六年级下册数学教案 图形的运动 冀教版 (5) 4页

‎ 图形的旋转(一) 教学设计 教学目标：‎ 1. 结合具体情境，从“绕那个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心、顺时针或逆时针两个旋转方向、旋转角度等旋转的基本要素 2. 能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转90度后的线段。‎ 教学重点、难点 能在方格纸上把线段线段旋转90度。‎ 能在方格纸上画出线段通过旋转后的图形。‎ 教具学具;‎ 多媒体课件，画好线段方格纸 教学过程 :‎ 一、创设游戏，引入新课 同学们，这节课老师带领你们一起去游乐园玩一玩，你们愿意吗？ 引导学生说出游乐园里，旋转木马，这些游乐设施的运动，都是旋转 导入新课，板书课题。 ‎ 二、探究新知。‎ ‎1.出示时钟，引导学生观察钟面，说一说时针、分针、秒针是怎样旋转的。‎ ‎2.教师指出：时针、分针、秒针旋转的方向是顺时针方向，相反的就是逆时针方向。课件演示钟表顺时针旋转，和逆时针旋转(板书：顺时针、逆时针)‎ ‎ 3.课件出示教材28页汽车进公路收费站情境图。引导学生描述画面信息。‎ ‎4.鼓励学生说一说生活中顺时针和逆时针旋转的例子。‎ ‎ 5.引导学生思考：横杆打开与关闭的过程中，有什么相同之处？有什么不同之处？ ‎ ‎6.提出问题，引导学生思考：哪一种运动与时针旋转的方向相同？ ‎ ‎7.组织学生讨论：要想把一个旋转过程描述清楚，应该说哪些方面？ 1.观察钟面，小组交流后汇报。 时针、分针、秒针都在绕着中心点旋转。秒针1分旋转1周，分针1时旋转1周，时针1时旋转1大格。 2.体会顺时针和逆时针方向，并用手势比画顺时针方向和逆时针方向。 3.观察后用语言描述画面信息。‎ ‎4.同桌交流后汇报。 ‎ ‎5.小组讨论后交流、汇报。 相同之处：都是绕一个点做旋转运动，都旋转了90°。 不同之处：横杆打开时是逆时针旋转，横杆关闭时是顺时针旋转。‎ ‎ 7.将横杆运动与时针旋转的方向相比较，得出结论。‎ ‎ 8.结合上述学习，讨论并总结物体旋转的三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。‎ 教师小结：旋转实际上是物体围绕旋转中心按照一定的的方向旋转一定的角度。时针、分针旋转的方向就是是顺时针方向，相反就是逆时针方向。‎ 练习：‎ ‎ 1.观察钟面，从9时到12时，时针旋转了(　　)度；从6时到8时，时针旋转了(　　)度。‎ ‎ 2.你能用图示表示顺时针和逆时针方向吗？画一画。‎ ‎3.在台秤上放置物品，指针会(　　)旋转；取下物品，指针会(　　)旋转。(填“顺时针”或“逆时针”) ‎ 三、巩固提高。‎ ‎1.完成教材28页“画一画”。‎ ‎2.完成教材29页“练一练”2题。‎ ‎ 1.小组内自由交流画法，动手操作。‎ ‎ 2.先思考在时钟上1大格是多少度，再独立完成习题。‎ ‎ 3.先想象扶起小树的过程，再填空。 ‎ ‎4.如图：指针按逆时针方向旋转90°，画出指针现在所在的位置。 ‎ 四、总结收获。‎ 引导学生总结本节课的收获。 谈谈本节课的收获。‎ 五、板书设计 ‎ 图形的旋转（一）‎ 旋转的三要素：旋转中心 旋转方向 旋转角度 ‎ 旋转方向：顺时针、逆时针 旋转的特征：‎ 物体在旋转的过程中，大小和方向都不发生变化，只是位置变了。 ‎ 教学反思：‎ 本节课能够直观演示钟面指针的旋转，学生很容易就知道顺时针、逆时针，让学生自己拨动钟面指针，采用小组合作，探究交流的方式，用自己的语言说说指针的旋转过程，教学效果良好。 ‎