六年级下册语文课件 5匆匆 人教部编版 (共24张PPT) 24页

5匆匆朱自清 识记作者的相关文学常识，积累文中的重点字词，整体感知课文的主要内容。感受文章优美的语言，领会作者综合运用多种修辞手法进行描写的作用，学会分析重要段落的作用。体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。学习目标 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《论雅俗共赏》等。作者简介 溜去(liū)涔涔(cén)潸潸(shān)挪移(nuó)旋转(xuánzhuǎn)遮挽(wǎn)伶伶俐俐(línglì)徘徊(páihuái)蒸融(zhēngróng)薄雾(bó)赤裸裸(luǒ)痕迹(hén)知识梳理重点字 空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸：形容泪流不止的样子。挪移：挪动；移动。旋转：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。凝然：文中指眼睛定定地看的样子。伶伶俐俐：文中形容非常灵活。重点词语 徘徊：在一个地方来回地走。罢了：用在陈述句的末尾，表示“仅此而已”，常跟“不过、无非、只是”等词前后呼应。痕迹：物体留下的印儿。何曾：用反问的语气表示未曾。游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。赤裸裸：状态词。形容光着身子，不穿衣服。 有感情地朗读课文，完成下面的问题。自主探究1.作者在文中提出了一个什么问题？2.说说文章主要写了什么内容。3.作者是如何将时间的流逝描绘得生动可感的？4.课文有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，体会这样表达的好处。 1.作者在文中提出了一个什么问题？我们的日子为什么一去不复返呢你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 2.说说文章主要写了什么内容。文章围绕“匆匆”二字描写时间流逝的踪迹，先写了日子一去不复返，接着写了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝，在此基础上抒发了对光阴被虚度的无可奈何，揭示了年轻人觉醒又茫然的心情，最后发出警示，提醒人们要珍惜时间，不要“白白走这一遭”。 3.作者是如何将时间的流逝描绘得生动可感的？例如，“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”，作者把自己的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，和浩瀚的大海相对比，突出自己的日子流逝得“没有声音，也没有影子”，比喻新奇形象，烘托、渲染了“匆匆”的气氛，给人以强烈的震撼。作者并不发表抽象的议论，而是把自己的感觉、潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。 又如，“小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这里的太阳被拟人化了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫然跟着旋转”，让人感同身受；紧接着，作者运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地描写了自己洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、叹息时，时间伶伶俐俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形。在这些形象的描写中，时间的流逝变成了具体可感的日常生活场景，无情之物充满了情感，形成虚实相生的情境，给人以强烈的情感冲击。 4.课文有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，体会这样表达的好处。既点明题意,引出作者对时间匆匆流逝的无限感慨,提醒读者关注和思考关于时间的问题,又引出下文,为下文描写时间的匆匆流逝和抒发情感奠定了基础。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 表现内心的情感波澜：①对时光流逝的感叹；②对没有作为的自责；③对自己要有所作为的渴求。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 问题探究本文写于1922年，当时朱自清24岁。文章第2段中，为什么说“八千多日子”而不说“二十四年”呢？作者还说“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，他为什么会这样？ 作者在这里不说“二十四年”而说“八千多日子”，是为了用一个更有冲击力的数字来表现时间流逝之多，且与浩瀚的时间之海形成对照，揭示个人生命历程之短暂，体现他内心由此产生的不安。“我”觉得“我的手确乎是渐渐空虚了”，“八千多日子已经从我手中溜去”，而“我”却什么都没有留下，想到时间就那样无声无息地流逝了，作者内心非常不安，所以“不禁头涔涔而泪潸潸了”。 提出问题我们的日子为什么一去不复返呢珍惜时光课堂小结匆匆描写时间的匆匆流逝八千多日子悄然逝去日子如何匆匆逝去时光逝去不留痕迹照应开头我们的日子为什么一去不复返呢 本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜，提醒人们要珍惜时间，不要“白白走这一遭”。主旨归纳 1.结构精巧，首尾呼应。本文开篇提出问题——“我们的日子为什么一去不复返呢”，初步抒发了作者对时光“匆匆”的无奈和惋惜之情。接下来借助具体的形象描写了时间之可贵，时间逝去之“匆匆”，以及时间逝去后“我”的痛惜之情，层次清楚，情感抒发自然顺畅。经过情感的洗礼后，文章结尾再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题，与文章开头照应，突出主旨，引发读者思考。写作特点 2.综合运用多种修辞手法。本文综合运用了排比、比喻、拟人、反问等多种修辞手法，将不易觉察的时光流逝写得生动可感，富有感染力。例如，“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用拟人的修辞手法，赋予太阳人的形象和情态，把时间的流逝表现得具体可感。“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”运用比喻的修辞手法，把日子的逝去比作轻烟被吹散、薄雾被蒸融，化抽象为具体，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。 有关珍惜时间的诗句1.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——［东晋］陶渊明《杂诗》（其一）2.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——［唐］颜真卿《劝学》3.莫等闲、白了少年头，空悲切。——［宋］岳飞《满江红》4.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——［宋］朱熹《偶成》5.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》拓展延伸 1.下列彩色字的注音有误的一项是（）A.涔涔(cén)伶伶俐俐(línglì)B.潸潸(shān)旋转(xuánzhuǎn)C.薄雾(bó)徘徊(páihuí)D.挪移(nuó)赤裸裸(luǒ)课堂小练答案：C点拨：徊—huái。 2.写出下列句子运用的修辞手法。(1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。()(2)天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。()(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。()排比拟人比喻 3.依次填入下面句中横线处的语句，最恰当的一项是()时间都去哪儿了？在这个忙碌的时代，“忙”逐渐成了一种生活状态。有的人因为忙于生计，，失去了许多与家人共享生活的快乐；有的人因为忙于仕途，，错过了许多与朋友交流思想的时光；有的人因为忙于玩乐，，错失了许多实现梦想的机会……所以，我们应该珍惜时间，经营好自己的人生。A.虚度了年华淡忘了友情淡漠了亲情B.淡漠了亲情淡忘了友情虚度了年华C.淡漠了亲情虚度了年华淡忘了友情D.淡忘了友情淡漠了亲情虚度了年华B