人教PEP版小学六年级下册英语教案-Unit 4 第二课时 5页

第二课时课时内容ALet’stryLet’stalk课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“学校的今昔变化”展开话题。本节课主要通过谈话情境学习词汇oneday,lookitup,inmytime,Internet.学会如何请求别人讲述关于某一方面的句型Tellmeabout…以及继续巩固表达过去某地的样子的的句型Therewas…/Therewere…引导学生关注社会的变化，珍惜现在的生活。学会上网查阅资料，渗透人类首次登月的相关信息，提高学生自主学习的能力，持续培养学习英语的兴趣。在第一课时中句型Therewas…/Therewere…的学习，为本课时奠定了一定的基础。Therebe句型学生掌握的比较熟练。本课时的重点是词汇的学习和能在情景中运用Therebe句型，用3~5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。本课时包括Let’stry和Let’stalk两个板块。Let’stry是听力训练，呈现的是吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们对话的材料。通过听力的练习，引出核心句型Therebe(过去式)，为Let’stalk对话部分的学习创设语言情景。Let’stalk呈现的是吴一凡的爷爷和孩子们交流学校过去情况的场景。在学校里，吴一凡的爷爷观看学校的照片，引出用Therewas.../Therewere…对过去学校的介绍。Sarah从爷爷的介绍中联想到自己想要参观月球的愿望，从而引出人类首次登月的信息。本课时谈论学校情景的话题，贴近学生的生活，真实，有意义，学生们非常感兴趣，满足了学生的求知欲，激发了学生想要用英语表达的欲望，培养学生对英语学习的热情。本课时出现的词汇oneday,lookitup,inmytime,Internet.意义容易理解，但是用法的运用由一定的难度。在教学中要借助图片，语境帮助学生对词汇的理解和运用。本课时出现的句型很多。我采用先复习，帮助学生回忆旧知，利用新旧之间的联系引出新知。在学习新知的过程中，要创设语境，学习新知。设置交际性活动、语言训练活动、小练笔等活动巩固新知。教学过程遵循以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生自主学习。课时目标1.能够听、说、认读单词：oneday,lookitup,inmytime,Internet2.能够听、说、读、写句型：Therewasnolibraryinmyoldschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.3.能够很好的完成Let’stry。4.能够在图片的帮助下，在情景中运用Therebe句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。5.能够理解对话大意并能正确朗读所学对话。6.了解人类首次登月的一些信息。学会上网查阅资料。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：oneday,lookitup,inmytime,Internet（2）能够听、说、读、写句型：Therewasnolibraryinmyoldschool.Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.（3）能够在情景中运用Therebe句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。（4）能够理解对话大意并能正确朗读所学对话。2.难点（1）单词oneday,lookitup,inmytime的用法。（2）能够在情景中运用Therebe句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。 教学准备多媒体课件、词卡、录音机和磁带、图片、家乡照片教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.Andyou?T:I’mfine,thankyou.Wereyouhappyyesterday?Ss:Yes/No.T:Why?S1:Isawafilm……设计意图：学生畅所欲言，在班上与老师、同学分享自己的喜悦。拉近师生之间、同学之间的距离，培养学生用英语表达的习惯。2.Reviewthewords(1)T:Ok,boysandgirls.AreyoureadyforEnglish?Ss:Yes.T:Nowlet’sreviewsomewords.What’sthis?（教师展示图书馆的图片。）S1:It’sagym.T:SpellitinEnglish.S2:G-Y-M，gym…(教师依次展示餐厅、草坪的图片，让学生拼出单词。)(2)Playagame教师与学生玩拼单词的游戏。教师说出要拼读的单词，学生说第一个字母，教师接第二个字母，依次类推，直到拼完单词。T:Let’sspellthewords“gym”.Ss:GT:YSs:M,gym.教学资源：词卡设计意图：拼单词的小游戏，活跃了课堂气氛，让学生在玩得过程中复习和巩固了上节课的单词，为下一环节的运用做好准备。Step2LeadinLet’stryT:Today,thereisaguestvisitingtheschool.Who’she?（课件呈现吴一凡的爷爷的图片。）Ss:Wuyfian’sgrandpa.T:Whatdidhesay?Let’slistentothetape.(1)听前预测。引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，请学生看题，理解题意，并请学生根据自己的想法预测。(2)播放录音，独立完成习题。(3)集体核对结果。教学资源：图片、录音机、磁带 设计意图：先预测将要听的内容，引导学生捕捉重点信息，运用听力技巧，完成听力练习。提高学生的听力水平，并为对话部分的学习创设语言情景。Step3PresentationLet’stalk(1)教师展示课件，观察图片，说一说。T:Wuyifan’sgrandpaisvisitinghisoldschool.HeistalkingwithWuyianandWuyifan’sfriendsabouthisoldschool.WhatwasGrandpa’sschoollike?Canyouimagine?(2)第一次阅读文本，整体感知对话。T:WhatwasGrandpa’sschoollike?Let’shavealookatthetext.a.快速浏览文本，在书中画出答案。b.指名汇报答案，教师课件展示。Therewasnolibraryinmyoldschool.Therewasonlyonesmallbuildingonahill.TherewerenocomputersorInternetinmytime.互联网在那时候c.理解Internet,inmytime（板书）。(3)第二次阅读文本，获取核心信息。a.阅读文本，小组讨论问题。①WerethereanybigbuildingsinGrandpa’soldschool?②WerethereanylibrariesandcomputerroomsinGrandpa’sschool?③WasGrandpa’sschoolonthehill?④CanyouguesswhatGrandpaoftendidatnightatschool?（Maybeheoftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.）b.指名回答，解决问题。(4)第三次阅读文本，理解细节。a.课件展示第一组句子，理解单词和句子。①Tellusaboutyourschool,please.②OnedayI’mgoingtovisitthemoon.（教师讲解oneday的用法，练习用oneday说话。）b.T:Sarahwantstovisitthemoononeday.Whataboutyou?Doyouwanttovisitthemoonandotherstars?（播放人类首次登月的视频或图片，向学生渗透人类首次登月的信息。）c.课件展示第二组句子，理解单词和句子。①Howdoyouknowthat?②IlookeditupontheInternet.（教师讲解lookitup的的意义和用法。告诉学生网络可以查阅资料。）(5)听录音，跟读课文，注意语音、语调。(6)分角色朗读课文。教学资源：课件、录音机、磁带、设计意图：采取小组合作的方式，引导学生自主学习，提高自主学习的能力。Step4Practice1.教师展示从网上搜集到的世界各地不同时代的、不同风格的学校的图片。T:Lookatthepictures.Whatarethey?Ss:Theyareschools.T:Look,thesearetheschoolsnowandthesearetheschoolsintheoldtime.Whataretheschoolslikenow?Whatweretheschoolslikeintheoldtime?Let’stalkaboutthem.教师从新旧学校的图片中各选一张图，用therebe 句型，小组讨论学校今昔的变化。（课件呈现。）TheSchoolNowTheSchoolintheOldTimeThereisatallbuilding.Therewasasmallbuilding.Therearemanytrees.Thereweremanytrees.Thereisagym.Therewasnogym.Thereisadininghall.Therewasnodininghall.……教学资源：图片设计意图：通过学生之间的讨论，巩固了本节课所学的therebe句型，锻炼学生的口头表达能力和语言运用能力。2.Drawandsaya.学生用Therebe句型，描述某个地方过去与现在的状态和变化。（3~5个句子即可。）Therewas_____________.Thereis______________.Therewere____________.Thereare____________.b.两人一组，一人用英语描述，一人根据描述的内容画图。Now______yearsago设计意图：画一画，说一说，培养学生学习的兴趣，丰富学生的想象力，巩固学生的语言表达能力。3.小小解说员。教师展示家乡过去和现在的照片，请学生们充当解说员，介绍家乡的变化。a.小组讨论。b.找几名学生介绍，评出优秀的解说员。教学资源：家乡照片设计意图：小小解说员的活动，拓宽思路，发散学生的思维，帮助学生积累语言，提高学生听、说的能力。板书设计Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?学生们自由说，教师总结。1.单词和词汇：oneday,Internet,lookup2.请求别人讲述某方面的信息的句型：Tellusabout…（板书。）3.询问对方如何知道某事的句型：Howdoyouknowthat?（板书。）4.描述某个地方过去与现在的状态和变化的句子：Therewas/were…Thereis…Thereare…（板书。）设计意图：师生共同整理和归纳知识点，帮助学生的理解和记忆。板书设计ALet’stalkTellusabout…Therewas/were…Howdoyouknowthat?Thereis/are…作业设计一、英汉互译。 1.lookup_________2.lastyear_________3.getthere_________4.ontheInternet_________二、单项选择。()1.Oneday,I________visitthemoon.A.amgoingtoB.gotoC.wentto()2.There________nocomputersinmytime.A.wasB.areC.were()3.There________abiggyminmyvillagenow.A.areB.isC.was()4.Tell________aboutyourschool,please.A.weB.usC.is三、将下列单词连成问句，并选择合适的答语。()1.was,what,school,like,your?_________________________________________()2.how,know,do,you,that?_________________________________________()3.could,at,see,stars,night,you,?_________________________________________()4.how,your,holiday,was?_________________________________________A.Easy,IlookeditupontheInternet.B.It’sfine,thanks.C.Therewasasmallbuildingonahill.D.Yes,Ilikedthestars.Answers:一、1.查阅2.去年3.到那4.在互联网上二、1.A2.C3.B4.B三、1.Whatwasyourschoollike?C2.Howdoyouknowthat?A3.Couldyouseestarsatnight?D4.Howwasyourholiday?B