六年级英语下册Unit3SeeingaDoctorPartB教学设计闽教版三起20200504227 5页

Unit 3 Seeing a Doctor Part B 教学目标 ‎◆ 语言知识目标 ‎1. 学习词汇。‎ ‎2. 学习句型：You must....‎ You mustn’t....‎ ‎3. 学说韵律诗：A Bad Cold ‎4. 功能：就医。‎ ‎◆ 语言技能目标 ‎1. 能运用所学语言描述生病时应注意的事项。‎ ‎2. 能根据不同的场所，正确使用must和mustn’t来说一说或写一写应该做的事和不应该做的事。‎ ‎◆ 情感态度 让学生知道在天气变化时要注意增减衣物，患病了要及时就医。‎ 教具准备 ‎1. 本课所需的单词和词组卡片。‎ ‎2. 课文挂图。‎ ‎3. 一瓶水和一个听诊器（或一顶医生戴的帽子）。‎ ‎4. 两三盒（瓶）不同种类的药。‎ ‎5. 录音机或多媒体教学光盘。‎ 教学重难点 能运用所学语言描述生病时应注意的事项。‎ 教学过程 Step 1 Warming up ‎1. 师生互致问候。‎ ‎2. 教师播放录音，全班齐唱歌曲：Five Little Monkeys，边唱边做相应的动作。‎ ‎3. 揭示课题并板书：Unit 3 Seeing a Doctor Part B。‎ ‎4. 根据课题，复习巩固单词doctor和词组see a doctor, go to see a doctor等。‎ Step 2 Review 复习上节课的内容。‎ 1. 教师出示课本第16页的第一幅图和第三幅图，提出下列问题，请学生根据课文内容回答：‎ What’s wrong with Ben?‎ 5‎ Is he very hot?‎ Does he have a fever?‎ What will his mom do?‎ ‎2. 出示单词ill，wrong，fever，headache和词组have a headache，have a fever进行复习巩固活动。‎ ‎3. 复习巩固句子：What’s wrong with you?‎ I have a headache/toothache/fever/cold.‎ ‎（1）出示headache，toothache，fever和cold四张单词卡片，请学生读一读，然后记一记这四个单词的音和形。‎ ‎（2）学生进行情景表演。‎ 教师与一位学生示范如下：‎ T：What’s wrong with you?‎ S1：I have a toothache，Mom/Dad.（做牙疼状）‎ T：You can’t go to school. I’ll take you to hospital.‎ 请学生两人一组上台，分角色进行情景对话表演。‎ Step 3 Presentation ‎（一）初读对话，了解大意 ‎1. 教师出示课文的三幅挂图说：Ben’s mother took Ben to hospital. Now the doctor is asking Ben some questions. What’s wrong with Ben? What must Ben do? 请学生根据预习情况和自己看病的经历，猜测医生跟Ben说了些什么。‎ ‎2. 学生作答，教师适时引导和点拨。‎ ‎3. 教师播放课文录音，学生小声模仿跟读，初步感知对话，了解大意。‎ ‎（二）细读对话，学习新内容 ‎1. 教师播放第一段对话录音，让学生反复跟读数次。然后通过图片和演示，帮助学生理解open与Open your mouth and say, Ah.的意思。‎ ‎2.教学单词：open。‎ ‎（1）通过动作学习open的音和义。‎ ‎（2）请学生说出open的反义词close，要求边做动作边说，如：‎ Open your mouth. Close your mouth.‎ Open your eyes. Close your eyes.‎ Open the pencil-box. Close the pencil-box.‎ 3. 教师播放第二段对话录音，学生反复跟读数次。然后出示单词thirsty与hungry，复习巩固这两个单词，如：‎ I’m thirsty. I need some water.‎ 5‎ I’m hungry. I need some food.‎ ‎4. 学习句子：You mustn’t go to school.‎ ‎（1）出示单词must，告诉学生must是必须的意思，与can一样是情态动词，它的后面直接跟动词原形，如：You must go to school. He must go to school. Lily must go to school.等。‎ ‎（2）出示mustn’t，告诉学生mustn’t是must not的缩写形式，表示不许，如：You mustn’t go to school. He mustn’t go to school. Lily mustn’t go to school.等。‎ ‎（3）采用不同形式操练must，mustn’t及其句型。‎ ‎5. 教师播放第三段对话录音，学生认真听，然后教学单词medicine和词组a lot of water。‎ ‎（1）教师出示一瓶（盒）药，说：Medicine，some medicine.告诉学生medicine意为药，一般作不可数名词。教师再拿出两三瓶（盒）不同的药，告诉学生，当表示种类时medicine为可数名词，所以可以说some different medicines。‎ ‎（2）教学medicine，some medicine，I’ll give you some medicine. You must take some medicine.‎ ‎（3）教师出示词组a lot of water，告诉学生，a lot of与many，much的含义相同，均意为很多，但其后面既可接可数名词的复数形式，也可接不可数名词。‎ 操练活动：教师出示一些图片，请学生看图说词组，如：a lot of people/many people，a lot of elephants/many elephants，a lot of water/much water等。‎ ‎（三）分角色表演本课对话 ‎1. 教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。‎ ‎2. 请学生三人一小组，分角色练习，然后表演对话。教师可鼓励学生在原文的基础上有所创新。‎ ‎3. 教师搬一张桌子放在讲台前，桌面上放置一副听诊器（或一顶医生戴的帽子）、水和一些药，请三位学生上台，利用桌上的道具开始对话表演。‎ ‎（四）巩固练习 ‎1. 完成课本第21页的Listen and number.部分。‎ ‎（1）请学生根据图中情景，尝试着说一两句话。‎ ‎（2）教师播放录音，学生独立完成听力练习。‎ ‎（3）全班核对答案。‎ ‎2. 完成课本第19页的Read. Tick or cross.部分。‎ ‎（1）学生自读小短文，独立完成短文下面的练习。‎ ‎（2）教师核对答案后，可再出示一些问题，检查学生对短文的理解程度，如：‎ Where did Jim go yesterday?‎ 5‎ How was the weather in the afternoon?‎ How was the weather in the evening?‎ What’s wrong with Jim at night?‎ ‎3. 学说韵律诗：A Bad Cold ‎（1）请学生读一读韵律诗的内容，采用先全体后个别的形式。‎ ‎（2）教师播放录音，学生模仿说两遍。‎ Step 4Extension 综合活动：must与mustn’t。‎ ‎1. 完成课本第19页的Look and say.部分。‎ ‎（1）请个别学生读一读四幅图中的句子。‎ ‎（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。‎ ‎（3）教师随机读出一个句子，学生要快速说出是哪一幅图，如：‎ T：You mustn’t talk in the library.‎ S：Picture 3.‎ T：You must drink a lot of water.‎ S：Picture 1.‎ 1. 教师给出不同的情景，请学生用must或mustn’t来说一说，并写一写应该做的事与不应该做的事。‎ 情景一：Our Classroom 情景二：Have a Toothache 情景三：Traffic Lights ‎（1）同桌两人合作，选定一个情景进行讨论，然后写在作业纸上。‎ ‎（2）请学生两人一组展示他们完成的任务并做口头汇报，教师将学生们所说的句子写在黑板上，其余同学认真听，待同学汇报结束后，可以进一步补充。以Our Classroom为例：‎ Our Classroom S1：We must keep our classroom clean.‎ S2：We mustn’t eat in the classroom.‎ S1：We must keep our desks and chairs new.‎ S2：We mustn’t play football in the classroom.‎ S1：We must clean the blackboard.‎ S2：We mustn’t take our pets to our classroom.‎ Step 5 Homework ‎1. 听课文录音，并模仿跟读。‎ ‎2. 完成《活动手册》中本课的练习。‎ 5‎ ‎3. 完成课本第22页的自我评价。‎ ‎4. 上网查一查，了解还有哪些表示常见疾病的词语，用英语把它们写出来。Unit 4Mother’s Day 5‎