我的伯父鲁迅先生PPT部编版6上 32页

部编小学语文六年级上册26.我伯父鲁迅先生 课文导入横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅《自嘲》读到这句诗的时候，我们会想到一个人——鲁迅先生。今天我们就来了解一下，生活中的鲁迅先生。下面跟着鲁迅的侄女走进《我的伯父鲁迅先生》。 疼爱、抚慰。爱抚：词语理解造句：女孩爱抚地摸着马的头，好像在不停地噓寒问暖。指深夜。半夜三更：造句：爸爸常常工作到半夜三更。 饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。饱经风霜：造句：老爷爷饱经风霜的脸上，刻满了皱纹。 恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。恍然大悟：造句：他恍然大悟，不是敌人太聪明，而是自己太愚蠢! 囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻读书不加分析，笼统接受。囫囵吞枣：造句：学习要认真思考，切忌囫囵吞枣。 沉痛怀念死者。追悼：造句：清明节到了，大家踏青扫墓，追悼亡灵，纪念先烈。 把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。张冠李戴：造句：爸爸说的话可深奥了，我听了半天也没弄明白。造句：记者把冠军和亚军认错了，闹了一个张冠李戴的笑话。高深，不易理解。深奥： 相同点不同点爱戴都含有拥护的意思。爱戴——是敬爱、拥护的意思。拥戴拥戴——是推举、拥护的意思。1.我们（）老师，老师爱护我们。2.只要是全心全意为人民服务的人，都会受到人民的（）!爱戴拥戴近义词辨析 1.课文写了鲁迅先生的哪些事？（1）深切怀念；（2）谈《水浒传》；（3）笑谈“碰壁”；（4）除夕放花筒；（5）救助车夫；（6）关心女佣。整体感知2.第一部分与后面几部分是什么关系？因果关系。第一部分是“果”——鲁迅先生受人爱戴，人们深切怀念；后面几部分是“因”——鲁迅先生受人爱戴的原因。 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。课文讲解从这些词语中可以看出：鲁迅先生深受爱戴。朗读课文第1自然段，思考：从哪些地方可以看出鲁迅先生深受爱戴？ 思考：伯父逝世我为何这样惊讶？那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这是“我”的疑问，也是统领全文的句子。接下来的几件小事都是对它的回答。排比 朗读课文2-3自然段，思考：作者通过和伯父谈《水浒传》能体现出伯父的什么？这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。囫囵吞枣张冠李戴说明我读书不认真。 伯父摸着胡子，笑了笑，说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。动作、神态、语言描写，突出伯父的和蔼、慈祥、宽厚。批评方式极妙。心理描写，写出内心感受。表明我听懂了伯父的话。借谈《水浒传》，告诉我要认真读书。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。关心后代伯父送书“我”对伯父的怀念之情。 读4-13自然段思考：碰壁意思？“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”语言描写，表明鲁迅与黑暗势力顽强斗争。指与国民党反动排斗争时遇到的挫折，以及反动势力对鲁迅的迫害。当时黑暗社会。 思考：伯父为什么说他会碰壁？“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。碰壁原因:他写文章揭露国民党反动派的黑暗统治，国民党反动派很害怕，不让他写文章，甚至要逮捕他。抨击旧社会。“我”自作聪明，其实并没有真正领悟伯父的话。“我”的天真逗得大家发笑。 爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈样，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。喜爱孩子表情描写，是鲁迅先生真实情感的流露，为孩子做点事很高兴。读14-16自然段，思考：从哪些地方可以看出伯父对孩子的爱？我感受到他对孩子热爱。 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。阅读17-25自然段，思考：伯父和父亲如何救车夫的，从中你体会到了什么?这一段动作描写，具体写了救车夫的过程。从这些动词可以看出，鲁迅先生深切同情和热爱人民。 拉车的感激地说:“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们!”伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。这几个字词，进一步表现了伯父对劳动人民无微不至的关心、体贴、爱护。好在他热爱劳动人民，人民爱戴他。 思考：17自然段的第一句话的作用。有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。说明车夫伤得非常严重。交代环境恶劣，为下文黄包车夫设下伏笔。环境描写 思考：当我提出:“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”伯父是如何表现的?你是怎样理解伯父的变化的？这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。强调伯父表情给“我”留下了深刻的印象。神态描写，写出伯父表情的变化，强调鲁迅忧国忧民。 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。这无言的动作，严肃的表情，显示鲁迅先生内心的不平静，表现他对劳苦大众的同情，对黑暗社会的憎恶。动作描写。 阅读26-27自然段，思考：鲁迅先生是怎样对待自己和他人的?她说:“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”通过对比，可以看出鲁迅先生关心女佣。 思考：鲁迅先生是一个怎样的人?的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。总结全文，点明中心，照应开头。关心人民 自题小像灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。知识拓展 我的伯父鲁迅先生课文结构深切怀念——深受爱戴谈《水浒传》——关心后代笑谈“碰壁”——抨击黑暗忧国忧民深受爱戴除夕放花筒——喜爱孩子救助车夫——热爱人民关心女佣——关心他人 本文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文主题 一、选词填空。爱抚爱戴1.那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的（  ）?2.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的（）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。爱抚爱戴随堂小练 二、“我想这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”读句子完成下面练习。1.改成带引号的句子。2.改成陈述句。我想，这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。我想:“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?” 三、读句子完成下面练习。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。1.句中描写我囫囵吞枣的句子:2.句中描写我张冠李戴的句子:只注意紧张动人的情节那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。 课后作业回家后摘抄课文中描写人物神态和表情的句子，并选择对自己有启发的句子进行仿写。