to get there.and she meets you at HeBing Park,Can you tell her how to get there? 1 First,let's review how Yang Ling show the way for Mr Smith.Try to find some useful sentences. 2 Work in pairs. 3 Act. Step 3 Look,read and write. 1 出示第一幅图,教师与一名学生示范,并讲解此种类型题目的方法. 2 学生试着完成. 3 交流. 4 对话表演,学生适当进行改编和扩充. Step 4 Homework 看图与同桌完成对话. 板书设计: Unit 4 Can you tell me the way to... ,please? Go along this street,and turn... at the ...crossing. How far is it from here? It's about.... How many stops are there? 第四课时 教学内容：练习册 教学目标：通过做练习，综合复习一至三单元。 教学过程： Step 1 Warm up 1 Greetings 2 Sing two songs. 3 Free talk. Step 2 Listen and judge. 1 Try to talk about the pictures in English. 2 Listen and judge. 3 Check. Step 2 Listen choose and write. 1 Read the words, please. 2 Listen and choose. 3 Check. 4 Complete the sentences. 5 Read the sentences together. Step 4 Look, think and write 1 Look at the pictures and read the sentences, then write the words. 2 Check. 3 Read the sentences. Step 5 Look, read and ask. 1 Look at the pictures and choose the questions. 2 Make the dialogues with your partner. Step 6 Look and complete. 1 Look at the pictures carefully 2 Complete the sentences. 3 Read. Step 7 Read and answer. 1Read three times. 2 Answer the questions. Step 8 Homework 以"Asking the way"为题,编一段小对话. Unit5 The seasons 单元教学内容简析 　　本单元由 A-H 八个部分组成，其主要内容是围绕“季节和气候”这个话题开展各项活动， 所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。 同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。 单元教学要求： 1 四会掌握词汇 weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold 2 四会掌握句型 What's the weather like...? 3 三会掌握词汇 season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy, foggy,rowing,snowball fights, 4 三会掌握日常交际用语 Which season do you like best? I like... Why? Because it's ... I can... 5 了解字母组合 ow 在单词中的发音。 6 能诵读歌谣《Seasons》 第一课时 一、 教学内容： 6B,Unit 5,B 部分 Look,read and learn. 二、教学目标： 1 学习 B 部分,学生会读和拼写 spring,summer,autumn,winter。 2 掌握三会单词 warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy, foggy, snowy . 三、教学重点： 1 学习 B 部分，套用旧句型，以旧带新。 2 掌握四会单词和复习旧句型。 四、教学难点 灵活运用所学句型进行交际。 五、课前准备： 1 准备录音机和第五单元的磁带。 2 课前写好本课的课题 6B. Unit 5 B 部分 Look, read and learn. 3 一些季节和天气的图片。 六、教学过程： Step1.Free Talk. T: What date is it today? S: It's the ... T: What's the weather like today? S: It's ... Step2. Teach snowy, windy, foggy, rainy，cloudy, sunny, cool, warm. T: Look at the picture, it's snowy.让一排学生读。 T: Can you tell me which city is often snowy in China? S:（引导学生说） ... is often snowy. T: Look at these weather pictures and work in groups。 采取的步骤是，先是组内交流，后是组间交流，最后由组长提问把全班不知道的单词解决。 教学思想是尽量发挥学生的作用，让学生教学生，教师仅仅是指导者，参与者，组织者。 Step3.Review the words in step 2.采取的活动是 1． 小组内快速记忆，互相帮助。 2． 单词接龙，无错误的小组积分。 3． 知识竟猜，Which city is foggy city? Which city is snowycity? Which city is windy city?( Answers: London, Mu Danjiang, Beijing) 4. See quickly.老师拿出两幅天气的图片，快速在学生眼前闪过，让学生猜。猜对小组积分。 Step4.Teach spring, summer, autumn, winter. T: How many months are there in a year? S: There are twelve. T: How many days are there in a year? S: There are 365. T: How many seasons are there in a year? 师自问自答， There are four. 在学生理解 season 的含义后，问 What seasons do you know? 让学生自由说， 说对小组积分。 Step5. Review seasons.小组竞赛活动如下： 1. 一位学生先说季节，另一位学生说季节特征。如：spring 和 warm。 2．一位学生形容季节，另一位学生说是哪一个季节。如： The house is white. The tree and grass are white. Everything is white. 3． 一位学生来到讲台上，老师拿出一幅图其他学生说出季节， 这位学生做有关这个季节的动作。 Step6. Play a game. 拿出准备好的图片，每组出一人，组成一个新的小组，每人四张，第一个学生说出图的内容， 下一个学生 如果有与之相配的图说出并仍下，第一个手中无图的学生为胜者，并为原小组积分。 七：板书设计： Unit5 The seasons 图片 图片 图片 图片 warm sunny cool snowy 图片 图片 图片 图片 cloudy windy foggy rainy 第二课时 一、 教学内容： 6B,Unit 5,C 部分 Ask and answer. 和一个四会句型 What's the weather like...? 二、教学目标： 1 掌握三会句型 Which season do you like best? I like... Why? Because it's ... I can... 2 掌握四会句型 What's the weather like...? 三、教学重点： 1 学生能看图迅速说出内容。 2 拓展句型 Which season do you like best? I like... Why? Because it's ... I can... 四、教学难点 灵活运用所学句型进行交际。 五、课前准备： 1 准备录音机和第五单元的磁带。 2 课前写好本课的课题 6B. Unit 5 C 部分 Ask and answer. 3 一些季节和天气的图片。 4 一些著名中外城市的图片，最好有明显的季节体现。 六、教学过程： Step1. 说说唱唱。 Spring,spring,spring,it's warm,warm,warm, Summer,summer,summer,it's hot, hot, hot, Autumn,autumn,autumn,it's cool,cool,cool, Winter,winter,winter,it's snowy,snowy,snowy, Windy,windy,windy,it's Beijing,windy city, Foggy,foggy,foggy,it's London,foggy city, Sunny,sunny,sunny,it's Lasha,sunny city. Step2. Free talk. The topic is "WEATHER". T: What's the weather like in spring in Lan Yungang? S: It's warm. 让学生自由谈论一些城市的气候。 Step3.Look and say.以小组为单位选一幅图谈论。e.g.: S1: What's the weather like in spring in Beijing. S2: It's windy. Step4. Look and write.围绕步骤三的句型进行。 1． 以小组为单位选一幅图并写出图的内容。 2． 以小组为单位出一道题由其它小组来做。 Step5. Teach "because" T: I'm wearing three sweaters. Because it's cold. I'm drinking some water. Because it's hot. 在学生理解 because 的涵义后，让学生用 because 造句。 Step6. Teach I like ... best. Because it's... I can... T: I like winter best. Because it's snowy. I can make a snowman. 学生以小组为单位，表达自己喜欢哪个季节，并说明原因。 Step7.操练对话 Which season do you like best? I like.. Why? Because it's ... I can... 例如： T: Which season do you like best? S: I like summer. Because it's hot. I can swim in the sea. Step 8. Do a survey.做一个小记者完成下列表格： Name Season Activity Step9.Look and say.采取的活动如下： 1． 让四幅图在学生眼前停留五秒钟，师问：What season does David like? Why? 然后分 别由三位学生问，其它学生抢答，回答正确的学生给小组积分。 2． 一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。 3． 一对学生表演，另外一组学生闭上眼睛猜是哪一对学生，回答正确给小组积分。 七：板书设计： Unit5 The seasons What's the weather like in summer in Beijing? It's hot. 第三课时 一、教学内容 A 部分 Listen,read and say. 二、教学目标： 1 学习 A 部分,学生会读 countryside,snowball fights。 2 熟练掌握四会句型 What's the weather like ...? 3 进一步理解三会句型 Which season in...do you like best? 三、教学重点： 1 理解 A 部分的含义。 2 进一步掌握三、四会句型。 四、教学难点: 1 初步使用比较级。 2 了解 be going to 时态。 五、课前准备： 1 准备录音机和第五单元的磁带。 2 课前写好本课的课题 6B. Unit 5 B 部分 Listen, read and say. 六、教学过程： Step1.Look and guess. 先让一位学生站起来面对大家，教师出示一幅天气的图片，其他学生问 What's the weather like today?这位学生回答，正确给小组积分。 Step2.看一段天气预报的电视录象，回答问题，正确给小组积分。 例如： S1： What's the weather like in Chong Qing? S2: It's sunny. Step3.看图回答问题，用电脑做出下列课件： 第一幅图是纽约的图片。问题：What city is it? 第二幅图是纽约秋季大风的图片。问题：What's the weather like in autumn in New York? 第三幅图是纽约的人们在秋季的活动。问题：What do the Americans usually do in autumn? 第 四 幅 图 是 纽 约 冬 季 孩 子 们 堆 雪 人 的 图 片 。 问 题 ： What do the children usually do in winter in New York? Step4. 听 A 部分，小组根据所听内容把下列句子排序并读出，同时解决 countryside 的意思 1． New York is very beautiful in spring. 2． Ben likes making snowmen in New York. 3． New York is usually very hot in summer. 4． Su Yang's father is going to New York. 5． People in New York like to go to farms in the countryside. Step5. 以小组为单位自己读课文，注意语法现象，读过后小组内讨论解决，解决不了的在自 由提问时间由老师或其他学生解决。为帮助学生有一定的针对性，老师出示以下问题： 1.What's the difference between the two sentences? a. Su Yang's dad is going to work in New York next week. b. Su Yang's dad is going to New York soon. 2.Tell us the meanings of the following phrases: in the countryside, pick pumpkins, make snowmen, snowball fights, as hot as Nanjing 3.Find the same rule of the following sentences. a. It's colder than in Nanjing. b. Your dad needs some warmer clothes for the winter in New York. Step6. 逐句模仿跟读课文一遍后，独立完成课后的填空练习。 七．板书设计 Unit5 The seasons （有关本课的挂图两幅） 第４课时 一、教学内容： A 部分 Listen, read and say.和 D 部分 Listen and write。 二、教学目标： 1 熟练掌握四会句型 What's the weather like ...? 2 熟练运用三会句型 Which season in...do you like best? 3 理解运用 A 部分的语法内容。 3 完成 D 部分。 三、教学重点： 指导学生做好听力题。 四、教学难点: 1 理解 D 部分的新单词。 2 训练学生提取有用信息的能力。 五、课前准备： 1 准备录音机和第五单元的磁带。 2 课前写好本课的课题 6B. Unit 5 六、教学过程： Step1. Morning report. A． 采取两人对话式报告一城市的天气。 B． 采取两人聊天式谈论一城市的季节及活动。 Step2. 抽签朗读排序。几位学生到讲台抽签，读出签上内容，并根据课文顺序站好。 Step3.看 D 部分的四幅图，在教师的指导下读出并写出四幅图所涉及的短语。 Step4.结合四幅图看短文，了解大概含义，小组讨论已出现的短语，猜想空内该填什么内容。 Step5.听第一遍，做简单的记录，试填空。 Step6. 听第二遍，根据短文的发展填空。 Step7. 听第三遍，进一步理解短文，全力完成剩余的空。 Step8. 小组内汇总组员的错误，讨论错误的产生原因，该如何避免。 Step9.在小组汇总的同时，老师深入各个小组掌握典型错误，进行分析。 Step10. 听第四遍，小组讨论回答问题。 a. What does Ma Li usually do in spring's morning? b. Does Guangzhou often rain in summer? c. Did Ma Li go swimming in summer in Guangzhou before? d. What does Ma Li usually do after school in winter? Step11.每小组出四人准备后，接龙式复述 D 部分。 七．板书设计 Unit5 The seasons turn green, go rowing, get shorter, go walking, go jogging 第５课时 一、教学内容： E、F 部分. 二、教学目标： 1 进一步在真实的语言环境中应用本单元句型，提高英语做事能力。 2 培养学生看图理解运用的能力。 3 实践中总结游戏规则和自创玩法。 三、教学重点： 1 游戏中掌握所学知识。 2 在真实的语境中处理所学知识。 四、教学难点: 1 游戏中全部使用英语。 2 及时发现错误并解决。 五、课前准备： 1 准备录音机和第五单元的磁带。 2 课前写好本课的课题 6B. Unit 5 . 3 准备好已做好的游戏道具。 六、教学过程： Step1 Look and spell. 老师事先把 weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold 写在卡片上，以小组为单位半分 钟内，一个学生看卡片做口形，另一个猜并拼读，看一看哪个小组完成得多，胜者积分。 Step2 Look and do. 老 师 事 先 把 warm,cool,cloudy,rainy,windy,snowy,sunny,foggy,rowing,snowball fights,countryside 写 在 卡 片 上,一个抽卡片并做动作，其他学生举手抢答，答对为小组积分。 Step3 Talk about the weathers of some cities. 老师准备一些写有地名的卡片，每个小组代表来抽，按所抽地名准备对话并表演。例如： 哈尔滨 A：What's the weather like in winter in Haerbin? B: It's cold and windy. It's often snowy. A: What do people usually do? B: They usually go skiing and go skating. Step4 Talk about the students' hometown, finish part E. 小组间交流检查答案是否正确。 Step5 Play games about part F. 在小组内交流玩这个游戏，并鼓励学生改变游戏。 七．板书设计 Unit5 The seasons 哈尔滨 北京 南京 海口 昆明 拉萨 第６课时 一、教学内容： G、H 部分. 二、教学目标： 1 进一步在听说基础上培养学生四会句型写的能力。 2 培养学生 ow 组合发音运用的能力。 3 感受歌谣的旋律美。 三、教学重点： 1 活动中训练学生写句型的能力。 2 总结 ow 组合发音。 四、教学难点: 1 句子中的字母组合的发音训练。 2 初步感受歌谣的旋律。 五、课前准备： 1 准备录音机和第五单元的磁带。 2 课前写好本课的课题 6B. Unit 5 . 六、教学过程： Step1. 根据 A 部分的对话，把小组自创的对话表演出来。老师可以组织学生当评委打分。 Step2. 看词连对话。老师给出一些单词让学生独立完成对话，写在课堂作业本上。小组间交 流评比，无错误的小组积分。题目如下： 1． Lian Yunguang , summer , go swimming 2． Nan Jing, autumn, go climbing 3． Shang Hai, spring, go walking 4． Su Zhou, spring, visit the gardens Step3.连词成句 1． in, best, which, New York, you, do, season,like,(?) 2． in, go, people, farms, countryside, to, the ,like,(.) 3． New York, is, soon, to, father, going, my 4． season, New York, autumn, best, the, is, in (.) Step4. 每个小组把其中一个组员在步骤 2 中的对话变成填空给其他组做。 Step5.完成 G 部分。 1． 学生听录音跟读 brown, cow, how, now,四个单词，体会并发出 ow 组合发音。 2． 呈现 G 部分，启发学生用这四个单词编一句话，对能参与的学生给小组积分。 3． 利用李阳疯狂英语的办法操练 G 部分这句话。 A． 跟磁带慢读三遍，在自己中速读三遍，快速读三遍。 B． 试着一口气读这个句子，每组选读得最多的进行比赛。 C． 每组选一个代表看谁能最快速最清晰最大声读出这个句子。 Step6.完成 H 部分。 1． 组织学生听录音模仿读。 2． 老师和学生一起读，根据内容动作，让学生边做边理解。 3． 集体读和做动作。 七．板书设计 Unit5 The seasons brown cow how now Unit 6 Planning for the weekends 单元教学内容简析： 本单元围绕“周末活动计划”这一话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍，打 电话，询问和建议等，其中以询问 What are you going to do...?及 We're going to...为重点内容。 A 部分 Read and say 板块展现了周六上午 Gao Shan 和 David 各自通过电话谈论周末安排的 情景。B 部分出现了八个有关周末活动的动词短语。C 部分呈现六个活动画面，旨在联系巩 固本单元的重点句型 What are you going to do？ D 部分是听写活动的安排。E 部分展示了与 妈妈谈论班级要去动物园游玩的场景。F 部分为一个趣味游戏，旨在帮助学生通过游戏进一 步复习巩固 What are you going to do...?及其回答。G 部分为语音部分，让学生了解字母组合 ow 在单词中的读音。H 部分是一首歌曲，要求学生能够会唱、并能配以动作进行表演。 单元教学要求： 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写 plan, picnic, play, take part in.. 2. 掌握会话中出现的三会单词 still, project, zebra, Africa, elephant, concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting. 3. 能听得懂、会说、会读和会写四会句型：What are you going to do...? We're going to ... 4. 能听得懂、会说、会读日常交际用语 Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do...? 5. 了解字母组合 ow 在单词中的读音。 6. 会说英语歌曲 Would you like to join us? 单元教学重、难点： 见教学要求。 The First Period（第一课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 6 B 部分，Look, read and learn 二．教学目标： 1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词 picnic, play, take part in.. 2. 掌握会话中出现的三会单词 concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting. 3. 能初步运用所学的词汇进行交流 What are you going to do...? We're going to... 三．教学重点： 1.能听懂、会说、会读和会拼写单词 picnic, play, take part in.. 2. 能听懂、会说、会读本单元出现的动词词组。 四．教学难点： 能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。 五．课前准备： 1. 准备本课 B 部分的课件及录音机和磁带。 2. 黑板上预先写好课题 Unit6 B 部分 Look, read and learn 六. 教学过程： Step1 Organization 1.Warm up 1) Listen to a rhyme: Seasons. 2)Everyday English(S→Ss) 2.Free talk ---师生自由交谈, 　　T: Good morning, boys and girls. 　　Ss: Good morning, 　　T: Nice to see you again. 　　Ss: Nice to see you, too. 　　T: What day is it today? 　　Ss: It's .... 　　T: What date is it today？ 　　S1: It's ... of .... 　　T: What's the weather like today? 　　S2:It's.... 3．Revision 以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。 Step2 Presentation and practice 1. 教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。然后拿出一 些关于周末活动的图片（可使用 B 部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情 境向学生介绍周末活动。 T: Here are some pictures of some weekend activities. Look at them carefully. What are they doing? What is he/she doing? 2．让学生在小组中自学 picnic, play, take part in.，concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting.，然后搞一个“Little Teacher”活动，使其获得成就感，然后让 其他学生参与评价，老师通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握 情况，最后给予总结。 3. 学生听录音，跟读模仿。 4. 教师继续引导：What are you going to do this weekend? I am going to have a picnic. I am going to .... Step3 Practice and consolidation 练习和巩固 1.活动：Look and act--- 教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。 2. 游 戏 ： Look and guess--- 教 师 或 学 生 做 某 一 动 作 ， 全 班 学 生 竞 猜 What are you going to do？或 Who is going to...? 七．布置作业： 1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇 2.抄写要求四会的单词和词组 八.板书设计： Unit6 B 部分 Look,read and learn 动词词组和图片 The Second Period（第二课时） 一、 教学内容： 6B. Unit 6 A 部分，Listen, read and say 二、教学目标： 1 能正确理解、掌握 A 部分会话，并能朗读、初步表演对话。 2 能正确地运用对话中出现的日常交际用语 Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do...? 3 初步掌握会话中出现的四会单词 plan 4． 掌握会话中出现的三会单词 still 三、教学重、难点： 能正确理解、掌握 A 部分会话，并能熟练朗读、表演会话。 四、课前准备： 1 准备录音机和本课会话的磁带。 2 准备本课会话的投影片。 3 玩具电话 4 多媒体课件 5 课前写好本课课题 6B. Unit 6 A 部分 Listen, read and say 五、教学过程： Step1 Organization 1.Warm up 1)学唱歌曲: Will you join me? 本歌曲是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语 的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。 2)Everyday English(S→Ss) 2.Free talk: A telephone call 师 生 以 打 电 话 的 形 式 自 由 交 谈 ， 渗 透 Is that ... ？ Yes, speaking. 用 Do you like...? Can you ...? What do you do on ...? 等 句 子 谈 论 各 自 的 爱 好 所 能 ， 为 引 出 本 课 内 容 Do you like volleyball? Can you swim? What do you do onSunday afternoon?做好准备。在师生 自由交谈中，引出打电话形式，学习 Is that ...？的答句 Yes, speaking.并适时运用一般将来时。 如： T: Do you like basketball? S: Yes, I do. T: I like basketball, too. I'm going to play basketball this afternoon. Step2 Presentation and practice 教师可将课文分为两个部分教授。 1.本文对话的引言部分。 教师出示 David 和 Gao Shan 打电话的多媒体课件（上有日历显示为周六，天气暖和，阳光 灿烂）。 1）学生自由描述或交谈。 2）听录音介绍场景。 3）听录音回答问题，在讨论中学习单词 plan. 2.对话部分分两个层次进行教学。 1）第一部分重点了解 David 和 Gao Shan 周六下午的活动安排。（内容在 P46） 在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课文对话部分。 Where is David doing? What are they going to do? Where will they meet?教师通过提问 What are they going to do?引导学生有目的地听课文的前 半段录 音，然后学习词汇 still.最后通过填表格来完成本部分的学习任务。 Who When Activities Where 2）第二部分重点了解 David 和 Gao Shan 明天的活动安排。（内容在 P47） 教师将课文图片设计成 David 和 Gao Shan 各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对 话内容。同样继续完成上面的表格。 Step3 Consolidation 1．学生听录音，模仿正确的语音语调，学习对话。 2.小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确 回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记 5 分， 小组获胜的小组成员每人可积 2 分，学期结束后看看哪位同学的积分多。 3.分角色朗读对话。在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。 4.Planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景对话。 六、布置作业： 1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。 2.自制周末活动计划。 3.记忆 A、B 部分中的三会单词。 七、板书设计： Unit 6 Planning for the weekend plan still Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do...? The Third Period（第三课时） 一、教学内容： 6B. Unit 6 C 部分，Look and say. 二、教学目标： 1.能听得懂、会说、会读和会写单词 play 与句型 What are you going to do...? 及其回答 We're going to ... 2.能在具体情境中熟练运用所学句型。 3.熟练完成本单元 C 部分内容。 三、教学重难点： 1.四会掌握 What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。 2.理解一般现在时的意义及构成。 四、课前准备： 1.教具准备：录音机、磁带。 2 准备一些关于周末活动的图片（可使用 B 部分的教学图片） 3.板书准备：板书课题 Unit 6 C Look and say. 五、教学过程： Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing a song: Will you join me?可边唱边表演。 2)Everyday English(S→Ss) 2.Free talk: Planning for the weekend 3.Revision 1)Play a game: Bingo。教师将班级学生分组，通过游戏达到巩固、检查单词的目的。 2) A 部分对话表演赛：可通过分角色朗读、分角色表演，改编对话等形式巩固、操练 A 部分。 Step2 1.看图问答：教师指着图片提问 What are you going to do...?学生回答 We're going to ...复习巩 固句型。 2.教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。 Step3 Practice and Consolidation 1.Guessing game： 教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用 B 部分的教学图片）， 让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用 What are you going to do...?句型猜他 （她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记 5 分。 2.小组竞赛：用 What are you going to do...? 及其回答 We're going to ...句型造句，看看哪个 小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加 2 分。 六、布置作业： 1.回家后自创情境，自己找搭档操练 What are you going to do...? 句型。 2.用 We're going to ...句型写出自己周末将要做的五件事。 3.阅读一篇英文的小短文。 4.预习 D，F 部分。 七、板书设计： Unit 6 Planning for the weekend What are you going to do...? We're going to ... The Fourth Period（第四课时） 一、教学内容： 6B. Unit 6 D 部分 Listen and write , F 部分 Play the game 二、教学目标： 1. 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 写 句 型 What are you going to do...? 及 其 回 答 I am/ We're going to ... 2.能在具体情境中熟练运用所学句型。 3.熟练完成本单元 D 和 F 部分内容。 三、教学重、难点： 四会掌握 What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。 四、课前准备： 1.教具准备：录音机、磁带；图片等。 2.教学准备：骰子和棋子，预习 D 部分内容。 3.板书准备：板书 What do you like...? 五、教学过程： Step1 Organization 1.Warm up 1) Sing a song: Will you join me?可边唱边表演。 2) Everyday English(S→Ss) 2.Revision 1) 利用图片进行师生问答练习。如：What are you going to do...? I am / We're going to ... 2)小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递， 看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分卡上记 2 分。 Step2 Presentation（Part D） 1.教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话 主题。 Today is Friday. David and Liu Tao are talking about what they are going to do after school. 2.同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。 3.教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材 料的习惯。 4 在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对 话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此 基础上完成填空练习。 5 学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。 对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写。 Step3 Practice and Consolidation(Part F) 1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋 子。 2.指导学生可在小组内开展游戏活动。 3.教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。 六、布置作业： 1.抄写本单元要求四会掌握的句子。 2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。 3.阅读一篇课外英语小短文或小故事。 The fifth Period（第五课时） 一、教学内容： 6B. Unit 6 E 部分 Read and number G 部分 Listen and repeat 二、教学目标： 1.能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。 2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。 3．掌握语篇中出现的三会单词 project, zebra, Africa, elephant。 4.能初步了解字母组合 ow 在单词中的读音。 三、教学重、难点： 正确理解语篇的内容，并能实际运用。 四、课前准备： 1.教具准备：录音机、磁带；图片等。 2.板书准备：板书课题 Unit 6 Planning for the weekend 五、教学过程： Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。 2)Everyday English: (S→Ss) 2.Revision 利用图片进行问答练习，复习巩固 C 部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以 小组与小组之间问答。 Step2 Presentation 1.完成书中 E 部分内容： 1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。 2)对本部分出现的生词 project, zebra, Africa, elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅 读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。 3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。 2.完成书中 G 部分内容： 1)老师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合 ow 在单词中的读音。 2)指导学生听录音跟读单词和句子。教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。 3)教师可知道学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。 4）讲师鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。 Step3 Consolidation 1.分小组排练 E 部分的对话，然后表演出来。 2.Play a game:接龙比赛 教师将学生分成若干组，每组以 snow 开头，要求学生用含有相同音素的单词进行接龙比赛， 看看哪个小组接得多，接得快！获胜的小组每位成员可在积分卡上记 2 分。 六、布置作业： 1.抄写四会单词和句型，并用句型造句。 2.排练 E 部分的对话。 The Sixth Period（第六课时） 一、教学内容： 复习及完成《学习手册》 二、教学目标： 1.通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。 2.通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。 3.熟练完成本单元《学习手册》中的练习。 三、教学重、难点： 通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。 四、课前准备： 1.教具准备：录音机、磁带；实物；图片等。 2.教学准备：复习本单元所有知识点，准备本节课检测。 3.板书准备：板书课题 Unit 6 Revision 五、教学过程： Step1 Organization 1.Warm up 1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。 2)Everyday English: a. Daily report（S→Ss） b.本节课教师可以给学生确定话题：Say something about your weekend，以巩固上节课所学内 容。 2.Revision 1)利用图片和实物进行问答练习，复习本单元所学单词和句型。 2)Dictation：听写本单元要求四会掌握的内容及部分三会单词。 3)情境表演：要求学生根据教师提供的情境自编会话进行表演。 a.打电话和好朋友商量周末活动计划 b.和爸爸妈妈商讨五一黄金周的活动安排 c.Nancy 的生日马上要到了，Yang Ling 和 Mike 正商量送她什么礼物。 Step2 Practice（完成练习册） 六、布置作业： 1.复习巩固本单元所学的四会单词和四会句型 2.能熟练朗读本单元会话，并能自编自演一段小对话 3.自选一篇课外阅读材料进行补充阅读 4.预习下个单元学习内容 Unit 7 A letter to a penfriend 一、 单元教学内容简析： 书信是促进人们相互了解、相互沟通的重要形式。 本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介 绍”、 “询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机结合起来，并运用于对话和 课文之中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和 具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中， 教师应利用多种资源，努力为学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参 与实际交流，以培养他们的综合运用语言的能力。 二、 单元教学目标： 1． 能听懂、会说、会读并会拼写单词和词组 penfriend, also, glue, write a letter。 2． 能听懂、会说、会读单词和词组 a postcard, finish, receive, subject, writing paper, envelope, e-mail address, fax number。 3． 能听懂、会说、会读日常交际用语 I hope so. What should I do? 4．能听懂、会说、会读并会写句型 Can I have...? Whatfor? I want to... 5． 了解字母组合 ur 在单词中的读音。 6． 能有表情的诵读歌谣 I want to write a letter. 三、 教学重、难点： 1． 掌握四会词汇。 2． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 3． 帮助学生了解英文书信的书写方法。 4． 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。 The First Period (第一课时) 一、 教学内容：6B Unit 7 B. Look, read and learn 二、 教学目标： 1、 听懂、会说、会读、会拼写单词 glue. 2、 听懂、会说、会读单词和词组 envelope, postcard, fax machine, telephone number 三、教学难重点： 熟练掌握 B 部分词汇。 四、课前准备： 1、 教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；B 部分教学挂图 2、 学生准备：事先布置学生预习 B 部分词汇。 3、 板书准备：预先写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend 五、教学过程： A．Organization. 1.Greeting. 2.Free talk. ( 以 Unit 6 句型， 会话内容为主题) 3.Sing : Will you join me ?(可举办歌唱比赛) B．Presentation and practice.(Look, read and learn) 本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。 1、e-mail 在 5B 就已学过，在此只需稍加复习。 2、telephone number. T: My telephone number is ..... What's your telephone number? 以此检查学生理解程度，telephone number 虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以 个词并不难。 3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。 4、writing paper ,envelope, post card, glue 这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的 学生上台当小老师教其他同学 。重点操练 glue 拼写。 5、听录音，模仿跟读。 6、小组合作，4 人为一组，分别读 B 部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。 D．Consolidation . 教师可设计一些游戏帮助学生巩固 B 部分。 1、A good memory: 将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。 2、Listen and point: 此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏 虽然简单,但也可以让他们感到学习英语的乐趣。 3、A guessing game: 可将本部分词汇设计为谜语，如下：Liu Tao's mother is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing. He wants to speak to his mother. I can help them. What am I? S: You're a ... 教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。 E．Assigning homework. 1、 听录音，熟读 B 部分词汇。 2、 根据 B 部分词汇，自编谜语。 3、 预习 C 部分句型。 六、板书设计： Unit 7 A letter to a penfriend B. Look, read and learn The Second Period (第二课时) 一、 教学内容： 6B Unit 7 C. Look and say 二、 教学目标： 1、 复习 B 部分词汇。 2 、 听 懂 、 会 说 、 会 读 、 会 写 句 型 ： Can I have...? What for ? I want to ... Sure. Here you are. 三、 教学难重点： 在真实情景中自然操练 C 部分句型。 四、 课前准备： 1、 教具准备：B、C 部分教学挂图；C 部分句型卡片。 2、 学生准备：事先布置学生预习 C 部分词汇。 3、 板书准备：预先写好课题：Unit 7 Aletter to a penfriend 五、 教学过程： A． Greeting. B． Revision. 1、出示 B 部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。 2、 请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。 C．Presentation and practice. 1、 教师出示准备好的 C 部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。 2、 教师可与学生作示范： T：Can I have a postcard ? S: What for? T: I want to write to Tom . S: Sure. Here you are. 3、教师可将全班学生分为 A、B 两个大组，每组分别担任不同的角色，如 A 组担任班 级的“材料保管员”，B 组负责完成教师布置的任务。教师可设计“Writing to teacher", "Drawing a picture", "Making a kite"等任务，B 组学生在完成以上任务时首先向 A 组 领取材料，在此过程中，A、B 两组学生必然要用 Can I have....? What for ?I want to .... Sure. Here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。 4、回到课本中，请学生 2 人一组，操练 C 部分图片。 D．Consolidation. 1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调 I want to +动词原形。 2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。 E．Assigning homework. 1、 看 C 部分图片，写句子。 2、 自由扩充操练 C 部分句型。 3、 预习 A 部分对话。 The Third Period（第三课时） 一、 教学内容：6B Unit 7 A. Listen read and say（第一、二部分） 二、 教学目标： 1． 听懂、会说、会读并会拼写单词 penfriend, also 2． 听懂、会说、会读词汇 subject, e-mail address 3． 听懂、会说、会读日常交际用语 I hope so. What should I do? 4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。 三、 教学重、难点： 1． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 2． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。 四、 课前准备： 1． 教具准备：一封信，A 部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。 2． 学生准备：课前预习 A 部分对话，自学生词。 3． 板书准备：写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend 五、 教学过程： A. Greeting. B. Revision. 1. 学生间自由操练 C 部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。 2． 两位学生合作，教师现场说一物品，如 writing paper，请学生快速按照 C 部分句型编 对话，注意所说动作要与所给物品相配。 C. Presentation and practice. 本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分 进行教学： 第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为 Liu Tao 向妈妈要一些写信的材料，准 备给写信；第三部分为 Liu Tao 向妈妈介绍 Peter 的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。 本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。 1． 教师出示 penfriend, also, subject, e-mail address 这四个词汇，因为课前已布置学生预习， 可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。 2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look! Here's a letter from my penfriend. 并出示 教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。 3．教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。 Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon? 2.What did Peter want in China? 3. What would Liu Tao like to do? 4．因为对话第二部分是 C 部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教 师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生 4 人为一组，共 同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如： ( )Thank you. ( )I want to write a letter. ( )Sure. Here you are. ( )What for, dear? ( )Mum, can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please? D. Consolidation. 1． 听录音，跟读对话部分。 2． 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。 E. Assigning homework. 1． 听录音，熟读已学过的对话。 2． 预习未学部分。 3． 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。 六、 板书设计 Unit 7 A letter to a penfriend A. Listen, read and say The Fourth Period (第四课时) 一、教学内容：6B Unit 7 A. Listen read and say（第三部分） 二、教学目标： 1． 听懂、会说、会读并会拼写单词 penfriend, also 2． 听懂、会说、会读词汇 subject, e-mail address 3． 听懂、会说、会读日常交际用语 I hope so. What should I do? 4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。 三、教学重、难点： 1．正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。 2．运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。 四、课前准备： 1． 教具准备：A 部分教学挂图，写好问题的卡片，自录 Peter 自我介绍的录音带。 2． 学生准备：课前预习 A 部分对话，准备好上课要问的问题。 3． 板书准备：写好课题 Unit 7 A letter to a penfriend 一、 教学过程： A. Greeting. B. Revision. 1． 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。 2． 上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问 题大致如下： Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard? 2.What does Liu Tao want to have? 3.What does Liu Tao want to do? C. Presentation and practice. 本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao 与妈妈谈论他的新笔友 Peter 以及如何给 Peter 回信，是本篇对话的重要内容。 1. 教师在课前自录一段 Peter 自我介绍的录音，将 Peter 的有关情况直观、形象地展示给 学生，让学生们和对话中的 Liu Tao 一起了解 Peter，再帮助 Liu Tao 一同向妈妈介绍 Peter 的情况，并和 Liu Tao 的妈妈一起建议 Liu Tao 如何回信。通过这些设计，将学生由对话情 景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下： Dear Friend: I'm Peter. I'm from the UK. I want a penfriend in China. Please listen to my self-introduction. I live in London. I have a brother and a sister. I like listening to music and making model planes. Waiting for your letter in reply. With best wishes Peter 2． 学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组， 每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下： Question 1. Who's Peter? 2. Where does he live? 3. Does he have any brothers or sisters? 4.What are his hobbies? 3.“Liu Tao 的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4 人为一组合作自学：一 学生读对话， D. Consolidation. 1． 听录音，跟读本节课所学对话。 2． 活动——自我介绍。 为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为 6-8 组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。 E．Assigning homework. 1． 听录音，熟读并背诵、表演 A 部分对话。 2． 写一篇自我介绍。 The Fifth Period (第五课时) 一、 教学内容：6B Unit 7 D. Listen and write/ E. Read, think and write/ F. Think and write 二、 教学目标： 1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。 2． 向学生介绍英文书信的书写方法。 3． 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。 三、 教学重、难点： 1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。 2． 向学生介绍英文书信的书写方法。 四、 教学准备： 1． 教具准备：录音带，教学挂图 2． 学生准备：预习 D，E，F 部分 3． 板书准备：写好课题 Unit 7 A letter to a penfriend 五、 教学过程： A. Greeting. B. Revision. 1． 请几位学生上台进行自我介绍。 2． 背诵、表演 A 部分对话。 C. Presentation and practice. 1. Listen and write 本部分为一段有关 Helen 在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。 1） 在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可 能听到的内容，做好心理准备。 2） 教师播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听 的过程中完成填表练习。 3） 教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。 2. Read , think and write 本部分展示了 Liu Tao 写给 Peter 的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助 Peter 给 Liu Tao 回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。 1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词， 教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。 2 ） 引 导 学 生 分 组 讨 论 Liu Tao 的 来 信 和 Peter 的 回 信 ， 通 过 问 答 ， 如 询 问 “How old is Liu Tao? Where does he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的 问题让学生理解信中的内容。 3） 让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语 的处理方法。 3．Think and write 本部分是 Peter 给 Liu Tao 的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法 e-mail，或称电子邮 件。 1） 通过问答如 Who's Peter? Where does he live? 等，让学生记起 A 部分关于的一些资 料。 2） 让学生仔细阅读 F 部分有关的资料，让学生加深对 Peter 的了解。 3） 让学生观察书中 e-mail 的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。 4） 鼓励学生完成练习，或请学生 2 人一组完成填空练习。 D. Assigning homework 1. 将 D 部分录音内容重新认真地听一遍。 2. 模仿 E 部分，用英语给同学或老师写一封信。 The Sixth Period ( 第六课时) 一、 教学内容： 6B Unit 7 G. Listen and repeat/ H. Say a rhyme 二、 教学目标： 1． 了解字母组合 ur 在单词中的读音。 2． 有表情地诵读歌谣 I want to write a letter. 三、 教学重、难点： 1． 了解字母组合 ur 在单词中的读音，并能扩充举例。 2． 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。 四、 教学准备： 1． 教具准备：教学挂图，录音带 2． 学生准备：预习本节课所学内容 3． 板书准备：写好课题 Unit 7 A letter to a penfriend 五、 教学过程： A. Greeting. B. Revision. 教师可以根据 D 部分录音资料，提问相关问题： Question 1. How old is Helen? 2.Does Helen live in Nanjing? 3.What's the name of Helen's school? 4.What are Helen's hobbies? C. Presentation and practice 1． Listen and repeat. 本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合 ur 在单词中的读音。 1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合 ur 在单词中的读音。 2） 指导学生听录音跟读单词和句子。 3） 教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。 4） 教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。 2． Say a rhyme. 1） 教师播放录音，引导学生按节奏诵读。 2） 诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。 3） 可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。 E. Doing exercises. 1．Listen and number 听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方框内写上序号。 教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。 2．Listen, read and judge 听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。 教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。 3．Look, read and do the crossword 读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。 教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。 4．Look and write 看图。根据上下文完成句子。 5．Read and complete 朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。 6．Read and answer 朗读短文，根据短文内容回答问题。 F. Assigning homework 1． 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。 2． 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。 3． 背诵并表演或自创对话。 4． 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。 Unit 8 Review and check 单元教学内容简析： 本单元是 6B 的第二个复习单元，也是全书的最后一个单元。各部分教学内容均是在前一个 单元话题的基础上有所扩展，并提供了一些新的呈现方式，重点复习第五单元至第七单元所 涉及的语言项目，通过看图对相关信息进行介绍、看图完成对话及短文、看图对话、同学之 间谈论自己的好朋友等方式帮助学生复习巩固三个单元中所涉及的语音、词汇、日常交际用 语、句型等基础知识。某些练习的要求较前几个单元有所提高，更多地要求学生综合以前所 学语言灵活地加以运用，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。 单元教学要求： 1 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 、 会 拼 写 单 词 及 短 语 ： weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold,plan, picnic,play,penfriend,also,glue,season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy, snow,cloudy,foggy,rowing,snowball,fights,still,project,zebro,Africa,elephant,concert,outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting, a postcard, finish, receive, subject, writing paper, an elephant, e─mail address, fax number, write a letter, take part in. 2 能听懂、会说、会读、会拼写句型：Which season do you like best? I like ┄ why? Because it is ┄ I can┄ Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do┄? What for? I hope so. Can I have ┄? What should I do? What is the weather like in summer there? What are we going to do┄? We are going to ┄ I want┄ I want to do┄ The first period（第一课时） 一 教学内容：Unit 8 A Look, read and say 二 教学目标： 1 学生通过课文提供的图片以及相关信息，能够介绍图中人物的主要情况。 2 复习第五单元相关词汇、语言表达以及语言结构。 三 教学重难点： 熟练描述 Tom 和 Mary 及他们的家庭。 四 教学过程： Step 1 Organization 1 Free talk(引导学生回答) A: How many people are there in your family? B: There are ┄ A: Which school are you in? B: I am in ┄ A: What is your favourite subject? B: ┄ A: What is your hobby? B: ┄ Step 2 Revision 1 小组对话练习。 教师给出 Unit 5 出现的句型： A: Which season do you like best? B: I like ┄ A: Why? B: Because it is ┄ I can ┄(学生在小组里准备，然后上台表演) 2 游戏.Guess 教师出示四个地名在黑板上，分别为：Beijing, London, Sydney, New York ， 请一位学生上台背对着 黑板，用“What is weather like in summer there?”句型向其他同学提问， 然后根据问答猜地名。 Step 3 Presentation 1 教师用语言描述班上某位学生，启发学生根据所听人物的特征猜出教师所描述的人物的 名称。 2 给学生适当的时间自行阅读有关 Bill 的介绍及其陈述，再安排小组讨论。 3 通过讨论后，请学生拿出练习本将课文中对 Mary 的介绍仿照 Bill 的例子进行书面描述。 完成后教师请若 干学生上台进行介绍，并鼓励学生扩展介绍内容。（在评价学生的语言表达时，将重点放在 评价其表达的 灵活性、自然程度和完整程度上。对于大胆想象，敢于创新的发言要给予充分肯定。） Step 4 Practice 听写 Unit 5 中的四会单词、短语。 Step 5 Homework 1 将 Unit 8 A 部分中第 3 幅图仿照第一幅图例子进行书面描述，并进行适当的扩展。 2 通过练习，能够熟练口头描述身边的一位同学或朋友的情况。 五 板书设计： Unit 8 Review and check A: Which season do you like best? B: I like ┄ A: Why? B: Because it is ┄ I can ┄ Beijing London Sydney New York Review the second part of 6B, from Unit 5 to Unit 7, check their controlling of the vocabularies, structures and the daily talks. Unit 5: Control the words about weather, and the structures about how to ask weather: What’s the weather like…? Which season do you like best? ect. Unit 6: Control the words about planning, and know how to plan for the weekend. Control the structures about calling sb., and how to ask plans: What are you going to do ? Unit 7: Control the words about letters, and the structures about how to write a letter. Control the daily talk：What should I do? I want to do …. Emotions: Train their ability to use all of the points together, and make a conversation or short dialogue. Help them to take more interesting in it. Teaching plans: four lessons Part C Part B Part B、D、A Test The Second Period（第二课时） 教学目标: 1.Control all the phrases in this unit, and can use the structures to practice: What are you going to do this afternoon? I’m going to … with my friends. Would you like to join us? Yes I’d love to. // No. I’m going to … 2.Train their ability to use the structures and phrases to describe their plans 教学重、难点: Correct pronunciation and using of the phrases and structures 教学准备:tape, cards 教学环节: Step 1 Free talk Review the next used structures Do the free talk with all the students. Then review the structures: What are you going to do? I’m going to… Ss answer the question with the learned verb phrases. I’m going to have a picnic. I’m going to see a play. I’m going to … Step 2 Presentation Learn new phrases and review the learned Give them a range: In the countryside(let Ss think about the verb phrases can do in the countryside) then teacher adds, Plant trees, water flowers, mike cows .Go fishing ect. Do the same way to teach the other phrases Ss think out the phrases: Pick apples, grow flowers, Fly kites, ect. Step 3 Practice Check their controlling of these phrases Practice the structures with these phrases Ss practice in a group of four, then act it out Step 4 Reading Check the pronunciation Teacher reads the phrases for the first time, and asks Ss to follow and spell them. Ss do this job follow the teacher Step 5 Homework Write four short dialogues, and two for agree, two for disagree The Third period（第三课时） 教学目标: 1.Review the words about weather. Learn to describe the four seasons. 2.Review the structures of unit 5. 3.Help them to make short dialogue about how to describe seasons 教学重、难点 Correct describe ration for the weather in different season 教学准备:tape, card, pictures 教学环节 Step 1 Free talk 1.Check their Vocabularies 2.Teacher asks some questions about the weather: What’s the weather like in spring? ( summer, autumn, winter) 3.Ss find the words to describe the weather of spring 4.Ss give the answers to another seasons. Step 2 Practice Train their ability to make dialogue Ask Ss to make a short dialogue about the weather of four seasons. Then ask them to say it in a short context.They discuss in a group, and then act it out. Then ask one to conclude Step 3 Writing Controlling of the words Ask them to finish the exercise of page 65, “the four seasons”Then read follow the tape one by one, control the correct pronunciation Ss first finish the passages, then repeat follow the tape , got the correct pronunciation Step 4 Explanation Got the important grammar Teacher explains the difficult points in the passage, then give some more examples. get warmer get green in rivers and lakes go skating go skiing Ss got the pronunciation and got the important points Step 5 Homework read the passage five times after class recite tomorrow The Fourth Period(第四课时) 教学目标 1.Review the structure about how to make pen friends 2.Review the asking way about the name, city , age, telephone number, fax number, e-mail address, school, favorite subject ect. Help them to make a short passage to describe their pen friend 教学重、难点 The correct asking way of these information questions. 教学准备:tape, cards 教学环节 Step 1 Free talk Check their oral English Teacher first greets to all the students, and then ask some questions about their information, such as: How old are you? Where do you live? What’s your telephone number? Do you have a brother or a sister? sect. Ss first do the morning greeting together, and then answer the questions about their own information. Step 2 Practice Check their correct answering of the questions Let them ask questions to their partner about his/her best friend’s information, and then finish the notes on page 69.Then tell the passage Ss practice and finish all the questions, and try to introduce their best friend to all the classmates. Step 3 Reading Check their reading ability and learn to write a passage Give them the example of how to introduce one person. Show the passage, and play the tape, let them listen and read.Then follow it, and try to repeat Read; learn the way of writing, and then repeat follow the tape Try to write a passage with other two pictures. Step 4 Home work Write a passage about the introduction of their best friend. Finish the exercise book. The Fourth Period 完成本单元测试