人教PEP版小学六年级下册英语-Unit 3 教案-A Let’s try & Let’s talk2 4页

Unit3Wheredidyougo?ALet’stry&Let’stalk教学目标1.能完成“Let’stry”部分的听力，为“Let’stalk”部分的学习做准备。2.能理解“Let’stalk”部分的大意，并能以正确的语音语调朗读对话。3.能听、说单词“fell”“off”“mule”“Turpan”“could”“till”及短语“LabourDay”。4.能根据时间正确灵活使用过去时和现在时，在同一段对话中交替使用。5.能灵活运用句型：“Wheredidyougo？”“Didyougoto…？”询问过去所去的地方，并能在交际情景中灵活作答。教学重点句型：Wheredidyougo？”“Didyougoto…？”的理解及运用。教学难点短文中动词的不规则过去式，及最后一句话:“Theywon’tbereadytillAugust”的理解。教学准备单词卡片、教学光盘、人物头饰、词语卡片。教学过程Step1：Warm-up（1）Freetalk.同桌二人间用过去时进行问答，询问昨天所做的事情，运用句型：“Whatdidyoudoyesterday？”“Didyou…？” 来复习过去式，并复习上单元所学过去式动词及动词短语。（2）教师给每组分发一部分动词卡片和动词过去式卡片，比一比哪组学生配对最快最准确，如：“have”要找到“had”。Step2：Presentation（1）首先通过情景设置或展示图片导入所需了解的单词。A.教师做摔倒状，并做骑自行车状，引出单词“fall”，并引出句子“Ifelloffmybikeyesterday”，理解“felloff”，并注意“fall”的过去式“fell”。B.展示马和骡子的照片，并让学生加以区分：“Thisisahorse.Thatisamule.”通过图片区分马和骡子，并学习单词“mule”。C.展示“Turpan”的自然风光，引出“Turpan”。D.展示有关“LabourDay”的图片，引出词语“LabourDay”。（2）教师请一个同学做“从椅子上摔下”的动作，教师问：“Whathappened?”引导学生说出：“Ifelloffmychair.”T：Areyouallright?S:I’mOKnow.教授重点句子并理解过去时和一般时不同时间使用的区别；教师让学生模仿刚刚师生对话来操练句型。（3）教师出示一个学生到处游玩的照片，并问：“Wheredidyougo?”S：Tian’anmenSquare.T：DidyougototheSummerPalace?S：Yes，Idid.组织二人一组，模仿师生对话，训练句型“Wheredidyougo?”“Didyou…？”（4）听“Let’stry”部分：JohnansweredaphonecallfromAmy.画“√”和“×”判断句子正误。了解John的情况，为学习“Let’stalk”作铺垫。 （5）听“Let’stalk”可结合图片：听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听第二遍时，思考并回答问题：“WhathappenedtoJohn?Isheallright?WheredidJohngo?DidhegotoTurpan?”听第三遍时，理解对话大意并跟读。（6）学生二人一组戴上Amy和John的人物头饰，表演对话。并请几组上台表演。Step3：Consolidationandextension（1）描述自己在假日里曾经去过的地方，并说出自己曾经做过什么。（2）Doasurveyandreport.运用句型：“Wheredidyougooveryourholiday?”“Whatdidyoudo?”“Didyou…？”来调查组员假日里去过的地方和做过的事情，并从每组找出一个代表上台运用过去式描述组员已做过的活动。（3）找出对话中的过去式，并了解原形，如:fall→fell，do→did，ride→rode，see→saw，can→could，并强调不规则动词过去式的变化要特别记忆。（4）理解句子“Theywon’tbereadytillAugust”，“（葡萄）直到八月才成熟”。Step4：Homework跟读“Let’stalk”并熟读。板书设计Unit3Wheredidyougo?PartA：Let’stry&Let’stalkfellofftheLabourDayTurpanmulecouldtillWhathappened?—Areyouallright?—I’mOKnow. Wheredidyougo?DidyougotoTurpan?教学反思本部分继续学习过去式，要求学生在继续熟悉不规则动词过去式变化的基础上能灵活使用句型：“Wheredidyougo?Didyougoto…？”来询问去过的地方。本课时生单词较多，为了较好地理解对话，教师要做好学习前了解单词和句型的准备工作。