部编版六年级语文上册教学工作计划+课时安排，精品大全集10套 49页

部编版六年级语文上册 教学工作计划+课时安排，精品大全集10套 人教版小学语文六年级上册教学计划 指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导全面落实社会主义核心价值观，遵循语文教育的基本规律，自主、合作、探究的学习方式，继承弘扬中华优秀传统文化与革命传统，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。‎ 学生情况分析 依据上学期学生学习表现，分析如下：‎ 1、 六年级2班共61人，学生们学习程度对知识掌握度参差不齐。‎ 2、 班级中能够流畅交流的同学仅有24%，完全无法正常交流的后进生人数达到25%。‎ 3、 课堂教学中，学生的注意力不够，常需要教师矫正学习状态，督促学习。‎ 4、 课堂中能积极发言的同学仅有16%。 ‎ 5、 学生认真书写的习惯有待提高，25%的后进学生需要教师反复催促才有行动。‎ 6、 课堂纪律情况：感兴趣的能认真听，完全听不懂的就和周围同学做小动作影响正常的教学秩序。‎ 教材分析 内容和编排 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：背起行装感受自然、重温革命岁月、不同阅读目的选恰当阅读方法、发挥想象学习小说、从不同面体会中心意思、感受自然学写倡议书、借助语言文字展开想象谈感受、借助资料初识鲁迅。‎ ‎ 本册的第2、3单元和第7、8单元主要引导学生记录自己的生活。 全册书共有课文二十七篇，精读课文十八篇、略读课文九篇。这八组教材，课例包括三或四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇或一篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。 ‎ ‎“口语交际”和“习作”依然作为一个独立的栏目。 “交流平台”、“语句段运用”和“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”安排了一次。‎ 本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。‎ 教材的地位及作用 ‎ ‎ 这是《教育部审定义务教育教科书语文六年级上册》由人民教育出版社出版，全面、准确地落实语文学习目标。教材内容在社会主义核心价值观、语文素养和人文精神方面进行编写；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。专题设置更加灵活，编排的形式在继承中有所发展。‎ 课文选材贴近儿童生活，体现了时代特点，蕴涵着教育价值。课文角度新颖，体裁丰富，通过系统地设计导学和练习，更好地发挥导学、导练的功能，有助于启迪孩子的思想，引导学生积极探索、研究，使孩子不仅学到了语言，同时受到情感上的熏陶，提高语文综合运用的能力。‎ 教学目标 第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。‎ 第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。‎ 第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。‎ 第四组：一是学习小说题材课文，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，掌握小说的特点，理解小说三要素以及文中人物的鲜明形象，加深对课文内容的理解。‎ 第五组：从不同面体会课文中心意思，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，提炼出课文的中心意思，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。‎ 第六组：一是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；二是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。三是能写简单的倡议书。‎ 第七组：一是学习文言文言简意赅的语言表达。二是学习中国优秀的传统文化，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。‎ 第八组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。‎ 教学重难点 教学重点 ‎1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。   ‎ ‎2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。  ‎ ‎3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。‎ ‎4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。　   ‎ ‎5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。‎ ‎6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。‎ ‎7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。   ‎ ‎8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。  ‎ ‎9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶，学会书写倡议书。 ‎ 教学难点 ‎1、继续加强阅读基本功的训练。      ‎ ‎2、发现语言规律，学习表达方法。    ‎ ‎3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 ‎ ‎4、加强平时练笔的指导。  ‎ ‎5、让学生学写活动总结。     ‎ 教学 措 施 1、 对于知识掌握较好的同学，我将重点培养其月的理解能力和习作能力。‎ 2、 充分利用好早读和午读进行词、句的熟记。‎ 3、 针对本册要背诵的课文，让学生反复朗读背诵，养成背书的好习惯。‎ 4、 课前检查前一天的知识，总结反思加以完善，努力做到90%的学生完全掌握。‎ 5、 在习作和口语教学中，课前多准备素材和引导资料，让不同层次的学生都有所思有所感。‎ 6、 在做练习题时，培养学生认真审题，正确理解题意的能力。‎ 7、 注重学生正确书写汉字的能力。‎ 部编版小学语文六年级上册教学计划 一、学情分析 本班学生48人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在60分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。‎ 如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。‎ 所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要法宝。‎ 二、教材分析 ‎1.教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：绘景篇，爱国篇，探索篇，微小说，生活篇，热爱土地、艺术的魅力，初识鲁迅。其中有的还安排了“我爱阅读”和“趣味语文”使学习内容与形式更加丰富多彩。‎ 每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和语文园地四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。‎ ‎  本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这些课文从精读、略读按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。‎ ‎2.教材的主要特点 ‎（一）专题组元的角度更加灵活多样 ‎ 如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“祖国在我心中”，但本册教材在内涵上更加深化，更能激发学生对祖国的热爱之情，而且着眼于孩子的全面成长，让孩子从小立志做一个对祖国建设有用的人。‎ ‎（二）加强整合的编写目的更加明确 ‎（1）导语导学，整合单元内容。‎ ‎（2）精读课文与略读课文的整合。‎ ‎（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。‎ ‎（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。‎ 本册教材保留了一些优秀篇目，如《穷人》《只有一个地球》《青山不老》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》等，还选取了一些富有时代感的文章，如《竹节人》，《盼》《夏天里的成长》《好的故事》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《桥》《青山不老》等。‎ 本册教材体裁多样，课文中包含了散文、古诗、微小说以外，还有两则文言文——‎ ‎《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》。每个单元除了先前的口语交际和习作外，语文园地个别还增加了快乐读书吧，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。‎ ‎（四）强化导学功能，引导学生思考。‎ 首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。‎ 其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。‎ （五） 增加“快乐阅读吧”，激发学生的阅读兴趣。‎ ‎（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。‎ ‎3.教学中应当注意的问题 ‎（一）全面准确地把握教学目标 ‎（二）识字、写字教学 对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。‎ ‎（三）阅读教学 ‎（1）精读课文的教学 指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。‎ ‎（2）略读课文的教学 略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。‎ ‎（3）课外阅读的指导(详见下文)‎ ‎（四）口语交际教学 本册安排4次口语交际，这4次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。‎ 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如写倡议书）的能力。‎ ‎（五）习作教学——‎ 我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。‎ 帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如“有你真好”。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。‎ ‎（六）综合性学习的教学 ‎1．充分发挥学生的主体性。‎ ‎2．合理安排课内外的活动时间。‎ ‎3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。‎ 三、教学目标 ‎（一）共性目标（参考教学参考书）‎ ‎1.会写180个生字，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。‎ ‎2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。‎ ‎3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。‎ ‎5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。‎ ‎6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。‎ ‎7.学习浏览，根据需要搜集信息。‎ ‎8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于20万字。‎ ‎9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。‎ ‎10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。‎ ‎11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。‎ ‎12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。‎ 个性具体目标（本人自定）‎ ‎1.继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3－5句论语，3句对联或名言）。‎ ‎2.大量阅读经典童书，力争90％同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。‎ ‎3.继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。‎ ‎4.加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。‎ 四、教学重点 ‎（一）共性重点（参考教科书）‎ ‎1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常见、 最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。 ‎ ‎2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。 ‎ ‎3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。‎ ‎（二）个性重点 落实每个单元要求掌握的生字词语；持之以恒地积累与巩固经典语言；让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标；使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。‎ 五、教学措施 ‎1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。‎ ‎2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，读书笔记。‎ ‎3.以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书）与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70＋90》《论语》以及歇后语。并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。‎ ‎4.以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，提高习作能力。‎ ‎5.让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。‎ ‎6.加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对黄苏淇、刘启静与金日成三位同学狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉！‎ 五、教学进度 周次 时  间 教 学 内 容 课时安排 备  注 ‎1‎ ‎9.2～9.6‎ 安全教育 ‎2‎ ‎2‎ ‎9.9～9.13‎ ‎1.草原 ‎2.丁香结 ‎3.古诗词三首 ‎2‎ ‎2‎ ‎3‎ 中秋节（周五）‎ 放假一天 ‎3‎ ‎9.16～9.20‎ ‎4* 花之歌 习作一 语文园地 ‎1‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎4‎ ‎9.23～9.27‎ ‎5.七律·长征 ‎6.狼牙山五壮士 ‎3‎ ‎2‎ ‎5‎ ‎9.28～10.7‎ ‎（国庆放假 前一周）‎ ‎7.开国大典 ‎8.*灯光 ‎2‎ ‎1‎ 国庆节（周二）‎ ‎10月1日至7日放假 ‎6‎ ‎10.8～10.13‎ 口语·习作二 语文园地 ‎9.竹节人 ‎3‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎7‎ ‎10.14～10.18‎ ‎10.宇宙生命之谜 ‎11.*故宫博物院 习作三 ‎2‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎8‎ ‎10.21～10.25‎ 语文园地 ‎12.桥 ‎13.穷人 ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎9‎ ‎10.28～11.1‎ 14. ‎*在柏林 口语·习作四 ‎1‎ ‎3‎ 语文园地 快乐读书吧 ‎2‎ ‎1‎ ‎10‎ ‎11.4～11.8‎ ‎15.夏天里的成长 ‎16.盼 习作例文·习作五 ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎11‎ ‎11.11～11.15‎ 17. 古诗三首 18. 只有一个地球 ‎19.*三黑和土地 ‎3‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎12‎ ‎11.18～11.22‎ ‎20.*青山不老 口语·习作六 语文园地 ‎1‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎13‎ ‎11.25～11.29‎ 21. 文言文两则 22. 月光曲 23. ‎*京剧趣弹 ‎2‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎21‎ ‎14‎ ‎12.2～12.6‎ 口语·习作七 语文园地 24. 少年闰土 ‎3‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎15‎ ‎12.9～12.13‎ ‎25.好的故事 ‎26.*我的伯父鲁迅先生 ‎27*有的人——纪念鲁迅有感 ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎16‎ ‎12.16～12.20‎ 口语·习作八 语文园地 ‎3‎ ‎2‎ ‎17‎ ‎12.23～12.27‎ 知识回顾 归纳总结 ‎3‎ ‎2‎ ‎18‎ ‎12.30～1.3‎ 复习迎考 ‎6‎ 元旦假（周三）‎ ‎19‎ ‎1.6～1.10‎ 期末考试、假期安全教育 ‎20‎ ‎1.13～1.17‎ 假期安排 部教版20xx学年度第一学期六年级语文（上册）教学进度表 ‎ 周次 时间 教学内容 备注 一 ‎9.2—9.6‎ ‎ 1、《草原》（2）2、《丁香结》（2） 书法（1）‎ 课外阅读（1）‎ 二 ‎9.9—9.12‎ ‎3、《古诗词三首》（2）4、《花之歌》（1）习作（2）‎ ‎《语文园地》（2）‎ ‎9.13中秋节放假 三 ‎9.16—9.20‎ ‎5、《七律·长征》（2）6、《狼牙山五壮士》（2）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ 四 ‎9.23—9.27‎ ‎7、《开国大典》（2）8、《灯光》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）‎ 五 ‎9.29—9.30‎ ‎《语文园地》（2） ‎ ‎10.1—10.7国庆节放假 六 ‎10.8—10.12‎ ‎9、《竹节人》（2）10、《宇宙生命之谜》（2）11、《故宫博物院》（1）《习作》（2）书法（1）‎ 七 ‎10.14—10.18‎ ‎《语文园地》（2）12、《桥》（2）‎ 八 ‎10.21—10.25‎ ‎13、《穷人》（2）14、《在柏林》（1）‎ 九 ‎10.28—11.1‎ ‎《口语交际》（2）《习作》（2）‎ ‎《语文园地》（2）课外阅读（1）‎ 期中测评 十 ‎11.4—11.8‎ ‎15、《夏天里的成长》（3）16、《盼》（2）《习作》（2）‎ 十一 ‎11.11—11.15‎ ‎17、《古诗三首》（2）18、《只有一个地球》（2）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ 十二 ‎11.18—11.22‎ ‎19、《青山不老》（1）20、《三黑和土地》（2）‎ ‎ 《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）‎ 十三 ‎12.25—11.29‎ ‎21、《文言文二则》（2）22、《月光曲》（2）书法（1）‎ 课外阅读（1）‎ 十四 ‎12.2—12.6‎ ‎23、《京剧趣谈》（2）《口语交际》（1）‎ ‎《习作》（2） 《语文园地》（2）课外阅读（1）‎ 十五 ‎12.9—12.13‎ ‎24、《少年闰土》（2）25、《好的故事》（2）‎ 书法（1）课外阅读（1）‎ 十六 ‎12.16—12.20‎ ‎26、《我的伯父鲁迅先生》（2）27、《有的人——纪念鲁迅有感》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）‎ 课外阅读（1）‎ 十七 ‎12.23—12.27‎ 复习（8）‎ 十八 ‎12.30—2020.01.3‎ 复习（8） ‎ 十九 ‎1.6-1.10‎ 复习（8）‎ 二十 ‎1.13-1.17‎ 期末 期末测评 ‎ ‎ ‎ 部编人教版六年级上册语文教学计划   ‎ 一、 指导思想     ‎ ‎《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。  ‎ 二、 教材分析     ‎ 本册共有课文27‎ 篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。教材共八个专题。它们依次是： ‎ 八个单元双线结构一览表 单元 人文主题 ‎ 语文要素 一 触摸自然 阅读时能从所读的内容想开去 二 革命岁月 了解文章是怎样点面结合写场面的 三 有目的的阅读 根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法 四 小说 读小说，关注情节、环境，感受人物形象 五 围绕中心意思写 体会文章是怎样围绕中心意思来写的 六 保护环境 抓住关键句，把握文章的主要观点 七 艺术之美 借助语言文字展开想象，体会艺术之美 八 走进鲁迅 借助相关资料理解课文主要内容 一、 学生情况分析       ‎ 我班本学期共有学生43人，大多数都是本地生。通过五年的学习，大多数同学学习态度端正，学习习惯良好。在语文学习中，多数同学上进心较强，为了取得好成绩认真听讲，仔细作业，有着扎实的基础知识。但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，不认真学习，作业拖拉，成绩不理想。希望通过本学期的努力，从抓后进，保优生入手，争取让我班的语文成绩有所提高。    ‎ 四、教学目标    ‎ ‎1．有较强的独立识字能力。本册要求会写180个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。  ‎ ‎2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   ‎ ‎3．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。‎ ‎4．积累语言，鼓励运用。  ‎ ‎5．把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 ‎ ‎6．抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 ‎ ‎7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。  ‎ ‎8．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇。  ‎ ‎9．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。  ‎ ‎10．学写读书笔记和常见应用文。   ‎ 五、教学重难点  ‎ ‎（一）教学重点  ‎ ‎1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。    ‎ ‎2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。‎ ‎3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。     ‎ ‎ 4．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。  ‎ ‎5．学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“‎ 读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。 ‎ ‎6．能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。       ‎ ‎7．能根据交流的对象和场合，做简单的发言。    ‎ ‎8．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。  ‎ ‎（二）教学难点  ‎ ‎1．加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。 ‎ ‎2．加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。‎ ‎3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。   六、教学措施  ‎ ‎1．认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关。 ‎ ‎2．实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作；学习有困难的学生侧重基础性作业，如听写，基础，也适当布置少量的能力型作业。  ‎ ‎3．以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（讲读课文重点片段、略读课文写作技巧片段）。  ‎ ‎4．让优秀小组长为我分忧解难。  ‎ ‎5‎ ‎．加强对后进生的轮流辅导工作。课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识；认真、及时地批改学生的作业。   ‎ ‎6.注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个人的教学经验。   ‎ 七、 教学进度表 周 次 日 期 教学内容及课时安排 备 注 一 ‎9.2-9.6‎ ‎1草原（2课时） 2丁香结（2课时） 3古诗词三首（2课时）‎ 二 ‎9.9-9.12‎ ‎4*花之歌（1课时）  习作：变形记（2课时）  语文园地一（2课时）‎ 三 ‎9.16-9.20‎ 单元自测、评析（2课时）  5、七律·长征（2课时）  6狼牙山五壮士（2课时）‎ 四 ‎9.23-9.27‎ ‎7 开国大典 （2课时）  8 *灯光（2课时）  ‎ 口语交际：演讲（1课时）习作：多彩的活动 五 ‎9.29-9.30‎ 回顾·拓展二 2 ‎ 六 ‎10.1-10.7‎ 国庆放假 七 ‎10.8-10.12‎ 单元自测、评析（2课时） 9 竹节人（2课时）‎ 八 ‎10.14-10.18‎ ‎10宇宙生命之谜（2课时） 11 *故宫博物院 （1课时）‎ 九 ‎10.21-10.25‎ 习作：___让生活更美好（2课时） 语文园地三（2课时） 单元自测、评析（2课时）‎ 十 ‎10.28-11.1‎ ‎12 桥（2课时）  13 穷人（2课时）  14*在柏林（1课时）‎ 十一 ‎11.4-11.8‎ 口语交际：请你支持我（1课时） 习作：笔尖流出的故事（2课时）  语文园地四（1课时）  单元自测、评析（2课时） 快乐读书吧 十二 ‎11.11-11.15‎ 期中复习（2课时）  15 夏天里的成长 （2课时） 16 盼（2课时）‎ 十三 ‎11.18-11.22‎ 习作例文：（2课时）  习作：围绕中心意思写（2课时） 单元自测评析（2课时）‎ 十四 ‎11.25-11.29‎ ‎17 古诗三首（2课时）  18 只有一个地球（2课时） 19* 三黑和土地（1课时） 20*青山不老（1课时）‎ 十五 ‎12.2-12.6‎ 口语交际：意见不同怎么半（1课时） 习作：学写倡议书（2课时） 语文园地六（1课时） 单元自测、评析（2课时）‎ 十六 ‎12.9-12.13‎ ‎21 文言文二则（2课时） 22月光曲（2课时）  23*京剧趣谈（1课时）‎ 十七 ‎12.16-12.20‎ 口语交际：聊聊书法（1课时） 习作：我的拿手好戏（2课时） 语文园地七（2课时）‎ 十八 ‎12.21-12.25‎ 单元自测、评析（2课时） 24少年闰土（2课时） 20好的故事（2课时）‎ 十九 ‎12.23-12.27‎ ‎26*我的伯父鲁迅先生（1课时） 27*有的人——纪念鲁迅有感（1课 时）习作：有你，真好 二十 ‎12.30-12.31‎ 语文园地八 （2课时）  单元自测、评析（2课时）  期末复习（3课时）‎ 二十一 ‎1.2-1.3‎ 期末复习 二十二 ‎1.7-1.10‎ 期末考试 六年级上册单元计划 第一单元 本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。‎ 本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。习作“变形记”‎ 要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。‎ 内容 课时 内容简说 教学目标 草原 ‎2‎ 本文描写了作者访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。‎ ‎1.会写22个生字，会写37个词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。‎ ‎3.引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象画面，从而感受草原风光与人情的美好，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。‎ ‎4.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。‎ ‎5.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意；指导背诵、积累古诗词。‎ ‎6.品味优美的语言，感悟作者笔下花的形象。‎ 丁香结 ‎2‎ 文章从色、形、味等多个角度细致地描绘了丁香花的高洁、美丽，表达了作者对丁香花的喜爱，并借象征着愁怨的丁香结告诉我们要正确面对生活中不顺心的事情。‎ 古诗词三首 ‎2‎ ‎《宿建德江》是一首刻画秋江暮色的诗，诗人以舟泊暮宿为背景，写出了羁旅之思；《六月二十七日望湖楼醉书》描写了诗人在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色；《西江月·夜行黄沙道中》描写了黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱。‎ 花之歌 ‎1‎ 这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的生活态度和追求光明、“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的精神。‎ 习作 ‎1‎ 变形记 发挥想象，把重点部分写得详细一些。‎ 语文 园地 ‎2‎ 交流平台、词句段运用、日积月累 ‎1.回顾本单元课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。‎ ‎2.体会排比句在文章表情达意上的作用。‎ ‎3.学会借助拼音认识地名。‎ ‎4.背诵《过故人庄》。‎ 第二单元 本单元以“重温革命岁月”为主题。包含《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》，以及“口语交际：演讲”“习作：多彩的活动”和“语文园地”。‎ 本单元最重要的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。本单元所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。要以读为主，通过抓关键词句揣摩人物的思想感情，引导学生想象，把握好感情基调。让学生在学习的过程中，精神得到熏陶，受到爱国主义教育，进而明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍惜现在的生活，并努力学习，建设祖国。“口语交际”的主题是“演讲”，教学要引导学生通过丰富的语言形式，表达自己的情感，并能大胆地在众人面前展示出来。演讲时做到观点明确，有感染力和号召力。本单元习作的主题是“多彩的活动”，教学可引导学生围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动，学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面。“语文园地”通过交流，学习场面描写中点面结合的方法，理解语言文字中运用反复的好处，体会汉字语言的奇妙。通过欣赏、书写等形式，做到书写美观。通过朗诵、背诵的形式，积累爱国名言警句。‎ 内容 课时 内容简说 教学目标 七律·长征 ‎2‎ 全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。‎ ‎1.会写32个生字，会写40个词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清课文的表达顺序。‎ ‎3.感受革命志士的崇高品质，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。‎ ‎4.了解文章是怎样点面结合写场面的。‎ ‎5.尝试运用点面结合的写法记一次活动。‎ 狼牙山 五壮士 ‎2‎ 记叙了抗日战争时期，七连六班的五个战士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神。‎ 开国大典 ‎2‎ 记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。‎ 灯光 ‎1‎ 通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易。‎ 口语交际 ‎1‎ 演讲 学会在演讲中自然流畅、清楚明白地表达自己的观点、看法和感情。‎ 习作 ‎1‎ 多彩的活动 把活动过程写清楚，写出自己当时的心情或感受，做到生动具体，点面结合。‎ 语文园地 ‎2‎ 交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累 学习场面描写中点面结合的方法，理解并背诵“日积月累”中的名句。‎ 第三单元 本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。‎ 本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。‎ 内容 课时 内容简说 教学目标 竹节人 ‎2‎ 回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。‎ ‎1.会写28个字，会写39个词语。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。‎ ‎3.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。‎ ‎4.能根据阅读任务和材料提取有效信息。‎ ‎5.学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。‎ ‎6.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。‎ 宇宙生命之谜 ‎2‎ 以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存在生命。‎ 故宫博物院 ‎1‎ 通过四组材料，从故宫博物院的结构、太和殿修复的历史、故宫博物院官网简介、平面示意图四个方面来介绍故宫博物院。‎ 习作 ‎1‎ ‎_________让生活更美好 ‎1.能结合生活体验发现生活的美好之处。‎ ‎2.能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。‎ 语文园地 ‎1‎ 交流平台、词句段运用、日积月累 ‎1.通过对本单元课文的回顾，总结出不同阅读任务的不同阅读方法。‎ ‎2.能用生动的语言写出人入迷时的场景。‎ ‎3.能有条理、有逻辑地口头表达观点。‎ ‎4.朗读、背诵古诗《春日》。‎ 第四单元 本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《在柏林》这三篇课文，和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。‎ 本单元最重要的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。本单元所选的3篇文章都要根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，体会小说中不同的人物形象。教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象，指导学生抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会人物形象。“口语交际”教学要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。本单元的“习作”提供了写作材料，学生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。“语文园地”则是通过系统性总结、人 物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古诗的能力。“快乐读书吧”回忆读书经历及收获，引导学生了解主要人物形象，帮助学生读懂故事，培养学生的读书兴趣。‎ 内容 课时 内容简说 教学目标 桥 ‎2‎ 老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。‎ ‎1.学会写“咆、哮”等23个生字，会写等29个词语。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能快速默写课文。‎ ‎3.了解三篇课文的主要内容，关注小说的故事情节、环境描写，感受人物形象。‎ ‎4.能抓住人物的神态、语言、动作，体会人物的人格魅力，学习人物的美好品质。‎ 穷人 ‎2‎ 渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，毅然收养她的两个孩子。‎ 在柏林 ‎1‎ 一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往疯人院。‎ 口语 交际 ‎1‎ 请你支持我 ‎1.能礼貌、诚恳地表达自己的想法。‎ ‎2.能清楚、具体地表达自己的理由。‎ ‎3.设想对方可能的反应，恰当应对。‎ 习作 ‎1‎ 笔尖流出的故事 ‎1.能围绕所提供的故事发生的环境和主要人物发挥想象，创编生活故事。‎ ‎2.能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。‎ 语文 园地 ‎2‎ 交流平台、词句段运用、日积月累 ‎1.通过对本单元课文的回顾，总结小说中人物形象塑造的方法。‎ ‎2.结合小说中的故事情节感受人物形象。‎ ‎3.抓住关键词的，学习环境描写在人物形象塑造上的作用。‎ ‎4.通过心理活动描写，体会人物复杂的内心世界。‎ ‎5.理解、背诵古诗《回乡偶书》。‎ 快乐 读书 吧 ‎1‎ 笑与泪，经历与成长 ‎1.了解小说生动的故事情节、饱满的人物形象在我们成长中留下的深刻印象。‎ ‎2.激发阅读小说的兴趣。‎ 第五单元 本单元是习作单元,以“围绕中心意思写”为主题，包含《夏天里的成长》《盼》两篇课文，“交流平台和初试身手”，《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文以及一个习作训练。‎ 本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。教学本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。“交流平台”教学要关注课文，让学生理解如何围绕中心意思从不同方面或选取不同的事例写，并掌握把重点事例写具体的方法，理解其意义。“初试身手”教学，通过两道思考题，让学生从易到难，学习围绕具体的题目进行选材的方法，重点引导学生围绕题目选取恰当的事例或合适的写作角度。“习作例文”教学，以学生自读为主，突出自主学习，使其进一步领悟如何围绕中心意思写。本单元的习作重视学生的生活体验，在习作中培养学生热爱生活、热爱汉字的情感。‎ 内容 课时 内容简说 教学目标 夏天里的成长 ‎2‎ 写了夏天是万物迅速生长的季节，表达了珍惜时间的思想感情。‎ ‎1.会写22个生字，会写24个词语。‎ ‎2.朗读课文，理解课文内容，梳理行文思路。‎ ‎3.学习围绕中心句来写的写作方法。‎ ‎4.体会作者珍惜时间、及时发奋学习的情感。‎ ‎5.体会生动、具体的心理描写。‎ ‎6.感受作者情感的变化。‎ 盼 ‎2‎ 写了想要穿上新雨衣的“我”对雨天的期盼，表达了“我”穿着新雨衣在雨中行走的快乐，赞美了童心的纯真与美好。‎ 交流平 台·初 试身手 ‎1‎ ‎1.围绕中心意思表达。‎ ‎2.围绕题目选材。‎ ‎1.通过对本单元课文的回顾，总结出围绕中心意思写的具体方法和意义。‎ ‎2.尝试围绕中心意思（或题目）选材。‎ 习作例文 ‎1‎ ‎《爸爸的计划》‎ ‎《小站》‎ ‎1.自读课文，把握主要内容。‎ ‎2.理解课文的中心意思，体会作者是怎样一步一步表达出来的。‎ 习作 ‎2‎ 围绕中心意思写 ‎1.学习列提纲。‎ ‎2.能围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。‎ ‎3.能选择一个感受最深的汉字，写生活中发生过的事情，或者写想象中的故事。‎ 第六单元 本单元以“珍惜资源，保护环境”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》，以及1个“口语交际”、1个“习作”、1个“语文园地”。本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。‎ 本单元最重要的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。精读课文《只有一个地球》的课后题和略读课文《青山不老》《三黑和土地》的学习提示引导学生通过找关键句，抓住文章的主要观点，把握课文的主要内容。“口语交际”的主题是“意见不同怎么办”，在生活中遇到意见不同的事情时，能换位思考，态度平和、简洁明了地表达意见，准确地把握别人的观点。“习作”的任务是学写倡议书，能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份倡议书。‎ 内容 课时 内容简说 教学目标 古诗三首 ‎2‎ ‎《浪淘沙》（其一）描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表达了诗人不畏险阻，追求美好生活的信心。《江南春》描绘了江南明丽而迷蒙的春景。《书湖阴先生壁》表达了诗人退休闲居的恬淡心境。‎ ‎1.会写14个生字，会写20个词语。‎ ‎2.能结合注释，借助古代文化常识，理解诗句意思，想象古诗中描绘的景色，体会诗人所表达的情感。背诵3首古诗，默写《浪淘沙》（其一）。‎ ‎3.默读课文，能结合关键句理解课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。‎ ‎4.能揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，感受农民重新得到土地后的喜悦之情。‎ ‎5.有感情地朗读课文，能理解含义深刻的句子。‎ 只有一个地球 ‎2‎ 从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该爱护环境，保护地球。‎ 青山不老 ‎1‎ 讲述的是一个山野老农，将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。‎ ‎1‎ 三黑和土地 描写了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情，体现了农民对土地失而复得的喜悦心情。‎ 口语交际 ‎1‎ 意见不同怎么办 ‎1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。‎ ‎2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。‎ ‎3.表达观点时，能简洁明了，有理有据。‎ 习作 ‎1‎ 学写倡议书 ‎1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。‎ ‎2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。‎ 语文园地 ‎2‎ 交流平台、词句段运用、日积月累 ‎1.能交流在朗读和感悟古诗词中遇到不理解的字词句时可运用的学习方法。‎ ‎2.能说出段落表达的观点。‎ ‎3.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。‎ 第七单元 本单元以“艺术之旅”为主题，包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，以及“口语交际：聊聊书法”“习作：我的拿手好戏”和“语文园地”。‎ 本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。本单元所选的三篇课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文本内容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。口语交际要有条理地表达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。本单元的习作是学生第一次接触提纲，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目标：写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。将句子写通顺，把重点部分写清楚。“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书”；积累与戏曲有关的词语和不同类型的成语。‎ 内容 课时 内容简说 教学目标 文言文二则 ‎2‎ ‎1.会写15个生字，会写12个词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助相关资料，读懂小古文，体会其表达的深刻含义。‎ ‎《伯牙鼓琴》描写了伯牙与锺子期的深厚情谊；《书戴嵩画牛》用简单的手法叙述了一件事，并讽刺了凭空想象的外行人。‎ ‎3.自读自悟《京剧趣谈》，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性，感受京剧的无穷魅力。‎ ‎4.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。‎ 月光曲 ‎2‎ 讲述了贝多芬因同情贫苦兄妹而为他们弹琴，从而创造了《月光曲》的故事。‎ 京剧趣谈 ‎1‎ 介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。‎ 口语交际 ‎1‎ 聊聊书法 ‎1.能在课前收集资料，聊聊书法中的名家、故事、作品等。‎ 能在交流中，有条理地表达清楚，讲的时候能借助图片或实物。‎ ‎2.对感兴趣的话题能深入交谈。‎ 习作 ‎1‎ 我的拿手好戏 ‎1.能通过列提纲明确自己的写作思路，并将自己的拿手好戏写下来。‎ ‎2.能将句子写通顺，写清楚重点部分。‎ 语文园地 ‎2‎ 交流平台、词句段运用、日积月累 ‎1.能交流做课堂笔记的方法，并养成做笔记的习惯。‎ ‎2.能积累与戏曲有关的词语，并交流它们的意思。‎ ‎3.能结合图片修改“玩具小台灯制作说明书”。‎ ‎4.理解“高山流水”“轻歌曼舞”等成语的意思，并灵活运用。‎ 第八单元 本单元以“走近鲁迅”为主题，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，以及习作《有你，真好》和“语文园地”。‎ 本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”和“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本单元所选的四篇课文，都与鲁迅先生有关，教学本单元课文要注意介绍时代背景，让学生对黑暗的旧社会有初步的认识。通过以想促悟，读中悟情的方法体会关键语句的深刻含义，从而理解课文主要内容。本单元的习作紧扣单元目标：通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作要求是要把事情写具体，写出真情实感。“语文园地”‎ 可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种理解课文主要内容的方法；拟好自己的习作题目；积累鲁迅先生的名言。‎ 内容 课时 内容简说 教学目标 少年 闰土 ‎2‎ 通过回忆，刻画了一个见识丰富、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了作者与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。‎ ‎1.会写25个生字，会写29个词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助相关资料，理解课文主要内容，体会关键词句的深刻含义。‎ ‎3.用较快的速度默读《我的伯父鲁迅先生》，学会为文段拟小标题。‎ ‎4.学会通过事情写一个人的方法，表达出自己的情感。‎ 好的 故事 ‎2‎ 描写了梦境中的所见所感，描绘了一幅安宁静谧的画面。‎ 我的伯父鲁迅先生 ‎1‎ 回忆伯父鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。‎ 有的人——纪念鲁迅有感 ‎1‎ 纪念鲁迅先生的一首诗，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。‎ 习作 ‎1‎ 有你，真好 ‎1.能写与“你”有关的事情，并将事情写具体。‎ ‎2.能融入自己的真情实感。‎ 语文 园地 ‎2‎ 交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累 ‎1.能交流几种理解文章主要内容的方法，并在不同的文章中灵活运用。‎ ‎2.能说出不同标题的优点，并适当修改自己的习作题目。‎ ‎3.能边读词边想象画面，并将画面用文字表达出来。‎ ‎4.能积累书写要点，并多加练习书法。‎ ‎5.积累鲁迅的名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。‎ 部编版六年级语文上册学科计划 一、班级学生情况分析 六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字;同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、 写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及 惯 时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。‎ 二、教材简析 部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。‎ 本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 ‎ “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》;‎ 安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。‎ 三、教学要求和目的 ‎(一)知识与能力 ‎1.准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。‎ 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。‎ ‎2.识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。‎ 对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。‎ ‎3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。‎ ‎(二)过程与方法 :‎ 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。‎ ‎(三)情感态度与价值观:‎ 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。‎ 四、教学措施:‎ ‎1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。‎ ‎2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。‎ ‎3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。‎ ‎4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。‎ ‎5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。‎ ‎6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。‎ ‎7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。‎ ‎8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立 阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。‎ 培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。‎ 五、教学课时安排:‎ 部编版六年级语文上册教学计划 （20xx第一学期） 一、班级学生情况分析 六 班共有学生人数 人，其中男生 人，女生 ‎ 人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字;同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及惯时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。 二、教材简析 部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》;安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。 三、教学要求和目的 (一)知识与能力 1.准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 ‎ ‎2.识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3.阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。 (二)过程与方法 : 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。 (三)情感态度与价值观: 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。 四、教学措施: 1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。培养目标对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。 ‎ 六年级语文上册教学计划 一、班级学生情况分析 六年级共有学生人数17人，其中男生11人，女生6‎ 人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲，上学期成绩有所提高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字。大多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。‎ 二、教材分析 六年级上册语文教材于2019年秋季改为部编版，并正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》；安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。‎ 三、教学要求和目的 ‎(一)知识与能力 ‎1.准确把握教学目标 ‎ 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后一年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。‎ ‎2.识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。‎ ‎3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。‎ ‎(二)过程与方法 :‎ 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。‎ ‎(三)情感态度与价值观:‎ 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。‎ 四、教学措施:‎ ‎1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。‎ ‎2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。‎ ‎3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。‎ ‎4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。‎ ‎5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。‎ ‎6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。‎ ‎7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。‎ ‎8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立 阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。‎ ‎9.进一步了解特殊学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。‎ 五、教学课时安排: ‎ 周次 日期 教学内容 备注 ‎1‎ ‎9.2 – 9.6‎ ‎1.草原 2.丁香结 ‎2‎ ‎9.9 – 9.13‎ ‎3.古诗词三首 4.花之歌 习作一 中秋放假一天 ‎3‎ ‎9.16 – 9.20‎ 语文园地一 5.七律·长征 6.狼牙山五壮士 ‎4‎ ‎9.23 – 9.27‎ ‎7.开国大典 8.灯光 口语交际一 习作二 ‎5‎ ‎9.30 – 10.4‎ 放假 国庆节放假 ‎6‎ ‎10.7 – 10.11‎ 语文园地二 9.竹节人 10.宇宙生命之谜 ‎7‎ ‎10.14 – 10.18‎ ‎11.故宫博物院 习作三 语文园地三 ‎8‎ ‎10.21 – 10.25‎ ‎12.桥 13.穷人 14.在柏林 ‎9‎ ‎10.28 – 11.1‎ 口语交际二 习作四 语文园地四 快乐读书吧 ‎10‎ ‎11.4 – 11.8‎ ‎15.夏天里的成长 16.盼 习作例文 习作四 ‎11‎ ‎11.11 – 11.15‎ ‎17.古诗三首 18.只有一个地球 19.青山不老 ‎12‎ ‎11.18 – 11.22‎ ‎20.三黑和土地 口语交际三 习作五 ‎13‎ ‎11.25 – 11.29‎ 语文园地五 21.文言文二则 22.月光曲 ‎14‎ ‎12.2 – 12.6‎ ‎23.京剧趣谈 口语交际四 习作六 ‎15‎ ‎12.9 – 12.13‎ 语文园地六 24.少年闰土 25.好的故事 ‎16‎ ‎12.16 – 12.20‎ ‎26.我的伯父鲁迅先生27.有的人 ‎17‎ ‎12.23 – 12.27‎ 习作七 语文园地七 ‎18‎ ‎12.30 – 1.3‎ 期末复习 ‎19‎ ‎1.6 – 1.10‎ 考试、评卷、散学 六年级上册语文学科教学计划 一、基本情况 ‎1．学生的学习目的，学习态度及学习本学科的兴趣：‎ 我班一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病。有少部分学生在学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。‎ ‎ 2．学生的知识基础：‎ 大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。钢笔字写得正确、端正、整洁。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。从学业水平测试来看，多数学生基础较为扎实，具备了一定的理解能力，有一定的探究能力和思维能力。有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。作为教师，要教育指导学生做一个好的阅读者，能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新，厚积而薄发，只有知识扎实、深厚、广博、精深，才能做到深入浅出，真正消化理解，使之转化为智能。‎ ‎3．学生的智能因素：‎ 有些学生的素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。‎ ‎4．学生的学习方法：‎ 绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，因为家庭或其他诸多因素的影响，学习习惯有待进一步养成，相信假以时日每个孩子都会取得进步。‎ ‎5．教师对课程标准、教材的掌握情况及个人教学水平：‎ 作为一名六年级语文教师，必须有广博的专业知识，高尚的专业品质，娴熟的专业能力。其中，专业品质与专业能力占有重要的地位。我应该注重自身专业品质的发展，专业品质是教师专业发展的原动力。作为教师，就应该有博大的师爱与无私的奉献精神，“没有爱就没有教育。” 作为一名语文教师，必须拥有丰富渊博的知识和完善的知识体系。广博的专业知识和文化知识，是陶冶人文精神，丰富人的文化底蕴，提高人文素质的知识。所以今后，我要坚持做一个好的阅读者，能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新，厚积而薄发，只有专业知识扎实、深厚、广博、精深，才能驾驭教材、课堂，做到深入浅出，真正消化理解，使之转化为智能，这样，自己的专业成长之路才能得到不断的发展。在这些方面，虽然从教以来一直在不断努力，但是仍然存在着不足，需要在今后的学习、工作中不断努力，完善自我。 二、教材分析 ‎1、课程标准对本教材的地位描述 ‎（一）全面、准确地落实语文教学目标 ‎（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 ‎（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 ‎（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求 ‎（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力 ‎（六）加强语文学习与生活实际的联系 ‎2、教材编排体系 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇，共分为8个组织单元，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括二至4篇课文，精读课文2篇，略读课文不定，有的单元没有略读课文，有的单元有一到两篇略读课文。其中第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次。‎ 口语交际.习作依然作为一个独立的栏目。‎ 整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元安排了8次习作，另外还安排了两次练笔。一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑拿的心理活动并进行描写，第二次是在学习了《少年闰土》后，让学生选一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法进行描写。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“语句段运用”“日积月累” 是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排。 ‎ 三、教学目标 ‎ (一)全册教学目标：‎ ‎　　知识与能力 ‎　　1、准确把握教学目标 ‎　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。‎ ‎　　2、识字、写字教学 ‎　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导 ‎　 过程与方法：‎ ‎　　继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。‎ ‎　　情感态度与价值观：‎ ‎　　要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感 ‎　‎ 教学重点 ‎1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。‎ ‎ 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 ‎ ‎3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。‎ ‎4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。　 ‎ ‎5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。‎ ‎6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。‎ ‎7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 ‎ ‎8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 ‎ ‎9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 ‎ 教学难点 ‎1、继续加强阅读基本功的训练。 ‎ ‎2、发现语言规律，学习表达方法。 ‎ ‎3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。‎ ‎4、加强平时练笔的指导。 ‎ ‎5、让学生学写活动总结。 ‎ 四、具体措施 ‎（一）、教学常规方面　　‎ ‎1、认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。　　‎ ‎2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，学习有困难的学生侧重基础性作业，也适当布置少量的能力型作业。　　‎ ‎3、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。开展自主阅读（讲读课文重点片段、略读课文写作技巧片段），经典积累重点是复习巩固词语盘点《读读写写》、《日积月累》。并增加在课本上方或下方加上每单元名言警句抄背的习惯。　　‎ ‎（二）、教研教学方面　　‎ ‎1、教学中努力体现新课标的理念，创造性地使用教材。　　‎ ‎2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，引导学生自主、合作、探究网络多元导学资源，指导自学、预习、复习等。‎ ‎3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课中做好：精心设计关键性问题、科学策划学生活动、联系实际编写教案。　　‎ ‎4、在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。‎ ‎5、课堂教学中以活动为主、学习活动以小组工作为主，落实好六个环节：自主学习——交流展示——合作探究——精讲拓展——反思总结——限时作业。　　‎ ‎6、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识；认真、及时地批改学生的作业。 　　‎ ‎7、平时注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个人的教学经验。　　‎ 六、教学进度　　‎ 教学进度表（根据时间大致安排，仅做参考）：　　‎ 周次　　‎ 教学内容安排　　‎ 课时　　‎ 一　　‎ ‎1、草原　　‎ ‎2　　‎ ‎2、草虫的村落　　‎ ‎2　　‎ ‎3、古诗词三首　　‎ ‎1　　‎ 二　　‎ ‎3、古诗词三首　　‎ ‎1　　‎ ‎4※、花之歌　‎ ‎1　　‎ 语文园地一　　‎ ‎3　‎ 三　　‎ ‎5、七律·长征　‎ ‎2　　‎ ‎6、狼牙山五壮士　　‎ ‎2　　‎ ‎7、开国大典　　‎ ‎1　　‎ 四　　‎ ‎7、开国大典　　‎ ‎1　　‎ ‎8※、灯光　　‎ ‎1　‎ 口语交际　　‎ ‎1　　‎ 语文园地二　　‎ ‎2　　‎ 五　　‎ 国庆长假　　‎ 六　　‎ ‎9、竹节人 ‎2　　‎ ‎10、宇宙生命之谜　　‎ ‎2　　‎ 七　　‎ ‎11*、故宫博物院　　‎ ‎1　　‎ 口语交际 习作三　　‎ ‎3　　‎ 回顾 拓展三　　‎ ‎1　　‎ 八　　‎ ‎12、桥　　‎ ‎2　　‎ ‎13、穷人　　‎ ‎2　‎ ‎14*、在柏林　　‎ ‎1　　‎ 九　　‎ 口语交际 习作四　　‎ ‎3　　‎ ‎　15、夏天里的成长　‎ ‎2　　‎ 十　　‎ ‎16、盼　　‎ ‎2　　‎ 习作　　‎ ‎3　　‎ 十一　　‎ ‎17、古诗三首 ‎2　　‎ ‎18、只有一个地球　　‎ ‎2　　‎ ‎19*、这片土地是神圣的　　‎ ‎1　　‎ ‎20*、青山不老　　‎ ‎1　　‎ 十二　　‎ 语文园地六　　‎ ‎3　　‎ ‎21、文言文两则　　‎ ‎2　‎ 十三　　‎ ‎21、文言文两则　　　‎ ‎1　‎ ‎23*、京剧趣谈　　‎ ‎1　‎ 语文园地七　　‎ ‎3　　‎ 十四　　‎ ‎24、少年闰土　　‎ ‎2　　‎ ‎25、好的故事　　‎ ‎2　　‎ ‎26*、我的伯父鲁迅先生　　‎ ‎1　　‎ 十五　　‎ ‎27、有的人--纪念鲁迅有感　　‎ ‎2　　‎ 语文园地八　　‎ ‎3　　‎ 十六至十九　　‎ 选读课文　　‎ 选读课文　　‎ 阅读赏析　　‎ 复习迎考　　‎ 部编版六年级语文上册教学计划 一、 指导思想 本册教材以九年义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族额思想道德和科学文化素质、培养社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培养学生适应现代化社会的基本素质，通过学习受到“五爱”教育，为培养“四有”新人打下坚实的基础。‎ 二、 学期分析 今年担任六年级（1）班的语文教学，共有58个学生。这个班级很有凝聚力，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但有少数的学生纪律差，由于学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师较强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现，使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。‎ 一、 教材分析 1、 基本结构 ‎ 新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材，每组基本由“导读”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册共8个单元便安排了8次习作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行描写；第二次是在学习了《少年闰土》以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。‎ 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。‎ 本册要求会写180字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本册教材中，有一个与以往教材较大的改动的地方，就是不再设有“词语盘点”，而是把所有词语都在教材最后以“词语表”的形式按课文呈现。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。‎ 2、 教材的主要特点 （一） 全面、准确地落实语文教学目标 （二） 加强整合，使教材成为互相联系的整体 （三） 加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 （四） ‎“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 （五） 加强语文学习与生活实际的联系 四、 教学目标 （一） 知识与能力 1、 准确把握教学目标 ‎ ‎ ‎ 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确地落实。‎ 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求，在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。‎ 1、 识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。‎ 对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。‎ 2、 阅读教学 ‎ 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上交给方法，培养学生自主读书、作文的能力。‎ （二） 过程与方法 继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。‎ （三） 情感态度与价值观 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。‎ 五、 教学重难点 ‎ （一）教学重点 1、 养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。‎ 2、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。‎ 3、 联系上下文和自己的积累，推向课文中有关词句的意思，体会其表达效果。‎ 4、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。‎ 5、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容。‎ 6、 学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。‎ 7、 能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。‎ 8、 能根据交流的对象和场合，做简单的发言。‎ 9、 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。‎ （二） 教学难点 1、 继续加强阅读基本功的训练。‎ 2、 发现语言规律，学习表达方法。‎ 3、 把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。‎ 4、 加强平时练笔的指导。‎ 5、 让学生学会活动总结。‎ 六、 教学措施 1、 认真备课 备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。‎ 2、 认真上课 加强课堂管理，提高教学效率，督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。‎ 3、 要经常听课、说课 取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。‎ ‎4．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。‎ ‎5．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。‎ ‎6．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。‎ ‎7．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。‎ ‎8．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。‎ ‎9．认真、及时地批改学生的作业。‎ ‎10．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。 ‎