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- 2022-02-11 发布
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新版 PEP 小学英语
六年级下册全册教案带反思，异构精品 3 套
新版 PEP 英语六年级下册全册教案和教学反思
Unit1 how tall are you?
第一课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part A Let’s learn Do a survey and
report、p2 主情景图绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听、说、读、写 taller、longer、older、younger 、
shorter，than 单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：
I’m taller, you’re taller than me。
3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
1、 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
2、 让学生养成积极锻炼身体的习惯。
三、教学重点与难点：
1、本课时的教学重点： 能听、说、认读 taller、longer、
older、younger 、shorter 单词，发音准确。
2、本课时的教学难点： 能读准 than 并能运用比较级的句
型。
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的单词卡片
2.教师准备本课时所需的录音机及磁带
3.教师准备本课时所需的 PPT
五、教学过程绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com
1．1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上
比较身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
（2）.Make some sentences.
引导学生用 than 和 taller 表达身边的同学身高情况.
（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、
shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个 chant。
（4）．听磁带朗读 let’s learn 中的内容，并跟读三遍。
（5）.巩固练习。绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com
a 看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
(６).Pair work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个
新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出
来。
3、Practice：
(1)． Do a survey and report.完成表格
(2)．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境图练习。教师指出 dinosaur 和 smaller 的意思。
4、homework（家庭拓展）
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(3)听录音，仿读。
5、blackboard design(板书设计)
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com
教学反思：
本课主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句
子教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的
难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结
构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让
学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩
固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句
子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。
Unit 1 How Tall Are You?
第二课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part A Let’s try、Let’s talk、
2、通过询问调查完成一张调查表。
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m
taller than this one. How tall is it?”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道 meter 的意思
3、 能够独立完成 let’s try 的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
1. 培养学生良好的英语学习习惯。
2. 了解基本的计量单位的运用
三、教学重点与难点：
1.本课的教学重点：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller
than this one. How tall is it?”
2.本课的教学难点：
能在情景中正确运用所学句型。
四、课前准备
1.录音机及磁带
2.图片
3.学生自备一张调查表
五、教学过程
1. preparation（预习）
1．日常口语练习。
2．复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
（1）Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
（2）Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回
答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问 How tall are you?请学生轮流
回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间
互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework（家庭拓展）
(1).做本单元 A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
(2)听 A Let’s talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
教学反思：
本节课我能结合教学实际，根据学生的心理特点和认知
规律，设计教学过程。教学过程共分为五个部分，热身——
复习——新知——巩固——小结，每个环节之间的联系紧
密，以演唱引入新课，以生活实际复习旧知，用多媒体课件
自学新知，用歌谣、故事巩固所学，以思想教育结束教学，
一气呵成，始终让学生把握教学的脉搏，跟随教学的节奏，
较好地完成了教学目标。
第三课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、
stronger、bigger、thinner 和 smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物
的特征差异。
3、能够完成 match and say 练习并能正确在其中运用。
4、能理解 Story Time 中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
1. 让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
2. 让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
三、教学重点与难点：
1. 本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。
2. 本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger
small---smaller , strong---stronger.
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的卡片
3.教师准备本课时所需的 PPT
4.故事中的人物头饰。
五、教学过程
1、warm-up（热身）
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation（新课呈现）
Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈
现单词 bigger 和 smaller。（板书 bigger 和 smaller）让学
生观察 bigger 不同。
(2)教师用 PPT 展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner 和
heavier（板书 thinner 和 heavier），让学生观察 heavier
的不同。
（3）、出示健美教练的照片进而新授单词 stronger。（板书
stronger）
（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词
卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
（5）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，
并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
3. practice(练习)
(1) Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：
Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
（2）story time
学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?
让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放
部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
4. homework（家庭拓展）
（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。
（2）、做配套练习。
5. blackboard design（板书设计）
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger
small---smaller , strong---stronger.
教学反思：
本课主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所
任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己
的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英
语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。
新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
Unit 1 How Tall Are You?
第四课时
一、教学内容
本课时的教学内容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3 主情景图
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相
应的练习题。
2、能够独立完成 let’s try 的听力练习
3、了解 kilogram 的意思
过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.了解中外尺度单位的不同意义
2.培养学生合理购物的意识。
三、教学重点与难点：
1. 本课的教学重点：Let’s talk 动词过去式的变化规则
2. 本课的教学难点：能在生活灵活运用对话
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的挂图
五、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2、presentation（新课呈现）
（1）Let’s try
播放 Let’s try 录音，并完成相应的练习
（2）生默读 let’s talk 并圈出不懂单词及句子
（3）听录音，跟读，并回答问题
（4）指名读。分角色读。全班读。
3、practice(练习)
（1）P3 的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：how heavy are you？
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
4、homework（家庭拓展）
（1）抄写 let’s talk 的对话
（2）听录音模仿对话
（3）预习 read and write
5、blackboard design（板书设计）
Unit 1 How Tall Are You?
how heavy are you？
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
教学反思：
本课主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学
句子。要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组
单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，
或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所
学的新知识。
Unit 1 How Tall Are You?
第五课时
一、教学内容
本课时的教学内容: p8Read and write ,Let’s sing
二、教学目标与要求
知识与能力：
1. 能听，说，认读单词 countryside，lower，shadow，smarter，
become
2. 能够了解 read and write 课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1. 树立学生的环境保护意识。
2. 让学生学会选择低碳生活 。
三、教学重点与难点：
本课的教学重点与难点：read and write 的对话
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的 PPT
五、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）let’s sing：my small cat
2、presentation（新课呈现）
（1）Look and tick
播放录音，学生完成练习
（2） 用 PPT 出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
（3） 生 个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助 Wu Yifan 回答
小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成 p9 的练习
4、homework（家庭拓展）
（1）听录音朗读 read and write
（2）配套练习
（3）预习
5、blackboard design（板书设计）
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
Unit 1 How Tall Are You?
第六课时
一、教学内容
本课时的教学内容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up
二、教学目标与要求
知识与能力：
1. 能够完成 p9 think and discuss 的练习。
2. 能够完成 let’s check，let’s wrap it up 的练习。
3. 了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
三、教学重点与难点：
本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的 PPT
五、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、presentation（新课呈现）
（1）let’s check，学生独立完成练习
（2）let’s wrap it up 学生独立完成练习=
3、practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2. 以字母 e 结尾的词，在词尾加-r。
3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写
该辅音字母，再加 er。
4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，
再加-er。
5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：
good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework（家庭拓展）
（1）做配套的练习
（2）听录音，仿读
教学反思：
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上
呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的
培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证
明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪
明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可
能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语
学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁
不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学
习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培
养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注
意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语
教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学
生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
Unit 2 Last weekend
（第一课时）
教学目标：
1. 学习单词 weekend, drank, show, anything, else.
2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your
grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.
3. 掌握动词过去式的句子。
4. 能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
重点是掌握 A-Let’s learn 的四会单词和短语，并询问别人的身体
状况。 教学难点：
全体学生能掌握重点单词及句型。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片 第几课时: 1
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
Review some words we have studied in last class.
Dialogue practice.
播放 Let’s try 的录音
Step 3 presentation
（1）生阅读 let’s talk 的短文并圈出不认识的单词：was drank
（2）师讲解：drink—drank
am. is---was
are----were
（3）教师播放 Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did
mike’s grandpa do last weekend?
（4）教师再次播放 Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题：
How was your weekend?
What did you do last weekend?
What are you going to do next weekend?
Step 4 practice
（1）role-play
两人一组练习对话，并请三组上台表演
（2）make a report
向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。
板书设计
Unit 2 Last Weekend
What did you do last weekend?
I ……
drink—drank
am. is---was
are----were
作业：
(1）学生听读 P14-16 两遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍。
教学反思:
本课主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句
子。要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡
片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一
些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。
Unit 2 Last weekend
(第 2 课时)
教学目标：
1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes ,
stayed at home, watched TV .
2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。
3 能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
四个动词短语的读音和拼写
教学难点：
掌握动词的过去式变化规则及其发音
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
第几课时：2
教学过程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
1.日常口语练习
T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you
usually do on weekends?
S1:I usually do my homework….
S2:………..
2. warm-up
导入新课
T:OK .How was your weekend?
S3:It was fine….
S4:……..
Step 3 presentation
出示课件并让学生自己观察回答问题。
1.T: How were their weekend?
S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主
代词的变换)
S2:ChenJie stayed at home and watched TV.
(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home,
watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读
词组。
(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。
(3)生打开课本 P15，听录音再次跟读。
Step 4 practice(练习)
（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过
去式
（2）主情景图问答练习：出示 MIKE 微博截图，操练句型 what did +
主语+do?
主语+动词过去式
（3）Do a survey and report:操练句型—How was your weekend?
What did you do?
(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…
板书设计 作业布置
Unit 2 Last Weekend
clean-----cleaned my room
wash-----washed my clothes
stay-------stayed at home
watch-----watched TV （1）抄写四会动词词组并做配套练习
（2）询问同学及朋友的周末安排
（3）预习 p16
教学反思：
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，单靠唱歌游戏
不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，
唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不
是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的
时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高
学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是
可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收
到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
Unit 2 Last weekend
(第 3 课时)
教学目标：
1.能够了解 let’s talk 的大意，并能简单复述对话。
2.能听懂并能完成 part B Let’s try.
3.能够了解单词 magazine，better，faster 的意思。
4.培养学生正确的兴趣爱好.
教学重点：
Let’s talk 动词过去式的变化规则.
教学难点：
能在生活中灵活运用对话.
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：3
教学过程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
1.日常口语练习
2.播放 Let’s try 录音，并完成相应的练习
Step 3:presentation
1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引
导学生注意时态的区别.
2. 教师对学生说：john and amy 正讨论想要去书店，他们要买什么
呢？let’s have a look!
3. 播放 let’s talk 活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，
教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。
4. What do they want to buy?
5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，
magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小
老师领读，组长检查，熟练掌握单词。
6. 再次播放录音。
7. 思考 did john see a film last weekend?/ what did he do?
8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。
9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。
10. 生分角色朗读，男女生读，分组读
板书设计 作业布置
Unit 2 Last Weekend
magazine 杂志
better---good 更好
faster---fast 更快
better 听录音模仿对话
预习 p17.
教学反思：
课时通过听、读等活动来学习句型。侧重听力和口语的相关训练，让
学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，
听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然
后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有
梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学
生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等
Unit 2 Last weekend
(第 4 课时)
教学目标：
能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.
能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday,
yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换.
掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did 并
知道关键词替换。
能独立完成 Look and talk 的练习
教学重点：
能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept
教学难点：
动词过去式的一般疑问句及其回答。
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：4
教学过程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
（1）日常口语练习
（2）复习
Step 3: presentation（新课呈现）
（1）PPT 出示 John 的微博截图并提出问题：T: what did John do
last Saturday?(板书 last Sunday)
S1：He slept.(板书 slept)
S2：He read a book(板书 read a book)
（2）出示动词卡片，学生朗读，
（3）出示 Sarah 看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引
出 saw a film(板书 saw a film).学生跟读
（4）T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书 Did you like
it?)
S1:Yes,I did(板书)
S2:No,I didn’t(板书)
（5）出示 John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式 had a
cold(板书 had a cold).学生跟读
（6）学生打开课本练习 Let’s learn 的对话，教师出示各种时间
词并解释：the day before yesterday(后天)
（7）小结：不规则动词过去式：
do---did see---saw read---read
sleep---slept have ----had go---went
step4: practice(练习)
1. Look and talk :操练句型 what did Sarah/John/Mike….do
yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes,
he/she did ,No, he /she didn’t
2. 小结
板书设计 Unit 2 Last Weekend
read a book
last weekend,
saw a film
last night,
had a cold
last Monday, slept yesterday,
the day before yesterday
作业布置
（1） （抄写动词词组及时间短语
（2） 听录音模仿对话
(3) 预习 P18
教学反思：
本课注重词汇学习与句型操练。为使本课能上得更生动，更能调
动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得
快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精
力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练
部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。
Unit 2 Last weekend
(第 5 课时)
教学目标：
1. 能听，说，认读单词 hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，
stay
2. 能够了解 read and write 课文的部分大意
3. 了解意见书书写格式
4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
教学重点：
read and write 的对话
教学难点：
知道基本的酒店入住礼仪
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：5
教学过程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up
1（1）日常口语练习
Step 3:presentation
（1）出示 PPT： Mrs Boom’s works
made the beds
cooked the food
cleaned the rooms
（2） 出示 Mike 的建议卡及意见书
（3） 生个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，
Step4:practice
完成 p19 的练习
(1) Read the letter again quickly. find the sentences that
describe pictures 1-3.
(2) Circle all the verbs in the text and complete the table.
(3) Read and finish the letter.
板书设计 作业布置
Unit 2 Last Weekend
hotel----旅馆
fixed ----修理
broken----破损的
lamp----台灯
loud----大声的
enjoy----享受
stay----逗留 （1）听录音朗读 read and write
（2）预习
Unit 2 (第 6 课时)
教学目标：
1. 能够完成 Let’s check 的练习
2. 能够了解 story time 的大意
3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义
4.能够学会合理地安排周末活动
教学重点：
学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。 教学
难点：
学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：6
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up
（1）日常口语练习
（2）复习
Step 3: presentation
1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like
to see? Ok, let’s go and have a look.
2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。
看图，听整个故事，并且问：how was zoom’s
Weekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，
培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。
3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。
（1） 再听故事，学习新单词，并作相应句练习。
（2） 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。
（3） 小组讨论，完成填空。
4.通篇朗读短文，
（1）学生分角色朗读小故事并表演
（2）复述课文，表演课文。
板书设计
Unit 2 Last Weekend
How was your weekend?
It was a busy one.
What did you do on Saturday morning?
作业布置
（1）听磁带，跟读课文。
（2）尝试背课文。
教学反思：
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌
游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所
以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，
而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力
强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，
提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能
力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很
难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
Unit3 A Let’s try Let’s talk
教学目标：
掌握四会句型 Where did you go over your holiday? I went to Mt.
Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。
教学重点：
掌握四会句型 Where did you go over your holiday? I went to Mt.
Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学难点：
1.能够听、说、读、写 Where did you go over your holiday? I went
to…等句型。
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
录音机，磁带，单词卡，挂图。 第几课时：1
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song: At the zoo
2、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today?
What’s the weather like today?
Step 2. Presentation
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
1、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生 John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned
it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find
him?
J: I can help you to find him.
John 跑了出去，碰到了 Sarah，John 就问 Sarah. J: What did you do
last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John 跑去问了 Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学
生朗读。
教师头带 John 的头饰 T: Look, John come to our class. He wants
to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书 help，并朗读。
Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3、Activity 3 Make the chant.
4、“找到了”
通过课件展示 John 和 Zoom 的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
5、听录音，跟读书本对话。
6、学生一起朗读对话。
板书设计
Unit3 Where did you go?
What did you do last weekend?
Where did you go over your holiday？
What did you do？
教学反思：
本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，
充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手
段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组—
—合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习
的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作
融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大
的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美。
Unit3 A Let’s learn
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词 went， rode，hurt 和词组 went
camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型 Where did you go？ What did you do？及其正确的
用法。
3、能利用 What did you do？ Where did you go？询问别人过去做
的事情，并能运用于日常生活之中。
教学重点：
教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词 went， rode，hurt 和
词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型 Where did you go？ What did you do？及其正确的
用法。
3、能利用 What did you do？ Where did you go？询问别人过去做
的事情，并能运用于日常生活之中。 教学难点：
掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、挂图等。 第几课时：2
Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather
like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们
喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …
cm tall. Its tail is … cm long. It likes to eat … ..It
can….Guess, what’s this?
Step 2. Presentation
1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是 Sunday(weekend)，
然后问学生：What’s the date today? What day is it today?
2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean
the room, play football, watch TV and visit grandparents.出
示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
3、教师问学生：What do you usually do on Sundays?
4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was
that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：
last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板
书、解释并朗读词组：last weekend。
5、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
6、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the room,
played football and visited grandparents.强调这些过去式的发
音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
7、Activity one: Bingo!
8、师生问答。（语言内容，媒介）
9、Activity two: 摘苹果游戏
10. 教师领读 Let’s learn 部分。
Step 3. Consolidation
Let’s find out.
1、教师通过 CAI 出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
2、教师问几个学生：What did you do？
3、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
4、填入所缺的单词。
板书设计
Unit 3 Last weekend
rode a horse
rode a bike
went camping
hurt my foot
went fishing
作业布置
A.抄写本课时的四会单词 3 遍。
B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。
Unit3 B Let’s try Let’s talk
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought，gift 和短语
took picture；能听说认读单词 beach，basket，part，licked，laughed
和短语 went swimming。
2、掌握四会句型 How did you go there？I went there by plane。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought，gift 和短语
took picture；能听说认读单词 beach，basket，part，licked，laughed
和短语 went swimming。
2、掌握四会句型 How did you go there？I went there by plane。
教学重点：1、能听、说、读四会句型 How did you go there？I went
there by plane
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 radio and tapes
5 word cards and figure cards 第几课时：3
教学过程
Step 1. Warm- up and revision
1. Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read
books)
2 游戏 Bingo
3. Let’s try
Step 2. Presentation
1. chant
(1) 教师用课件呈现 chant
（在课件上出现几幅图片 NIGHT PARK JUNE 等，然后在 YES 的地方出
现一个人）
(2) 学生二人小组说唱书本上的 chant
(3) 学生用手头的卡片自编一个 chant
2. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3) Listen and read
Step 3. Consolidation
Activity 1.Let’s find out (见表格 2)
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
B．learn
教学难点：1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought gift
和短语 took picture 等
2、能运用句子 How was your summer holiday？ What did you do
there？对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学难点：
1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型 What did you do
over your holiday？的灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
继续 Chain-drill,由 T 引出并出示新授词组:
went hiking.
2) 学生已经了解了 go 的过去式后, T 边用
I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,
边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
4) 自编 chant. Chant together.见附录
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the
pronunciation of: went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly;
T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
板书设计
How did you go there？
I went there by plane。
作业布置
1.朗读对话。
2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下
来。
教学反思：
本课时的教学内容是在已有知识的基础上继续学习。教师在课上
可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段
就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固
新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。
教师可以利用课件，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在
转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样
螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大
的空间。
Unit 3 B Let’s learn
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought gift 和短语
took picture 等
2、能运用句子 How was your summer holiday？ What did you do
there？对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought gift 和短语
took picture 等
2、能运用句子 How was your summer holiday？ What did you do
there？对别人在假期里所做的事情展开问答。 教学难点：
1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型 What did you do
over your holiday？的灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards 第几课时：6
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
继续 Chain-drill,由 T 引出并出示新授词组:
went hiking.
2) 学生已经了解了 go 的过去式后, T 边用
I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,
边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
4) 自编 chant. Chant together.见附录
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the
pronunciation of: went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly;
T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
作业
1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。
2.活动手册
教学反思：
兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出
发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛
围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常
交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一
步发展的动力和源泉。在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，
并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对
于这种教学模式很喜欢，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学
目标。
Unit 3 B read and write
教学目标：
1、 能读懂并理解 Read and write 的内容，并完成其中的任务
2、 学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关
背景知识或储备词汇
3、 能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能
力
4、 能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动
教学重点：
本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查 教
学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards 第几课时：4
探索流程 个性添加（教学反思）
1.阅读前
（1）看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did
Wu Yifan meet Max？ What will happen？完成后可在全班交流，教
师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上
（2）教师让学生分类，哪些是好的事情？从而引出主题：life is full
of good news and bad news。
2.阅读中
（1）第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，
给图片排序
（2）第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天
发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
（3）第三次阅读：理解更多细节。
（4）教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和
坏事情的不寻常的经历
（5）教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一
件好事情、坏事情和自己的对策。
3.阅读后
（1）教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。
（2）完成活动手册。
作业布置
1.抄写四会词 3 遍。
2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。
教学反思：
兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出
发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛
围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常
交流的能力。学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一
步发展的动力和源泉。在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，
并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对
于这种教学模式很喜欢，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学
目标
Unit 3 B Let’scheck Story time
教学目标：
1.能够完成 Let’s check
2.能理解 story time 中故事
教学重点：
1.能够完成 Let’s check
2.能理解 story time 中故事 教学难点：
1.能够完成 Let’s check
2.能理解 story time 中故事
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape 第几课时：6
Step 1 Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词及其过去式）
2. Free Talk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday？
(2) Did you /he / she …?
主要复习本单元的主句型。
出示学习目标
Step 2 Pre-reading.
1.“绕口令”活动。以此介绍： twister, tongue twisters.
板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略读)
让学生快速阅读课文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(细读)
让学生仔细阅读课文，完成课后练习题 2 Number the sentences.
（可以独立阅读，也可以小组合作。）
校对答案。
3. let’s read(读写)
完成课后练习题 1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。
5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
读完之后质疑释疑。
Step 4 Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出 key words.以降低难度。同时，
要教给学生如何找关键词。
2. Story time
(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。
(2)共同释疑。
(3)听录音，跟读。
(4)分角色读或表演。（根据学生的程度选择）
Step 5 Progress
做本部分基础训练的练习。
作业布置
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。
Unit4 Then and now
教学目标：
1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us
about your school, please. How do you know that? There were
no computers or Internet in my time.
3. 听懂 Let’s try,完成 Tick or cross.
教学重点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。 教学难点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造
句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass,
gym.
2. 用 ago 造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学单词 star, easy, look up, Internet.
（1）画星星简笔画 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书 star
并教读。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy.
（板书并教读 easy.）
(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t
know. T: We can look it up on the Internet. 板书 look up,
Internet 讲解并教读。
2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子 Ss:
There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐
读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers
or Internet in my time. 注意 are -- were. 学生反复读该句子。
(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do
you know that?
3. 学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1. 教读对话，学生小组练习对话。
2. 学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3. Finish Let’s try.
4. Step4、达标检测（用时 9 分钟）
板书设计 Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
作业布置
1.抄写本节课的单词和句子各一遍。
教学反思：
教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和
积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以
我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家
长的配合。每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，
引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模
仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的
准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花
时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就像老师
不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。
Unit 4 Then and now
教学目标：
1. 听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go
cycling
2. 能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it
was too cold, and I couldn’t go cycling. How about now? Now
I love to ice-skate, so I like winter.
教学重点：
1. 听 说 读 写 单 词 cycling, ice- skate, badminton. 2. 记 忆
badminton. 教学难点：
1. 听 说 读 写 单 词 cycling, ice- skate, badminton. 2. 记 忆
badminton.
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over the words. dining hall grass gym star easy
2. 谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school,
please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that? S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1. 教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play
badminton.
(1).出示骑车的图片 T: Which sport is it?板书 cycling 并教读。
（2）教师边做骑车的动作边说 Go cycling, I can go cycling.。（3）
出示羽毛球拍图片 T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do.
/ No, I don’t. T: Can you play badminton? 板书并教读
badminton，play badminton. I can play badminton.（4）出示滑
冰的图片，教学 ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate，
I can ice-skate.
2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too
cold, and I couldn’t go cycling.告诉学生 think—thought, can
– could.
3.板书句子 How about now? Now I love to ice-skate, so I like
winter. 请学生说出意思，全班齐读。
4. 播放 Let’s learn 录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1. 学生开火车读单词，词组。
2. 学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3. Finish Listen, match and say. (1) 听录音，把人物与做的活
动连起来。（2）根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ...
Now ...
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
板书设计
Unit4 Then and now
cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
think – thought can -- could
How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. Make
and write down a new conversation 。
教学反思：
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着
学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生
身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重
科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，
虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对
于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
Unit 4 Then and now
教学目标：
1. 听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in
class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling
every day.
2.听说认读单词 different, active.
3. 听懂会说本课时的对话.
教学重点：
1.听说读写句子 Before, I was quiet. Now, I’m very active in
class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling
every day.
2. different 的发音较难。 教学难点：
1.听说读写句子 Before, I was quiet. Now, I’m very active in
class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling
every day.
2. different 的发音较难。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 4
教学过程
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go
cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play
badminton.
2. 齐读 Let’s learn 对话并请学生翻译。
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1. 教学 different.
出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that
time, I had short hair and I was fat. Now I am different. All
of you are different now.板书 different,请学生说出它的意思，
并教读。
2. 教学 active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very
active in class. 请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now,
I go cycling every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最
后请学生模仿该句子说自己的变化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play
it every day.
4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change?
5. 学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3. Finsh Let’s try.
4. 用 P36 的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
板书设计 作业布置
Unit4 Then and now
active different 绿 Before,
I was quiet. Now,
I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling
every day. (1)完成活动手册 Listen again and write
(2) Write the new words.
教学反思：
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的
缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语
言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是
英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语
词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的
比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史
的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生
活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这
三条的捷径。
Unit 4 Then and now
教学目标：
1. 能听,说，认读单词 race, nothing, thought ,felt, cheetah,
trip, woke, dream。
2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But
suddenly he tripped and fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成
相应的练习
教学重点：
重点:能听懂，会说句子：There are many animals in the race. 教
学难点：
能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 5
探索流程 个性添加（教学反思）
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt,
cheetah, trip, woke, dream 并板书,教读,学生跟读。
2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the
race.2. But suddenly he tripped and fell.
4. Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
1.领读 Read and write 中的句子并纠正读音。2． 抽学生理解课文,
并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finish exercise:
1. Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）
板书设计 Unit 4 Then and now
1.There are many animals in the race
2. But suddenly he tripped and fell.
作业布置
用所学句型编对话。
教学反思：
对于课堂存在的问题，我们要“对症下药”，“因材施教”。我们
一定要加大语言的输入量，注意语言的积累。“语言是有声的，所以
语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和
写的积累；语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。”
Unit 4 Then and now
教学目标：
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.能够独立完成 Let’s check/Let’s wrap it up 部分内容。
3.理解 Story time 中的故事。
教学重点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。 教学难点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 6
探索流程 个性添加（教学反思）
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）http://www.xkb1.com/
1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）
2.Main scene(多操练)
(1)Ss 自己观察主图，自读句子，再教读正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)学生观察图片上画的什么？
2）T 播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。
3）T 再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,
后讲评订正。
4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they
talking about ？Let’s read.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3）听录音理解并仿读故事。绿色圃中小学
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
板书设计 Unit 4 Then and now
It was raining. In summer, the tree was green. There was a
building before. The cat was on the chair.
作业布置
抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
教学反思
大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化
记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法
为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，
学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环
境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌
握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。
英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能
采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，
要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习
能力，不能排斥语言知识。
新版 PEP 小学英语六年级下册全册教案
Unit1 How tall are you?
Unit2 Last weekend
Unit3 Where did you go?
Unit4 Then and now
Recycle Mike’s happy days
备课内容：六年级下册英语 Unit 1 How Tall Are You?
备课科目：英语 备课人：
课时分配：6 课时 备课时间：20XX 年 3 月 3 日
单元教材分析 单元学情分析
本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，
询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的
主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过 A 部分五个英语词汇的掌握，把新授
词汇融入到新句型当中。教材在 Let's do 部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动
作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。 六 年 级
的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化
工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，
注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
知识与技能
1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger,
smaller, longer, heavier 等。四会掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter
than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and
shorter.
3、能够运用计量单位 kg 和 m，能根据所给的数据，运用比较词 than 进行事物或身体的比
较或描述。
课时教学设计
课题：Unit 1 (第 1 课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写 taller、longer、older、younger 、shorter，than 单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than
me。
3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：
能听、说、认读 taller、longer、older、younger 、shorter 单词，发音准确。 教学难点：
能读准 than 并能运用比较级的句型。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片 第几课时：1
探索流程 个性添加（教学反思）
1．1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
（2）.Make some sentences.
引导学生用 than 和 taller 表达身边的同学身高情况.
（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的
情况分别编一个 chant。
（4）．听磁带朗读 let’s learn 中的内容，并跟读三遍。
（5）.巩固练习。
a 看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
(６).Pair work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与
他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1)． Do a survey and report.完成表格
(2)．句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境图练习。教师指出 dinosaur 和 smaller 的意思。
4、homework（家庭拓展）
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(3)听录音，仿读。
板书设计 作业布置
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型
课题： Unit 1 (第二课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”
并能在情景中正确运用。2、能够知道 meter 的意思
能够独立完成 let’s try 的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 第几课时：2
探索流程 个性添加（教学反思）
1. preparation（预习）
1．日常口语练习。
2．复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
（1）Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
（2）Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问 How tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework（家庭拓展）
(1).做本单元 A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
(2)听 A Let’s talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
板书设计 作业布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1 听 A Let’s talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2 每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各
自的情况以个人或小组的形式来练习。
课题： Unit 1 (第 3 课时) 备课人 上课人：
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、bigger、thinner 和 smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成 match and say 练习并能正确在其中运用。
4、能理解 Story Time 中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：
掌 握 以 下 形 容 词 的 比 较 级 构 词 形 式 heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger
small---smaller , strong---stronger.
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：3
探索流程 个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation（新课呈现）
Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词 bigger 和 smaller。（板书
bigger 和 smaller）让学生观察 bigger 不同。
(2)教师用 PPT 展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner 和 heavier（板书 thinner 和 heavier），
让学生观察 heavier 的不同。
（3）、出示健美教练的照片进而新授单词 stronger。（板书 stronger）
（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较
级的变化。
（5）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
practice(练习)
Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
（2）story time
学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子，一
块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
板书设计 作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
学生做活动手册配套练习。
课题： Unit 1 (第 4 课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
知识与能力：
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2、能够独立完成 let’s try 的听力练习
3、了解 kilogram 的意思
过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义
情感与价值观：
了解中外尺度单位的不同意义
培养学生合理购物的意识。
教学重点：
Let’s talk 动词过去式的变化规则 教学难点：
能在生活灵活运用对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：4
探索流程 个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2、presentation（新课呈现）
（1）Let’s try
播放 Let’s try 录音，并完成相应的练习
（2）生默读 let’s talk 并圈出不懂单词及句子
（3）听录音，跟读，并回答问题
（4）指名读。分角色读。全班读。
3、practice(练习)
（1）P3 的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：how heavy are you？
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
4、homework（家庭拓展）
（1）抄写 let’s talk 的对话
（2）听录音模仿对话
（3）预习 read and write
板书设计 作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
how heavy are you？
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。
（2）做配套练习。
课题： Unit 1 (第 5 课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
知识与能力：
能听，说，认读单词 countryside，lower，shadow，smarter，become
能够了解 read and write 课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活 。
教学重点：
能听懂、会说 How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write 的对话
教学难点：
read and write 的对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程 个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）let’s sing：my small cat
2、presentation（新课呈现）
（1）Look and tick
播放录音，学生完成练习
（2） 用 PPT 出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
（3） 生 个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助 Wu Yifan 回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成 p9 的练习
4、homework（家庭拓展）
（1）听录音朗读 read and write
（2）配套练习
（3）预习
板书设计 作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
（1）听录音朗读 read and write
（2）配套练习
（3）预习
课题： Unit 1 (第 6 课时) 备课人： 上课人：
知识与能力：
能够完成 p9 think and discuss 的练习。
能够完成 let’s check，let’s wrap it up 的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点：
形容词比较级的变化规则
教学难点：
形容词比较级的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：6
探索流程 个性添加（教学反思）
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、presentation（新课呈现）
（1）let’s check，学生独立完成练习
（2）let’s wrap it up 学生独立完成练习=
3、practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2. 以字母 e 结尾的词，在词尾加-r。
3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加 er。
4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework（家庭拓展）
（1）做配套的练习
（2）听录音，仿读
（3）预习
板书设计 作业布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid
（1）做本单元活动手册配套练习。
（2）听录音，读给朋友或家长听
单元开始页
备课内容：六年级下册英语 Unit 2 Last weekend
备课科目：英语 备课人:
课时分配：6 课时 备课时间：2015 年 3 月 3 日
单元教材分析 单元学情分析
1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you
do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉
及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情
境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容
安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A 部分着重学习规则动词的过去式变化，而 B 部分
的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read 等。在教学中，要注意多
创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后
进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴
趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好
的学习习惯。
单元教学目标：
1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
2）听懂、会唱 Let’s chant 和 Let’s sing 部分的歌谣及歌曲；
3）掌握音标（不同字母组合发相同音）
4）读懂 Let's read 部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。
课时教学设计
课题：Unit 2（第一课时） 备课人： 上课人：
教学目标：
1. 学习单词 weekend, drank, show, anything, else.
2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in
the afternoon and watched TV.
3. 掌握动词过去式的句子。
4. 能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
重点是掌握 A-Let’s learn 的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 教学难点：
全体学生能掌握重点单词及句型。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片 第几课时: 1
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
Review some words we have studied in last class.
Dialogue practice.
播放 Let’s try 的录音
Step 3 presentation
（1）生阅读 let’s talk 的短文并圈出不认识的单词：was drank
（2）师讲解：drink—drank
am. is---was
are----were
（3）教师播放 Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last
weekend?
（4）教师再次播放 Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题：
How was your weekend?
What did you do last weekend?
What are you going to do next weekend?
Step 4 practice
（1）role-play
两人一组练习对话，并请三组上台表演
（2）make a report
向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。
板书设计 作业布置
Unit 2 Last Weekend
What did you do last weekend?
I ……
drink—drank
am. is---was
are----were
(1）学生听读 P14-16 两遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍。
课题： Unit 2 (第 2 课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .
2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。
3 能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
四个动词短语的读音和拼写 教学难点：
，掌握动词的过去式变化规则及其发音
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：2
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.Step 2: warmer
1.日常口语练习
T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends?
S1:I usually do my homework….
S2:………..
2. warm-up
导入新课
T:OK .How was your weekend?
S3:It was fine….
S4:……..
Step 3 presentation
出示课件并让学生自己观察回答问题。
1.T: How were their weekend?
S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed
at home and watched TV.
(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式
的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。
(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。
(3)生打开课本 P15，听录音再次跟读。
Step 4 practice(练习)
（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式
（2）主情景图问答练习：出示 MIKE 微博截图，操练句型 what did +主语+do?
主语+动词过去式
（3）Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do?
(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…
板书设计 作业布置
Unit 2 Last Weekend
clean-----cleaned my room
wash-----washed my clothes
stay-------stayed at home
watch-----watched TV （1）抄写四会动词词组并做配套练习
（2）询问同学及朋友的周末安排
（3）预习 p16
课题： Unit 2 (第 3 课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
1.能够了解 let’s talk 的大意，并能简单复述对话。
2.能听懂并能完成 part B Let’s try.
3.能够了解单词 magazine，better，faster 的意思。
4.培养学生正确的兴趣爱好.
教学重点：
Let’s talk 动词过去式的变化规则.
教学难点：
能在生活中灵活运用对话.
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：3
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
1.日常口语练习
2.播放 Let’s try 录音，并完成相应的练习
Step 3:presentation
1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区
别.
2. 教师对学生说：john and amy 正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’s have a look!
3. 播放 let’s talk 活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助
学生理解课文大意。
4. What do they want to buy?
5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept,
better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。
6. 再次播放录音。
7. 思考 did john see a film last weekend?/ what did he do?
8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。
9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。
10. 生分角色朗读，男女生读，分组读
板书设计 作业布置
Unit 2 Last Weekend
magazine 杂志
better---good 更好
faster---fast 更快
better 听录音模仿对话
预习 p17.
课题： Unit 2 (第 4 课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.
能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before
yesterday 并能做出相应的替换.
掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it？Yes，I did 并知道关键词替换。
能独立完成 Look and talk 的练习
教学重点：
能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept 教学难点：
动词过去式的一般疑问句及其回答。
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：4
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warmer
（1）日常口语练习
（2）复习
Step 3: presentation（新课呈现）
（1）PPT 出示 John 的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板书 last
Sunday)
S1：He slept.(板书 slept)
S2：He read a book(板书 read a book)
（2）出示动词卡片，学生朗读，
（3）出示 Sarah 看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出 saw a film(板书 saw a film).
学生跟读
（4）T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书 Did you like it?)
S1:Yes,I did(板书)
S2:No,I didn’t(板书)
（5）出示 John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式 had a cold(板书 had a cold).学生
跟读
（6）学生打开课本练习 Let’s learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before
yesterday(后天)
（7）小结：不规则动词过去式：
do---did see---saw read---read
sleep---slept have ----had go---went
step4: practice(练习)
1. Look and talk :操练句型 what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did
he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t
2. 小结
板书设计 作业布置
Unit 2 Last Weekend
read a book
last weekend,
saw a film
last night,
had a cold
last Monday, slept yesterday,
the day before yesterday （1） （抄写动词词组及时间短语
（2） 听录音模仿对话
(3) 预习 P18
课题： Unit 2 (第 5 课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
1. 能听，说，认读单词 hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay
2. 能够了解 read and write 课文的部分大意
3. 了解意见书书写格式
4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
教学重点：
read and write 的对话
教学难点：
知道基本的酒店入住礼仪
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：5
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too. Step 2: warm-up
1（1）日常口语练习
Step 3:presentation
（1）出示 PPT： Mrs Boom’s works
made the beds
cooked the food
cleaned the rooms
（2） 出示 Mike 的建议卡及意见书
（3） 生个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，
Step4:practice
完成 p19 的练习
(1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3.
(2) Circle all the verbs in the text and complete the table.
(3) Read and finish the letter.
板书设计 作业布置
Unit 2 Last Weekend
hotel----旅馆
fixed ----修理
broken----破损的
lamp----台灯
loud----大声的
enjoy----享受
stay----逗留 （1）听录音朗读 read and write
（2）预习
课题： Unit 2 (第 6 课时) 备课人： 上课人：
教学目标：
1. 能够完成 Let’s check 的练习
2. 能够了解 story time 的大意
3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义
4.能够学会合理地安排周末活动
教学重点：
学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。 教学难点：
学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。 第几课时：6
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS Wang.
T: good morning/good afternoon class.
S: good morning/good afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see you, too.
Step 2: warm-up
（1）日常口语练习
（2）复习 Step 3: presentation
1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, let’s go and have a
look.
2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。
看图，听整个故事，并且问：how was zoom’s
Weekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅
读，并做记录的好习惯。
3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。
（1） 再听故事，学习新单词，并作相应句练习。
（2） 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。
（3） 小组讨论，完成填空。
4.通篇朗读短文，
（1）学生分角色朗读小故事并表演
（2）复述课文，表演课文。
板书设计 作业布置
Unit 2 Last Weekend
How was your weekend?
It was a busy one.
What did you do on Saturday morning?（1）听磁带，跟读课文。（2）尝试背课文。
单元开始页
备课内容：Unit 3 Where did you go? 备课人：
课时分配：6 classes for each Unit 备课时间： 3 月 11 日
单元教材分析 单元学情分析
1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did
you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由
于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真
实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的
内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A 部分着重学习规则动词的过去式变化，而 B
部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read 等。在教学中，要注
意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现
意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他
们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。
单元教学目标：
1．能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited my
grandparents.
(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did
you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
（4）能够唱歌曲 At the Zoo
2．知识目标
（1）掌握 A、B 部分 Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，
含规则变化和不规则变化。
（2）听说、认读 A、B 部分 Let's learn 、Let's talk 中的加粗句子。
（3）能够认读 Pronunciation 的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。
（4）能够理解并会说唱 Let's chant。
（5）了解 Story time 、Good to know、Task time 等内容并尝试借助提示表演故事中的部分
内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。
（2）学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记
忆能力。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。
课时教学设计
课题：Unit3 A Let’s try Let’s talk 备课人： 上课人：
教学目标：
掌握四会句型 Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际
情境中灵活运用。
教学重点：
掌握四会句型 Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际
情境中灵活运用。 教学难点：
1.能够听、说、读、写 Where did you go over your holiday? I went to…等句型。
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
录音机，磁带，单词卡，挂图。 第几课时：1
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song: At the zoo
2、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like
today?
Step 2. Presentation
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
1、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生 John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank
him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John 跑了出去，碰到了 Sarah，John 就问 Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John 跑去问了 Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。
教 师 头 带 John 的 头 饰 T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the
classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引导学生回答。
板书 help，并朗读。
Step 3. Consolidation
2、Activity 2
3、Activity 3 Make the chant.
4、“找到了”
通过课件展示 John 和 Zoom 的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
5、听录音，跟读书本对话。
6、学生一起朗读对话。
板书设计 作业布置
Unit3 Last weekend
What did you do last weekend?
Where did you go over your holiday？
What did you do？
课时教学设计
课题：Unit3 A Let’s learn 备课人： 上课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词 went， rode，hurt 和词组 went camping，went fishing;能
正确使用动词过去式。
2、能掌握句型 Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。
3、能利用 What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常
生活之中。
教学重点：
教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词 went， rode，hurt 和词组 went camping，went
fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型 Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。
3、能利用 What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常
生活之中。 教学难点：
掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、挂图等。 第几课时：2
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1. Warm- up and revision
1、Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
2、Hang–man game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这
么 说 :It ’ s my favourite animal. It ’ s … cm tall. Its tail is … cm long. It likes to eat … ..It
can….Guess, what’s this?
Step 2. Presentation
1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是 Sunday(weekend)，然后问学生：What’
s the date today? What day is it today?
2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV
and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
3、教师问学生：What do you usually do on Sundays?
4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生
回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last
weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。
5、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。
6 、 呈 现 词 组 ： watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited
grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
7、Activity one: Bingo!
8、师生问答。（语言内容，媒介）
9、Activity two: 摘苹果游戏
10. 教师领读 Let’s learn 部分。
Step 3. Consolidation
Let’s find out.
1、教师通过 CAI 出示图片，提问：
What did Zoom do last weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
2、教师问几个学生：What did you do？
3、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
4、填入所缺的单词。
板书设计 作业布置
Unit 3 Last weekend
rode a horse
rode a bike
went camping
hurt my foot
went fishing
A.抄写本课时的四会单词 3 遍。
B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。
课时教学设计
课题：Unit3 B Let’s try Let’s talk 备课人： 上课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought，gift 和短语 took picture；能听说认读
单词 beach，basket，part，licked，laughed 和短语 went swimming。
2、掌握四会句型 How did you go there？I went there by plane。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought，gift 和短语 took picture；能听说认读
单词 beach，basket，part，licked，laughed 和短语 went swimming。
2、掌握四会句型 How did you go there？I went there by plane。
教学重点：1、能听、说、读四会句型 How did you go there？I went there by plane
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 radio and tapes
5 word cards and figure cards第几课时：3
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1. Warm- up and revision
1. Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
2 游戏 Bingo
3. Let’s try
Step 2. Presentation
1. chant
(1) 教师用课件呈现 chant
（在课件上出现几幅图片 NIGHT PARK JUNE 等，然后在 YES 的地方出现一个人）
(2) 学生二人小组说唱书本上的 chant
(3) 学生用手头的卡片自编一个 chant
2. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3) Listen and read
Step 3. Consolidation
Activity 1.Let’s find out (见表格 2)
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
B．learn
教学难点：1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought gift 和短语 took picture 等
2、能运用句子 How was your summer holiday？ What did you do there？对别人在假期里所做
的事情展开问答。
教学难点：
1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型 What did you do over your holiday？的
灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
继续 Chain-drill,由 T 引出并出示新授词组:
went hiking.
2) 学生已经了解了 go 的过去式后, T 边用
I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说
出: went swimming, went fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
4) 自编 chant. Chant together.见附录
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it
loudly.
Step 3. Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
板书设计 作业布置
How did you go there？
I went there by plane。
1.朗读对话。
2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。
课题：Unit 3 B Let’s learn 备课人： 上课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought gift 和短语 took picture 等
2、能运用句子 How was your summer holiday？ What did you do there？对别人在假期里所做
的事情展开问答。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词 ate，took，bought gift 和短语 took picture 等
2、能运用句子 How was your summer holiday？ What did you do there？对别人在假期里所做
的事情展开问答。 教学难点：
1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型 What did you do over your holiday？的
灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards 第几课时：6
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
继续 Chain-drill,由 T 引出并出示新授词组:
went hiking.
2) 学生已经了解了 go 的过去式后, T 边用
I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说
出: went swimming, went fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
4) 自编 chant. Chant together.见附录
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it
loudly.
Step 3. Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
板书设计 作业布置
Unit 3Last weekend
1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。
2.活动手册
课时教学设计
课题：Unit 3 B read and write 备课人： 上课人：
教学目标：
1、 能读懂并理解 Read and write 的内容，并完成其中的任务
2、 学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇
3、 能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力
4、 能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动
教学重点：
本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查 教学难点：本课的教学难点
是灵活运用所学的内容进行交际。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第几课时：4
探索流程 个性添加（教学反思）
1.阅读前
（1）看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max？
What will happen？完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上
（2）教师让学生分类，哪些是好的事情？从而引出主题：life is full of good news and bad
news。
2.阅读中
（1）第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序
（2）第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三
件好事和两件坏事。
（3）第三次阅读：理解更多细节。
（4）教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历
（5）教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自
己的对策。
3.阅读后
（1）教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。
（2）完成活动手册。
板书设计 作业布置
Unit3Last weekend
1.抄写四会词 3 遍。
2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。
课时教学设计
课题：unit 3 B Let’scheck Story time 备课人： 上课人：
教学目标：
1.能够完成 Let’s check
2.能理解 story time 中故事
教学重点：
1.能够完成 Let’s check
2.能理解 story time 中故事 教学难点：
1.能够完成 Let’s check
2.能理解 story time 中故事
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape 第几课时：6
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1 Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词及其过去式）
2. Free Talk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday？
(2) Did you /he / she …?
主要复习本单元的主句型。
出示学习目标
Step 2 Pre-reading.
1.“绕口令”活动。以此介绍： twister, tongue twisters.
板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略读)
让学生快速阅读课文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(细读)
让学生仔细阅读课文，完成课后练习题 2 Number the sentences.
（可以独立阅读，也可以小组合作。）
校对答案。
3. let’s read(读写)
完成课后练习题 1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。
5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
读完之后质疑释疑。
Step 4 Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出 key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。
2. Story time
(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。
(2)共同释疑。
(3)听录音，跟读。
(4)分角色读或表演。（根据学生的程度选择）
Step 5 Progress
做本部分基础训练的练习。
板书设计 作业布置
Unit3Last weekend
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。
单元开始页
备课内容： Unit 4 Then and now备课人：
课时分配：6 课时 备课时间：2015/3/4
单元教材分析 单元学情分析
本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动
词短语。 本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻
松、快乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：
1、 听说认读 star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写 gym,ago,cycling,badminton.
2、 能够熟练运用 There be 句型描述过去的事情和现在的事情。
3、 能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计
课题：Unit 4 A Let's learn 备课人： 上课人：
教学目标：
1、 听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.
2、 学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。
3、 学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、 学唱歌曲《Changes in me》
教学重点：
过去时间状语的运用。 教学难点：
句型 There was/were…的具体运用。
教具学具课件准备：PPT 图片 第几课时：period 1
探索流程 个性添加（教学反思）
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode
a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如 T: took. Ss: Took pictures, I took
pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1. 教学单词 dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书 grass 并教读。Chant: Grass,
grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学 dining hall, gym. Chant: Dining hall,
dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
(2) 教学单词 ago 及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生感受。T: I
went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago. 板书并教读 ago。 让学生说出...
years ago, ... months ago 的意思并造句。
2. 出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：
There was no computer room ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.学生仿读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1. 小组读单词，开火车读单词。
2. 学生灵活运用所学单词句子。
3. 完成 Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4. 学唱歌曲《Changes in me》
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
板书设计 作业布置
Unit4 Then and now
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄写并背诵 dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month
2.用本课时句子写一个对话。
课时教学设计
课题：Unit4 Then and now 备课人： 上课人：
教学目标：
1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please.
How do you know that? There were no computers or Internet in my time.
3. 听懂 Let’s try,完成 Tick or cross.
教学重点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。 教学难点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班
齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.
2. 用 ago 造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学单词 star, easy, look up, Internet.
（1）画星星简笔画 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书 star 并教读。T: Can you spell star?
Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读 easy.）
(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on
the Internet. 板书 look up, Internet 讲解并教读。
2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子 Ss: There was no library in the
school. Now there’s a new one. 齐读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time.
注意 are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please.
How do you know that?
3. 学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1. 教读对话，学生小组练习对话。
2. 学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3. Finish Let’s try.
4. Step4、达标检测（用时 9 分钟）
板书设计 作业布置
Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time. 1.抄写本节课的单词和句子各一遍。
2.完成活动手册
3.完成练习册。
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：
教学目标：
1. 听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling
2. 能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold, and I couldn’t go
cycling. How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.
教学重点：
1. 听说读写单词 cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆 badminton. 教学难点：
1. 听说读写单词 cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆 badminton.
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over the words. dining hall grass gym star easy
2. 谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that? S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1. 教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.
(1).出示骑车的图片 T: Which sport is it?板书 cycling 并教读。（2）教师边做骑车的动作边说
Go cycling, I can go cycling.。（3）出示羽毛球拍图片 T: Do you like badminton? Ss: Yes, I do.
/ No, I don’t. T: Can you play badminton? 板书并教读 badminton，play badminton. I can play
badminton.（4）出示滑冰的图片，教学 ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate， I can
ice-skate.
2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
告诉学生 think—thought, can – could.
3.板书句子 How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 请学生说出意思，全班
齐读。
4. 播放 Let’s learn 录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1. 学生开火车读单词，词组。
2. 学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3. Finish Listen, match and say. (1) 听录音，把人物与做的活动连起来。（2）根据连线同桌
对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
板书设计 作业布置
Unit4 Then and now
cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before.
I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.
think – thought can -- could
How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. Make and write down a new
conversation 。
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：
教学目标：
1. 听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2.听说认读单词 different, active.
3. 听懂会说本课时的对话.
教学重点：
1.听说读写句子 Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different 的发音较难。 教学难点：
1.听说读写句子 Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
2. different 的发音较难。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 4
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齐读 Let’s learn 对话并请学生翻译。
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1. 教学 different.
出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time, I had short hair and I was
fat. Now I am different. All of you are different now.板书 different,请学生说出它的意思，并教
读。
2. 教学 active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. 请学生说意
思，然后齐读。
3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.请学生说句
子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every day.
4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change?
5. 学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3. Finsh Let’s try.
4. 用 P36 的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
板书设计 作业布置
Unit4 Then and now
active differentBefore,
I was quiet. Now,
I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. (1) 完 成 活 动 手 册
Listen again and write
(2) Write the new words.
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：
教学目标：
1. 能听,说，认读单词 race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.能
听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习
教学重点：
重点:能听懂，会说句子：There are many animals in the race. 教学难点：
能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 5
探索流程 个性添加（教学反思）
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream 并板
书,教读,学生跟读。
2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But suddenly he tripped
and fell.
4. Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
1.领读 Read and write 中的句子并纠正读音。2． 抽学生理解课文,并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finish exercise:
1. Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）
板书设计 作业布置
Unit 4 Then and now
1.There are many animals in the race
2. But suddenly he tripped and fell. 1. 完成活动手册
2. 用所学句型编对话。
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now 备课人： 上课人：
教学目标：
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.能够独立完成 Let’s check/Let’s wrap it up 部分内容。
3.理解 Story time 中的故事。
教学重点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。 教学难点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 6
探索流程 个性添加（教学反思）
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)。
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）
2.Main scene(多操练)
(1)Ss 自己观察主图，自读句子，再教读正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)学生观察图片上画的什么？
2）T 播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。
3）T 再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。
4. Let’s wrap it up. Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking about ？Let’s read.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3）听录音理解并仿读故事。
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
板书设计 作业布置
Unit 4 Then and now
It was raining. In summer, the tree was green. There was a building before. The cat was on
the chair. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
2.完成相关练习。
单元开始页
备课内容：Recycle Mike’s happy days 备课人：
课时分配：3 课时 备课时间：2015/3/4
单元教材分析 单元学情分析
本单元是人教 PEP 版英语六年级下册复习单元。本单元通过 Mike 幸福的几天生活情况，讨
论：1.有关农场的情况，2.Mike 和新朋友的学校生活的情况以及对未来的规划等。3.Mike 的
学校发出了晚会邀请，学生参加送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。 单元的学生
通过几个单元的学习，对六年级下册的英语知识点有了大致的了解，利用复习单元，加深学
生的印象，提高学生的英语水平。并在情感方面有了更高层次的升华。
单元教学目标：
1． 会给单词归类；
2． 去市场之前会列好清单；
3． 会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活；
4． 会规划自己的未来，有自己的理想；
5． 会写邀请函，会列举晚会需要的物品。
课时教学设计
课题：Recycle Mike’s happy days 备课人 上课人：
教学目标：
1.会给单词归类；2.去市场之前会列好清单；
3.能介绍新朋友的外貌特征；4.能描述农场生活和活动。
教学重点：
1.会给单词归类；
2.去市场之前会列好清单；
3.能介绍新朋友的外貌特征；
4.能描述农场生活和活动。 教学难点：
1.去市场之前会列好清单；
2.能介绍新朋友的外貌特征。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 1
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
Step 2 Presentation
Day 1: A beautiful farm
Day 2: Farmers’ market
Day 3: Life on the farm
Day 4: Mike’s day on the farm
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Step 5 Homework
板书设计 作业布置
Recycle Mike’s happy days
1. Can you name the group of the words? 1. 完成活动手册 read and write.
课时教学设计
课题：Recycle Mike’s happy days 备课人： 上课人：
教学目标：
1. 能看懂 Mike 学校生活的 PPT,复习学科名称，理解 Mike 对各科的喜好。
2. 能用简单的英语向别人介绍自己的朋友。
3. 能根据文章内容判断正误，找出错误理由。
4. 通过故事的阅读提高英语阅读理解能力和阅读技巧。
教学重点：
1. 能掌握表示各个学科的单词及喜欢和不喜欢该学科的理由。
2. 能理解故事并能流利地朗读故事。 教学难点：
如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
3.看课表，同桌展开问答练习。
复习句型 I like…best.=My favorite…is…/…is my favorite.
Step 2 Presentation
1. Watch the PPT of the story.
2. Read the story and find the mistakes.
3. 要求学生带着问题再次阅读。
4. Look at Bill’s poster.
Step 3 Extension
Design your own poster.
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we learnt today.
Step 5 Homework
板书设计 作业布置
Recycle Mike’s happy days
1. Mike’s school life
2. Read and underline the mistakes
3. Read and tick or cross.
Write your own poster.
课时教学设计
课题：Recycle Mike’s happy days 备课人： 上课人：
教学目标：
1. 能看邀请函，并自己设计邀请函。
2. 能恢复别人的邀请函。
3. 能自己合理安排晚会内容。
4. 能为举办晚会筹划各种所需物品。
教学重点：
1. 能掌握邀请函的主要内容，如：时间、地点、人物等。
2. 能自己做好晚会准备工作。
3. 能恢复邀请函。 教学难点：
复习 will，be going to 构成的将来时在句中的运用。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 3
探索流程 个性添加（教学反思）
Step 1 Warm-up
3. Greeting.
4. Free talk.
Step 2 Presentation
1. Day 7:Mike’s surprise
2. Write a reply.
3. Design your own invitation.
4. Day 8: A farewell party
5. Story time
1. 读故事，领略故事大意。
2. 教师点拨难读的单词和句子。
3. 学生分角色朗读故事。
4. 有能力的学生组成小组分角色表演
5. 读课文，让学生体会文章表达的中心思想—友情的重要性。
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we learnt today.
Step 5 Homework
板书设计 作业布置
Recycle Mike’s happy days
1. What are they going to do at the party?
2. Group the words. 写一封回复函。
新版 PEP 小学英语六年级下册全册教案
Unit 1 How tall are you?
第一课时
教学内容：Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5
Learning aims(学习目标)
1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。
2.能认读句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me..
教学重点：掌握形容词比较级的构成。
教学难点;How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..
的理解和运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）
1.young______2.old______3. tall______4.short______
5. long______6. thin______ 7. how many______8. how old______
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.请两个孩子到讲台上 T:How old are you?
S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书 young)
S2: I’m 12 years old. T: You are young, too.
T: Who is younger? S1: I’m younger(板书 younger)
T: Who is older? S2: I’m older.(板书 old_older)
T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.
T: Say I’m tall.(做手势) S1: I’m tall. S2: I’m tall,too (板书 tall)
T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.
老师再拿两把长短不一的直尺教会 longer, shorter, than.
2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习 meter。
Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters
3.T：How tall are you? S:I’m … T: Help the students to answer ：I’
m …meters. T:Say A is taller than B. B is shorter than A.
4.小组反复操练以上句型。
5. Let’s learn page 5. 听录音，仿读单词和对话
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
1.领读 Let’s learn 中的句子。并纠正读音。
2.T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.
T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.
T: Zhang Peng is taller and older than John.
3．灵活运用所学单词句子。
4.Complete :Do a survey and report.(学生反复操练)
老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学
生的创新意识。
Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）
一、.读单词，选图片。(多 选)
A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer
1._____ 2. _____ 3. _____
二.按要求写单词。
1.写出下列词的比较级。
young _____ short ______ tall ________ old ______
long______ nice _______ fine________
2.meter(复数)______ foot (复数)______mouse (复数)______
三、 情景会话：根据情景选择句子。
（ ） 1. 我有 1.61 米高可以说：
A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .
（ ） 2. 你比我大，可以说：
A. You are old than me. B. You are older than me.
（ ） 3. 你比我矮，可以说：http://w ww. xk b1. com
A. You are shorter than me. B. You are short than me.
四、 找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。
( ) 1. How are you? A.I have fifteen..
( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old.
( ) 3. How old are you ? C. I’m fine.
( ) 4. How many books do you have? D. I’m 1.49 meters.
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
1.课后默写 younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter
2.课后背诵 p5 Let’s learn
板书标题 Unit 1How tall are you?
Let’s learn Do a survey and report p5
板书内容设计：younger older taller
shorter longer
How tall are you ?
I’m 1.61meters.
You’re older than me.
第二课时
教学内容：Period 2 Section A Let’s try Let’s talk P4
教学目标与要求
1、能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both
How tall is it? Maybe 4 meters. That’s the tallest dinosaur in this
hall. It’s taller than both of us together .并能在情景中运用。
2.能听懂 Let’s try，并完成任务。
教学重难点
能听懂、会说 That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than
both of us together . How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景
中运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 6 分钟）
读一读，译一译;
1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______
5.longer _______6.dinosaur_______7. first_______8.second_______
T: How tall are you? Ss: I’m…meters.
T: Who is taller? S: I’m taller than… S: I’m shorter than…
Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）
1. Let’s try:Listen to the tape and circle
1.）The first dinosaur eats____ . A. vegetables B. meat
2.）The_____ dinosaur is taller. A. first B. second
2.教读板书下列单词和重点句子：dinosaur ， That’s the tallest dinosaur
in this hall.
It’s taller than both of us together .
How tall are you ? I’m 1.65cmeters.
3. Let’s learn page 5. 听录音，分角色读对话
4 .Ask the students to read the dialogue 4times.
T: What are Zhang Peng and Mike talking about?
S: They are talking about the dinosaurs.
T: How tall is Zhang Peng ?
S:He is 1.65 meters.
T: Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur?
S: Zhang Peng.
5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 6 分钟）
1.分角色表演对话。灵活运用所学单词句子造句。
提示：tallest 是 tall 的最高级。more 是 many 的比较级。
Step 4. 达标检测（用时 8 分钟）
一、根据汉语提示选一选，填一填。
1.那是这个厅里最高的恐龙 That’s the______( tallest, taller) dinosaur in
this hall.
2.它比我两加起来还高。It’s _____( tall, taller) than both of us together.
3.你有多高？ How _____( taller, tall) are you?
4. 我身高 1.65 米。 I’m 1.65 _____( meter, meters)
二、读一读，选一选
1. That’s the tallest dinosaur in this hall. A. 我身高 1.65 米。
2. It’s taller than both of us together. B.你有多高？
3. How tall are you? C.那是这个厅里最高的恐龙。
4. I’m 1.65 meters. D.它比我两加起来还高。
三、选一选，填一填,译一译
1.Peter is _____（taller ，tall） than Chen Jie.
2. The maths teacher is_____（old， older）than the Chinese teacher.
3. The _____ （old， older）teacher likes playing football.
4. The ruler is______ ( shorter , short).
5. The yellow pencil is ______(shorter, short) than the red one.
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
1.给父母,伙伴读读 Let’s talk.
板书内容设计：Unit 1How tall are you?
Let’s try Let’s talk p4
1. That’s the tallest dinosaur in this hall.
2. It’s taller than both of us together .
3.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.
4.tall_ taller__tallest many_ more_most
第三课时
教学内容：Period 3 Section B Let’s learn Match and say P7
Learning aims(学习目标)
1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。
2.能认读句型：How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than
me..
Important &difficult points(重难点)
重点掌握 5 个形容词比较级的构成。
难点是对新句型 How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than
me. .的理解和运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
一、读一读，口译
1. That’s the tallest dinosaur in this hall. 2. It’s taller than both
of us together. 3. How tall are you? 4. I’m
1.65 meters.
二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）
1.thin________2.heavy________3.big________4.small________5.strong____
__
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上 T:Who is thin? S: A is thin.
T:Who is heavy? S:B is heavy
T: Yes, A is thin. B is heavy.(板书 thin, heavy)
2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner? S:A is thinner.
T: 板书 thinner,提醒孩子们观察 thinner 的写法。再用相同的方法教 heavier.
3 选两个大小不一样的书包进行比较，引出 big, small.
T : Which is the bigger schoolbag? What color is it?
Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书 big _ bigger)
T: Which is the smaller one? What color is it?
S: The red one. (板书 small_ smaller)
4.做一个强壮的手势教 strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教 stronger.
T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.
T: Oh! You are heavier than me. 板书教读。
5.听录音。学生跟读。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
1 领读 Let’s learn 中的句子。并纠正读音。
. T:How heavy is Jim? S:He is 52 kilograms.
T:Who is heavier Jim or John? S: Jim.
T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John
2.请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式，强调：heavy_ heavier(变 y 为 i 加
er) big_ bigger thin_ thinner(双写加 er)
3.四人一组合作学习 Match and say 然后表演。灵活运用所学单词句子
Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）
一、写出下列形容词的比较级
1.big________ 2. small ________ 3.thin________ 4. Heavy________
5.strong________ 6.happy________ 7. angry________8.hot________
二、读句子，选图片 A. B. C. D.
（ ）1.The Englishman is very strong.
（ ）2.This egg is bigger than that one.
（ ）3.The girl is shorter than the boy.
（ ）4. The panda is heavier than the duck.
三、把汉语和英语匹配
1.你体重多少？ A. Sarah’s fish is smaller than Amy’s.
2.我体重 48 公斤。 B. He is stronger than her.
3.你比我重。 C. How heavy are you?
4.John 比 Mike 瘦。 D. I’m 48 kilograms.
5.他比她强壮。 E. You’re heavier than me.
6.Sarah 钓的鱼比 Amy 的小。F. John is thinner than Mike.
四、连词成句
1. the. is that, giraffe, tallest(.)
2. taller, than, he, is, me(.)
3. heavy, you, are (?)
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
1.读熟 Let’s learn. 2. 比较同学，家人用英语表演 Let’s learn。
板书内容设计：Unit 1 How tall are you?
Let’s learn Match and sayP7t
thin_ thinner big_ bigger(双写加 er)
heavy_ heavier r(变 y 为 i 加 er)
small_ smaller strong_ stronger(直接加 er)
How heavy are you? I’m 52 kilograms.
第四课时
教学内容： Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6
Learning aims(学习目标) 1. 能听懂 Let’s try，并完成 2 个任务。
2.掌握句型：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than
mine.My shoes are size 37.
Important &difficult points(重难点)
教学重点:听懂 Let’s try, 流利朗读 Let’s talk, 掌握 3 个重点句子。
教学难点：对 3 个重点句子的掌握理解和运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
一、表演 Let’s learn:
S1: How heavy are you? S2: I’m…kilograms.
S1: You are heavier/thinner than me.
S1: How heavy is he ? S2: He’s…kilograms.
二、读一读,连一连:
thinner stronger bigger smaller heavier go hiking go shoping
更大的 更小的 更瘦的 更重的 更强壮的 去购物 去远足
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.Let’s try: Listen to the tape and circle the right answer.
2.板书教学重点句子：1.) What size are your shoes?
2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.
3. Let’s learn page 5 .听录音，分角色读对话
4 .Ask the students to read the dialogue 4times.
Q1 :What size is Mike’s shoes? Q2: What size is Wu Yifan’s shoes?
Q3: How heavy is Mike? Q4: How heavy is Yifan?
T: Write the sentences on the blackboard. S: Understand them.
1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine.
3.) My shoes are size 37.
5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
1. 读一读，译一译重点句子：1.) What size are your shoes?
2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.
2.分男女角色，小组角色表演，灵活运用所学单词句子
3.记下笔记，读读记记： have a look so small size37 look taller
Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）
一、英汉匹配
1. What size are your shoes? A.我穿 37 码的鞋。
2. Your feet are bigger than mine. B. 你看起来比我高。
3. My shoes are size 37. C. 你穿多大码的鞋？
4. You look taller than me. D. 你比我重。.
5. You are heavier than me. E 你的脚比我的大。
二．根据对话 P6 判断对错。(对的写 A.错的写 B）
( )1. Mike’s shoes are size37.
( )2. Wu Yifan’s shoes are size38
( )3. Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.
( )4. Wu Yifan looks taller than Mike.
( )5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6
1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine.
3.)My shoes are size 37.
1. have a look 2. so small 3.size37 4.look taller
第五课时
教学内容：Period 5 Section B Read and write P8
Learning aims(学习目标)
1. 能听,说，认读单词 countryside, lower. Shadow, smarter, become。
2.能读懂小短文，并能完成相应的练习。
Important &difficult points(重难点)
重点:能理解小短文内容的意思。
难点：能理解影子变化的真正原因。。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
一、读一读，写一写(比较级)
tall_______ short_______ young_______ old_______ thin_______
long_______ small_______ strong _______big_______ heavy_______
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.出示单词卡片和图画教学单词：countryside,. shadow, lower, smarter,
become
T：出示城市和乡村的两幅图 Say: This picture is a city, And that picture
is a countryside. Write the word on the blackboard.
T: 出示单词卡片教学单词：shadow , lower, smarter,并板书。教读学生跟读。
2. 拿一个气球让学生吹 T：The balloon is becoming bigger and bigger. 板
书 become，教读。
3. T: Spring is coming! The sky is cleaner and the sun is brighter.`Can
you think of any other changes? Look at the four pictures and tick.
4. Learn Read and write.
S: 学生独立阅读课文，边读边理解。
T:学生阅读并理解下列句子：1. It is getting lower and lower, but his shadow
is getting longer and longer.2. Why is my shadow longer when the sun gets
lower? 3. The sun goes down every day， and we grow older every day. 4.
Your shadow grows longer because you are growing taller.
4.Play the tape to listen to the story.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟）
1.领读 Read and write 中的句子并纠正读音。
2, 师生互译下列句子。
1.）It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and
longer.
2.) Your shadow grows longer because you are growing taller.
3. Finish exercise: 1.) Read and write 2.)Read the story again and finish
the dialogue.
Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）
一、选择适当的词填空
1. I am 1.52 _____ I’m tall.（meters, kilograms）
2. My friend is shorter _____ me. （ than, that）
3. _____ tall are you? （How, What）
4.I’m 12. Lily is 11. I’m ________ than her. (shorter, older)
二、 阅读理解。（A）
Girl: Mom, look, there are some birds.
Mom: Which bird do you like?
Girl: I like the green one. It’s taller than the blue one.
Mom: Which bird is stronger?
Girl: The blue one is stronger.
Mom: I like the blue bird. I think it’s younger.
Girl: But the green bird’s tail is longer than the blue one.
Mom: I think it’s about 20 cm long.
判断正（A）误（B）
( )1. The green bird is shorter than the blue one.
( )2. The blue bird is stronger than the green one.
( )3. The green bird tail is about 20cm long.
( )4. The mom likes the green bird.
( )5. The girl likes the blue bird.
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：Period 5 Section B Read and write P8
countryside,. shadow, lower, smarter, become
第六课时
教学内容： Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time
P 10_11
Learning aims(学习目标)
1.. Go through Main sceneP2_3
2.能读懂 Story time 中的故事。
Important &difficult points(重难点)
重点：Go through Main sceneP2_3
难点：借助图片能读懂 Story time 中的故事。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
Main scene
1． Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences.
2. T: show the meaning of these sentences.
3. Read after the tape twice.
4.学生理解句子： I’m 21 meters tall. I’m the tallest. It’s 5 tons.
提 示 常 用 单 位 : 长 度 ： meter(m) centimeter(cm) ： 重 量 ： ton(t)
kilogram(kg)gram(g)
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1. Finish Let’s check: Listen and write the answers.
2..Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列)
A.)taller shorter younger older longer smaller stronger
B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier
windy-windier
C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补
充)
归纳总结形容词变化规则：A 类：直接加 er
B 类：变 y 为 i 加 er
C 类：双写加 er.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
1.分小组读一读，记一记黑板上的形容词的比较级，特别是双写加的。
2.Learn Story time.
1.)两人一组读读故事，理解故事。
2.)Q： How tall is the deer? Q:How heavy is the deer?
Q: How tall is Mr Zebra? Q: Who can be the goalkeeper?
3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football
needs teamwork.
Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）
一、选择正确的答案。
( )1.I'm two years _______than you .
A. young B.shorter C.younger
( ) 2.How big ______ your feet ?
A. is B. are C .it
( )3 ._______ ？ ------80cm
A.How tall are you ? B.How long are your legs ? C .How old
are you ?
( ) 4.How ____is your best friend ? -- Thirteen years old .
A.old B .tall C.heavy
( )5.How tall is Chen Jie？
A.He is 12 years old. B.I'm 147cm. C .She is 150cm.
二、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语把字母序号填入提前括号。
( ) 1. How heavy are you? A. They are size 39.
( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old.
( ) 3. How old are you ? C. I’m 45 kg.
( ) 4. What size are your shoes? D. I’m 158cm tall.
( ) 5. How long are your bed? E. It is 200cm.
三、连词成句。
1. you, tall, are, how (?)
2. 1.65, meters I’m,(.).
3. size, shoes ,are, what, your(?)
4. mine ,are, your, bigger, feet, than(.)
5. size ,my , 37,shoes, are, (.)
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：
Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P 10_11
A.)taller shorter younger older longer smaller stronger
B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier
funny-funnier happy-happier windy-windier
C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(补
充)
Unit 2 Last weekend
第一课时
教学内容： Period 1 Section A Let’s learn / Do a survey and report P15
教师寄语： First things first .（重要的事情先做）
Learning aims(学习目标)
1. 四 会 单 词 或 词 组 ： cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my
room ,washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.
2.理解句子:How was your weekend ？ It was fine ,thanks .What did you do ?
I stayed at home and watched TV.
3.学唱歌曲《Last weekend》.
Important &difficult points(重难点)
1.重点：学习单词或词组以及句子。
2.难点：掌握动词过去式的读音。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1、Go over the words:
young-younger,old-older,tall-taller,short-shorter,long-longer,small-s
maller,big-bigger,stronger.
2、Free talk :
T: I’m 28. How old are you ? S: I ’m 12years old.I’m younger than you .
T: I’m 1.65meters. How tall are you ? S: I ’m 1.61 metres. I’m shorter
than you .
T:I’m 48kg.How heavy are you ? S: I ’m 40kg. T:I’m heavier than you.
3. T: I often clean my room on the weekend.
T: What do you do on the weekend ?
S: I often clean my room on the weekend. （多操练）
T:Today we’ll learn U.2 Last weekend. (板书教读)
Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）
Let’s learn
1.New phrases: cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my room ,washed
my clothes ,stayed at home ,watched TV.
（1）T 板书下列单词的原形 clean ,wash ,watch,stay，并用 I often clean my
room /…造句。
（2）T 板书以上单词原形并且加 ed 后，用 I cleaned my room /…last weekend
造句。
(3)学生观察两个词组的不同之处.T：eg:cleaned 是 clean 的过去式，当我们要
表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在原型后
面加 ed.cleaned 的 ed 发/d/. 师带读.
(4) 用 同 样 的 方 式 教 “ stay/stayed at room ， wash/washed my
clothes,watch/watched TV.”. 注意:washed,watched 的 ed 发/t/.
2. T: How was your weekend ? S:It was fine ,thanks.
T:What did you do ? S:I I stayed at home and watched TV.
3. Listen to the tape of Let’s learn and follow it.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 7 分钟）
1.领读 Let’s learn 中的短语及句子，并纠正读音。
2.自编 chant,边做动作边 chant :What did you do ? I cleaned my room. What
did you do ? I washed my clothes. What did you do ? I stayed at home. What
did you do ? I watched TV. (注意：do 的过去式 did ).
3.教学 Do survey and report ：学生利用表格，进行问卷调查。
4.学唱歌曲《Last weekend》.
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、看图片，选词组。
A．watched TV B.stayed at home C.cleaned my room
D. washed my clothes E. played football
1_____ 2.______ 3. _____ 4. _____ 5. _____
二、写出下列动词的过去式。
1. wash______ 2.stay_____ 3.watch______ 4.clean______ 5.do ______
三、读一读，选一选。
（ ）1.你想问同学周末过得怎样，可以说：______.
A. How was your weekend ? B. How old are you ?
( ) 2.你想问同学有多高，可以说:_______.
A.How heavy are you ？ B.How old are you ?
( )3.你想告诉同学：你周末过得很好，可以说：____.
A. I’m taller than you . B. It was fine.
( ) 4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.
A . What did you do last weekend ？B.What are you going to do next
weekend ？
（ ）5.你想说：它比我们俩加起来还高，可以说：_______.
A.It’s taller than both of us together. B.It’s taller than the elephant.
学生小结：这节课我学到了__________________________________
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1.抄写新单词，句子。
2.完成配套的相关练习。
Step 6.板书设计：
Unit 2 Last weekend
Words: clean—cleaned wash—washed watch—watched stay --stayed
Sentences:----How was your weekend ？ ----I’m fine,thanks.
----What did you do? ----I stayed at home and watched TV.
第二课时
教学内容：Period 2 Section A Let’s try/Let’s learn P14
Learning aims(学习目标)
1.复习单词或词组 cleaned, washed, watched, stayed, cleaned my room,
washed my clothes, stayed at home, watched TV。
2.四会句子：How was your weekend ? It was good ,thank you . What did
you do ? I stayed at home with your grandma . Did you do anything else?
3.三会单词：drank 、show .
Important &difficult points(重难点)
重点：掌握四会句子。
难点：掌握一般过去时的句式特点并能正确运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1. Go over the old words and phrases :
T : clean S：cleaned /cleaned my room T: watch S: watched/watch TV
T: stay S: stayed/stayed at home T：wash S: washed/washed my
clothes
2. Free talk :
T: What do you do on the weekend ? S: I often clean my room/…
T: What did you do? S: I watched TV/....
3. Chant together.
Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）
1、T：How are you today ? Ss:I’m fine,thanks.
板书: T:How was your weekend ？ Ss:It was good,thank you. (is 的过去式
was，师生互答)
2、T:What do you often do on the weekend ? Ss:I often watch TV.
板书：T: What did you do last weekend?S: I stayed at home with your
grandma.(教读)
3、(1)单词：drink –drank，drank 是过去式，师带读，生跟读。引出喝茶 drink
tea—drank tea . I drank tea last weekend .
（2）句子: T:出示 Mike’s 爷爷奶奶喝茶、看电视的图片，
What did they do ?引导学生答：They drank tea and watched TV，师板书并
教读：
We drank tea in the afternoon and watched TV。
4、板书呈现：show，children’s show，I watched some children’s show on
TV.学生说意思，板书并教读。
5、T:What did you do last weekend ? S:I watched TV/….
T：Did you do anything else? Did you play football ?Did you do your
homework ?...板书：Did you do anything else?学生说说意思并带读。
6 、 学 生 小 组 阅 读 对 话 并 回 答 问 题 。 (1)What did mike ’ s grandpa do
lastweekend ? (2)What did mike do ？
7、学生讲解对话，教师补充答疑。
8、Listen to the tape of Let’s talk and follow it.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 7 分钟）
1.教读对话，分角色朗读。
2.学生灵活运用本课时单词、词组编对话。
Eg:I washed my colthes/….
3. Listen to the tape and finish Let’s try .
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、读一读，选一选。
（ ）1.How was your weekend ? A.我们喝了下午茶还看了电视。
（ ）2. How are you ? B.你还做了其他什么事吗？
（ ）3.I stayed at home with your grandma. C.你周末过得怎么样？
（ ）4.We drank tea in the afternoon and watched TV. D. 你好吗？
（ ）5.Did you do anything else ? E.我和你奶奶在家里。
二、填一填，读一读，译一译。
1.What ____（do/did）you do last weekend ？
2.I _______ (stay/stayed)at home with my mother yesterday.
3.How ____ (is/was) your weekend ?
4.Did you do ____(anything/any)else ?
5.We ______(drink/drank)tea last Sunday.
三．看图片，选句子。
1._____ 2._____ 3._____ 4._____ 5._____
A．Mike cleaned his room last Sunday. B.Yao Ming is taller and stronger
the man.
C.This egg is bigger than that one. D.I drank tea in the afternoon. E.Chen
Jie stayed at home yesterday .
学生小结：这节课我学到了__________________________________
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1、正确的格式抄写句子，并写出中文意思。
2、熟读 P14Let’s talk.
Step6:板书设计
Unit 2 Last weekend
Words: drink ---drank show
Sentences: ---I stayed at home with your grandma .
---We drank tea in the afternoon and watched TV.
---Did you do anything else?
第三课时
教学内容： Period 3 Section B Let’s learn /Look and talk P17
Learning aims(学习目标)
1．掌握四会单词、词组：had , slept, read, saw, last, yesterday, before,
read a book, saw a film, had a cold.
2．理解认读句子：“ What did you do last weekend ? I saw a film. Did you
like it ? Yes, I did .I t was great.”
Important &difficult points(重难点)
重点：听、说、读、写四会单词和短语。
难点：掌握不规则动词的过去式。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1. Go over the words : cleaned, washed, watched, stayed, cleaned my room,
washed my clothes, stayed at home, watched TV
2. Free talk:
T：How was your weekend ? S: It was good, thank you .
T: What did you do ? S: I stayed at home and drank tea.
T: Did you do anything else ? S: Yes, I cleaned my room and washed my
clothes.
Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）
Let’s learn
1、教学单词 have-had ,sleep- slept ,read-read ,see-saw 和相关词组.
eg:出示 John 感冒的图片 T: John had a cold yesterday .So he didn’t go to
school .He slept all day .板书并教读：had a cold ,slept ，造句：I had a
cold/read a book/saw a film/… last weekend.
同样方法教“read a book, saw a film”.
2、板书呈现短语：last weekend/last night/last Monday/yesterday/the day
before yesterday ，并告知学生所有与 last 相关的时间短语都是指过去的时间。
T：What did you do last Monday ? S:What did you do last Tuesday ? (用
过去时间短语造句，可用开火车方式操练，)
4、师生共同操练句子 T: What did you do last weekend ? S:I saw a film.
T: Did you like it ? S：Yes ,I did .It was great.
5、Listen to the tape of Let’s learn and follow it.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 7 分钟）
1.领读 Let’s learn 中的短语及句子，并纠正读音。
2.学生灵活运用本课时词组造句。
3.Look and talk. T:What did John do yesterday ? S:He slept.
T:Did he sleep yesterday ? S:Yes,he did.
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、写出下列动词的过去式。
1. sleep_____ 2. have ____ 3. do ____ 4.read.____ 5 is_____ 6.see_____
二、看图片，选词组。
A．stayed at home B. had a cold C. slept D. saw a film E.read
a book
1._____ 2._____ 3.______ 4.______ 5._____
三．根据中文提示，选短语完成句子。
A. had a cold B. yesterday C. saw a film D. draw some pictures E. slept
all day
1.My parents ________(看电影)last night.
2.Some children ___________(感冒)last month.
3.Where did you go ________ (昨天)？
4.Tom was very tired .So he _________(睡了一整天).
5.I’m going to __________(画画)in the park.
学生小结：这节课我学到了__________________________________
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1.学生正确的抄写四会单词及词组。
2.背诵四会单词及词组。
Step 6.板书设计：
Unit 2 Last weekend
Words: before last have-had see-saw sleep-slept read-read
Sentences: ----What did you do last weekend?
---- I saw a film.
第四课时
教学内容：Period 4 Section A Let’s try/Let’s talk P16
Learning aims(学习目标)
1．掌握四会句子：I want to buy the new film magazine .What did you do
last weekend ? Did you see a film ? No, I had a cold .I stayed at home
all weekend and slept.并能在实际情境中运用。
2.能听说认读单词：magazine、better、faster.
3.能够完成 Let's try 部分听录音选出正确答案。
Important &difficult points(重难点)
重点：掌握四会句型, 流利朗读 Let's talk 部分中对话.
难点：magazine 的发音。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1.Go over the old words: had ,slept, read, saw, last, yesterday, before,
read a book, saw a film, had a cold. Eg:T:have S:had ,had a cold,I
had a cold.
2.Free talk T: How was your weekend ?S: It was good.
T: What did you do last weekend ? S: I saw a film /…. (替换练习)
Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）
Learn Let’s talk
1. 教学单词 magazine. fast—faster，good—better .
T 出示杂志，What’s this ? It’s a magazine.
T：I want to go to the bookstore, I want to buy the new magazine.板书
并教读。
板书句子：I’m happy you feel better now. It’s faster than walking .
板书句子:Did you see a film ?---No, I had a cold. I stayed at home all
weekend and slept.教读，帮助学生理解意思。
2.Listen to the tape of Let’s talk twice.
3.Ask Ss to read the talk for twice then answer the questions.
（1) Did John see a film last weekend ? （2)What did he do ?
4.学生讲解对话，教师补充答疑。
6. Read the dialogue together.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 7 分钟）
1.Role play.
2.灵活运用本课时单词、词组及句子编对话。
Eg:Let’s ….. What did you do…?
3. Listen to the tape and finish Let’s try.
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、看图片，选句子。
A.They saw a film last night. B. John had a cold. C.He slept all day .D.She
stayed at home last weekend . E.She read a book
1 .____ 2._____ 3. _____ 4. ____ 5. _____
二、选择填空。
（ ）1.---_____you sing English songs yesterday ?
---No,I didn’t. A Do B Did C Will
（ ）2.They ____ a flower show last weekend . A saw B seeing C
see
（ ）3.My father usually _____ to work by car . A go B goes C
going
（ ）4.I played the pipa ______ . A tomorrow B every day C
yesterday
（ ）5.We want to ____the Great Wall . A visit B visits C
visited
（ ）6.His schoolbag is _____than mine . A cute B bigger C
small
三、根据 Let’s talk 判断正（A）误(B)。
（ ）1.Amy wants to buy the new magazine.
（ ）2.John saw a film last weekend .
（ ）3.John had a cold .
（ ）4.They will go to the bookstore on foot.
（ ）5.John stayed at home and slept all weekend.
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1.正确的格式抄写句子，并写出中文意思。
2.熟读 p16 的对话。
板书设计: Unit 2 Last weekend
words:magazine fast---faster good---better
------I want to buy new film magazine .
------What did you do last weekend ? D id you see a film ?
------No ,I had a cold ,I stayed at home all weenkend and slept.
第五课时
教学内容 ：Period 5 Read and write p18-19
Learning aims(学习目标)
1.三会单词：hotel, fixed ,broken, lamp ,loud ,enjoy, stay.
2. 能完成 Read and write 的理解和练习题。
Important &difficult points(重难点)
1.重点：理解 Read and write。
2.难点：找出文章中所有的动词，并写出它们的原形。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1.Go over the old words：全班抽读单词或词组
had,slept,read,saw,last,yesterday,before,had a cold.
2.Make sentences :S1：I had a cold /… last weekend .
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学单词：hotel, lamp, broken, loud, enjoy, stay ,fixed .
2.学生独立阅读课文，播放磁带，学生跟读，理解课文内容。
4.全班共同理解以下句子：
1）Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.
2) My dad got some hamburgers from the hotel kitchen , but they were cold
and bad.
3) I’m sorry, but we didn’t enjoy our stay very much.
5. T play the tape again and Ss follow it .
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
1. Finish the sentences that describe Pictures 1—3k ( 可选上 ).
2. Circle all the verbs in the text and complete the table .
3. Read and finish the letter.
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、选出与正文意思相符的单词。
（ ）1.旅馆 A hotel B home
（ ）2.更好的 A good B better
（ ）3.演出 A film B show
（ ）4.台灯 A light B lamp
（ ）5. 更快的 A faster B lower
（ ）6. 喧闹的 A loud B broken
二、给下列问句找出正确的答句。
( ) 1. How old are you ？ A No ,I had a cold.
( ) 2. What did you do yesterday ? B. It was fine , thanks.
( ) 3. How was your weekend ? C. I’m 12 years old.
( ) 4. How tall are you ? D.I washed my clothes.
( ) 5.Did you see a film ？ E. I’m 1.62 meters.
三．根据 P18Read andwrite 判断正(A)误(B).
( ) 1.Wu Yifan and his family had a happy time at the Holiday Hotel.
( ) 2.His father wanted to read a book but the lamp was small.
( ) 3.The hamburgers were cold and tasted bad.
( ) 4.Wu Yifan could watch TV at the hotel.
( ) 5. Wu Yifan didn’t sleep all night.
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1.听录音，跟读课文。
2.完成相关练习。
Step 6 板书设计
Unit 2 Last weekend
Words: hotel, lamp, broken, loud, enjoy, stay , fixed
Sentences -----Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.
-----My dad got some hamburgers from the hotel kitchen ,but they were cold
and bad.
-----I’m sorry ,but we didn’t enjoy our stay very much.
第六课时
教学内容：Period 6 Main sencep12-13/Let’s check /Let’s wrap it up/
Story time p20-21
Learning aims(学习目标)
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.能够独立完成 Let’s check/Let’s wrap it up 部分内容。
3.理解 Story time 中的故事。
Important &difficult points(重难点)
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1.读课本二单元单词和句子，师生互译
Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟）
1.Main scene(多操练)
T: Do you play Weibo ? S :Yes.
T：Let’s look at Mike’s and John’s Weibo .
T: What did Mike/John do last weekend ? S:看微博回答问题。
2.Listen to the tape of Main scene twice, repeat and translate .
4. Listen to the tape and finish Let’s check.
5. Finish Let’s wrap it up .
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 5 分钟）
Story time.
1)T: Zoom was very busy last weekend ? What did you he ? Let’s see.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,学生四人一组填写以下表格。
Zoom’s weekend
Saturday morning
Saturday afternoon
Sunday morning
Sunday afternoon
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、选择填空。
（ ）1. Did he ____ the library on Tuesday ? A .clean B. cleaned
C .cleaning
( ）2.Tom visited his uncle _____.
A. now B .next week C .last weekend
（ ）3.My father _____dinner at six o’clock.
A .washed B .cooked C. lived 新课 标 第 一 网
（ ）4.It _____good ,thank you . A .did B. are C .was
（ ）5.----____did you go yesterday morning ? ----- I went to the
library .
A . Where B. What C .When
二、听音，将短文补充完整。
A .cleaned B. visited C. had D. last weekend E .saw
Mike was very busy _____. He____ breakfast at seven o’clock .He___ his
bedroom at eight o’clock. Then he ____the zoo with his parents. He
_____many animals there. On the way home , they had their dinner at an
Italian restaurant.
三、连词成句。
1. you / anything /Did /else / do ( ? )_________________________________
2.on / clothes / She / washed / Sunday / her
( . )____________________________
3.new / wants / to / buy / He / the / dictionary
( . )_________________________
4.was /How /your/weekend ( ? )_______________________________
5.My / stayed / home / at / father / all / weekend
( . )___________________________
6.did/day/what/yesterday/do/you/the/before
(? )____________________________
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
2.完成相关练习。
板书设计 Unit 2 Last weekend
I cooked dinner last Monday .
I played football last weekend .
I liked the food yesterday…/...
Unit 2 Last weekend
Period 1 Section A Let’s learn / Do a survey and report P15
教师寄语： First things first .（重要的事情先做）
Learning aims(学习目标) w W w .X k b 1. c O m
1. 四 会 单 词 或 词 组 ： cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my
room ,washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.
2.理解句子:How was your weekend ？ It was fine ,thanks .What did you do ?
I stayed at home and watched TV.
3.学唱歌曲《Last weekend》.
Important &difficult points(重难点)
3.重点：学习单词或词组以及句子。
4.难点：掌握动词过去式的读音。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1、Go over the words:
young-younger,old-older,tall-taller,short-shorter,long-longer,small-s
maller,big-bigger,stronger.
2、Free talk :
T: I’m 28. How old are you ? S: I ’m 12years old.I’m younger
than you .
T: I’m 1.65meters. How tall are you ? S: I ’m 1.61 metres. I’m shorter
than you .
T:I’m 48kg.How heavy are you ? S: I ’m 40kg. T:I’m heavier than
you.
3. T: I often clean my room on the weekend.
T: What do you do on the weekend ?
S: I often clean my room on the weekend. （多操练）
T:Today we’ll learn U.2 Last weekend. (板书教读)
Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）
Let’s learn
1.New phrases: cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my room ,washed
my clothes ,stayed at home ,watched TV. X k B 1 . c o m
（1）T 板书下列单词的原形 clean ,wash ,watch,stay，并用 I often clean my
room /…造句。
（2）T 板书以上单词原形并且加 ed 后，用 I cleaned my room /…last weekend
造句。
(3)学生观察两个词组的不同之处.T：eg:cleaned 是 clean 的过去式，当我们要
表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在原型后
面加 ed.cleaned 的 ed 发/d/. 师带读.
(4) 用 同 样 的 方 式 教 “ stay/stayed at room ， wash/washed my
clothes,watch/watched TV.”. 注意:washed,watched 的 ed 发/t/.
2. T: How was your weekend ? S:It was fine ,thanks.
T:What did you do ? S:I I stayed at home and watched TV.
3. Listen to the tape of Let’s learn and follow it.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 7 分钟）
1.领读 Let’s learn 中的短语及句子，并纠正读音。
2.自编 chant,边做动作边 chant :What did you do ? I cleaned my room. What
did you do ? I washed my clothes. What did you do ? I stayed at home. What
did you do ? I watched TV. (注意：do 的过去式 did ).
3.教学 Do survey and report ：学生利用表格，进行问卷调查。
4.学唱歌曲《Last weekend》.
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、看图片，选词组。
A．watched TV B.stayed at home C.cleaned my room
D. washed my clothes E. played football
1_____ 2.______ 3. _____ 4. _____ 5. _____
二、写出下列动词的过去式。
1. wash______ 2.stay_____ 3.watch______ 4.clean______ 5.do ______
三、读一读，选一选。
（ ）1.你想问同学周末过得怎样，可以说：______.
A. How was your weekend ? B. How old are you ?
( ) 2.你想问同学有多高，可以说:_______.
A.How heavy are you ？ B.How old are you ?
( )3.你想告诉同学：你周末过得很好，可以说：____.
A. I’m taller than you . B. It was fine. X|k | B | 1 . c|O |m
( ) 4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.
A . What did you do last weekend ？B.What are you going to do next
weekend ？
（ ）5.你想说：它比我们俩加起来还高，可以说：_______.
B.It’s taller than both of us together. B.It’s taller than the elephant.
学生小结：这节课我学到了__________________________________
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1.抄写新单词，句子。
2.完成配套的相关练习。
Step 6.板书设计：
Unit 2 Last weekend
Words: clean—cleaned wash—washed watch—watched stay --stayed
Sentences:----How was your weekend ？ ----I’m fine,thanks.
----What did you do? ----I stayed at home and watched TV.
教学反思：
Period 2 Section A Let’s try/Let’s learn P14
Learning aims(学习目标) 新|课 | 标|第 |一| 网
1.复习单词或词组 cleaned, washed, watched, stayed, cleaned my room,
washed my clothes, stayed at home, watched TV。
2.四会句子：How was your weekend ?It was good ,thank you .What did you
do ?
I stayed at home with your grandma .Did you do anything else?
3.三会单词：drank 、show .
Important &difficult points(重难点)
1.重点：掌握四会句子。
2.难点：掌握一般过去时的句式特点并能正确运用。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1. Go over the old words and phrases :
T : clean S：cleaned /cleaned my room T: watch S: watched/watch TV
T: stay S: stayed/stayed at home T：wash S: washed/washed my
clothes
2.Free talk :
T: What do you do on the weekend ? S: I often clean my room/…
T: What did you do? S: I watched TV/....
3.Chant together.
Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）
1、T：How are you today ? Ss:I’m fine,thanks.
板书: T:How was your weekend ？ Ss:It was good,thank you. (is 的过去式
was，师生互答) 新 课 标 第 一 网
2、T:What do you often do on the weekend ? Ss:I often watch TV.
板书：T:What did you do last weekend?S: I stayed at home with your
grandma.(教读)
3、(1)单词：drink –drank，drank 是过去式，师带读，生跟读。引出喝茶 drink
tea—drank tea . I drank tea last weekend .
（2）句子: T:出示 Mike’s 爷爷奶奶喝茶、看电视的图片，
What did they do ?引导学生答：They drank tea and watched TV，师板书并
教读：
We drank tea in the afternoon and watched TV。
4、板书呈现：show，children’s show，I watched some children’s show on
TV.学生说意思，板书并教读。
5、T:What did you do last weekend ? S:I watched TV/….
T：Did you do anything else? Did you play football ?Did you do your
homework ?...板书：Did you do anything else?学生说说意思并带读。
6 、 学 生 小 组 阅 读 对 话 并 回 答 问 题 。 (1)What did mike ’ s grandpa do
lastweekend ? (2)What did mike do ？
7、学生讲解对话，教师补充答疑。
8、Listen to the tape of Let’s talk and follow it.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 7 分钟）
1.教读对话，分角色朗读。
2.学生灵活运用本课时单词、词组编对话。
Eg:I washed my colthes/….
3. Listen to the tape and finish Let’s try .
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、读一读，选一选。
（ ）1.How was your weekend ? A.我们喝了下午茶还看了电视。
（ ）2. How are you ? B.你还做了其他什么事吗？
（ ）3.I stayed at home with your grandma. C.你周末过得怎么样？
（ ）4.We drank tea in the afternoon and watched TV. D. 你好吗？
（ ）5.Did you do anything else ? E.我和你奶奶在家里。
二、填一填，读一读，译一译。http://w ww. xk b1. com
1.What ____（do/did）you do last weekend ？
2.I _______ (stay/stayed)at home with my mother yesterday.
3.How ____ (is/was) your weekend ?
4.Did you do ____(anything/any)else ?
5.We ______(drink/drank)tea last Sunday.
三．看图片，选句子。
1._____ 2._____ 3._____ 4._____ 5._____
A．Mike cleaned his room last Sunday. B.Yao Ming is taller and stronger
the man.
C.This egg is bigger than that one. D.I drank tea in the afternoon. E.Chen
Jie stayed at home yesterday .
学生小结：这节课我学到了__________________________________
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
3、正确的格式抄写句子，并写出中文意思。
4、熟读 P14Let’s talk.
Step6:板书设计
Unit 2 Last weekend
Words: drink ---drank show
Sentences: ---I stayed at home with your grandma .
---We drank tea in the afternoon and watched TV.
---Did you do anything else?
教学反思：
Period 3 Section B Let’s learn /Look and talk P17
Learning aims(学习目标)
1．掌握四会单词、词组：had , slept, read, saw, last, yesterday, before,
read a book, saw a film, had a cold.
2．理解认读句子：“ What did you do last weekend ? I saw a film. Did you
like it ? Yes, I did .I t was great.”
Important &difficult points(重难点)
1．重点：听、说、读、写四会单词和短语。 http://w ww. xk b1. com
2．难点：掌握不规则动词的过去式。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1.Go over the words : cleaned, washed, watched, stayed, cleaned my room,
washed my clothes, stayed at home, watched TV
2.Free talk:
T：How was your weekend ? S: It was good, thank you .
T: What did you do ? S: I stayed at home and drank tea.
T: Did you do anything else ? S: Yes, I cleaned my room and washed my
clothes.
Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）
Let’s learn
1、教学单词 have-had ,sleep- slept ,read-read ,see-saw 和相关词组.
eg:出示 John 感冒的图片 T: John had a cold yesterday .So he didn’t go to
school .He slept all day .板书并教读：had a cold ,slept ，造句：I had a
cold/read a book/saw a film/… last weekend.
同样方法教“read a book, saw a film”.
2、板书呈现短语：last weekend/last night/last Monday/yesterday/the day
before yesterday ，并告知学生所有与 last 相关的时间短语都是指过去的时间。
T：What did you do last Monday ? S:What did you do last Tuesday ? (用
过去时间短语造句，可用开火车方式操练，)
4、师生共同操练句子 T: What did you do last weekend ? S:I saw a film.
T: Did you like it ? S：Yes ,I did .It was great.
5、Listen to the tape of Let’s learn and follow it.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 7 分钟）
1.领读 Let’s learn 中的短语及句子，并纠正读音。
2.学生灵活运用本课时词组造句。
3.Look and talk. T:What did John do yesterday ? S:He slept.
T:Did he sleep yesterday ? S:Yes,he did.
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）X|k | B | 1 . c|O |m
一、写出下列动词的过去式。
1. sleep_____ 2. have ____ 3. do ____ 4.read.____ 5 is_____ 6.see_____
二、看图片，选词组。
A．stayed at home B. had a cold C. slept D. saw a film E.read
a book
1._____ 2._____ 3.______ 4.______ 5._____
三．根据中文提示，选短语完成句子。
A. had a cold B. yesterday C. saw a film D. draw some pictures E. slept
all day
1.My parents ________(看电影)last night.
2.Some children ___________(感冒)last month.
3.Where did you go ________ (昨天)？
4.Tom was very tired .So he _________(睡了一整天).
5.I’m going to __________(画画)in the park.
学生小结：这节课我学到了__________________________________
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1.学生正确的抄写四会单词及词组。
2.背诵四会单词及词组。
Step 6.板书设计：
Unit 2 Last weekend
Words: before last have-had see-saw sleep-slept read-read
Sentences: ----What did you do last weekend?
---- I saw a film.
教学反思：
Period 4 Section A Let’s try/Let’s talk P16
Learning aims(学习目标) 新课 标 第 一 网
1．掌握四会句子：I want to buy the new film magazine .What did you do last
weekend ? Did you see a film ? No, I had a cold .I stayed at home all weekend
and slept.并能在实际情境中运用。
2.能听说认读单词：magazine、better、faster.
3.能够完成 Let's try 部分听录音选出正确答案。
Important &difficult points(重难点)
1.重点：掌握四会句型, 流利朗读 Let's talk 部分中对话.
2.难点：magazine 的发音。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1.Go over the old words: had ,slept, read, saw, last, yesterday, before,
read a book, saw a film, had a cold. Eg:T:have S:had ,had a cold,I
had a cold.
2.Free talk T: How was your weekend ?S: It was good.
T: What did you do last weekend ? S: I saw a film /…. (替换练习)
Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）
Learn Let’s talk
1. 教学单词 magazine. fast—faster，good—better .
T 出示杂志，What’s this ? It’s a magazine.
T：I want to go to the bookstore, I want to buy the new magazine.板书
并教读。
板书句子：I’m happy you feel better now. It’s faster than walking .
板书句子:Did you see a film ?---No, I had a cold. I stayed at home all
weekend and slept.教读，帮助学生理解意思。
4.Listen to the tape of Let’s talk twice.
5.Ask Ss to read the talk for twice then answer the questions.
（1) Did John see a film last weekend ? （2)What did he do ?
4.学生讲解对话，教师补充答疑。
6. Read the dialogue together.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 7 分钟）
1.Role play.
2.灵活运用本课时单词、词组及句子编对话。
Eg:Let’s ….. What did you do…?
3. Listen to the tape and finish Let’s try.
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟） X K b1. C om
一、看图片，选句子。
A.They saw a film last night. B. John had a cold. C.He slept all day .D.She
stayed at home last weekend . E.She read a book
1 .____ 2._____ 3. _____ 4. ____ 5. _____
二、选择填空。
（ ）1.---_____you sing English songs yesterday ?
---No,I didn’t. A Do B Did C Will
（ ）2.They ____ a flower show last weekend . A saw B seeing C
see
（ ）3.My father usually _____ to work by car . A go B goes C
going
（ ）4.I played the pipa ______ . A tomorrow B every day C
yesterday
（ ）5.We want to ____the Great Wall . A visit B visits C
visited
（ ）6.His schoolbag is _____than mine . A cute B bigger C
small
三、根据 Let’s talk 判断正（A）误(B)。
（ ）1.Amy wants to buy the new magazine.
（ ）2.John saw a film last weekend .
（ ）3.John had a cold .
（ ）4.They will go to the bookstore on foot.
（ ）5.John stayed at home and slept all weekend.
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1.正确的格式抄写句子，并写出中文意思。
2.熟读 p16 的对话。
板书设计: Unit 2 Last weekend
words:magazine fast---faster good---better
------I want to buy new film magazine .
------What did you do last weekend ? D id you see a film ?
------No ,I had a cold ,I stayed at home all weenkend and slept.
教学反思：
Period 5 Read and write p18-19
Learning aims(学习目标)
1.三会单词：hotel, fixed ,broken, lamp ,loud ,enjoy, stay.
2. 能完成 Read and write 的理解和练习题。
Important &difficult points(重难点)
3.重点：理解 Read and write。
4.难点：找出文章中所有的动词，并写出它们的原形。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1.Go over the old words：全班抽读单词或词组
had,slept,read,saw,last,yesterday,before,had a cold.
2.Make sentences :S1：I had a cold /… last weekend .
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学单词：hotel, lamp, broken, loud, enjoy, stay ,fixed .
2.学生独立阅读课文，播放磁带，学生跟读，理解课文内容。
4.全班共同理解以下句子：
1）Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.
2) My dad got some hamburgers from the hotel kitchen , but they were cold
and bad.
3) I’m sorry, but we didn’t enjoy our stay very much.
5. T play the tape again and Ss follow it .
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
1. Finish the sentences that describe Pictures 1—3k ( 可选上 ).
2. Circle all the verbs in the text and complete the table .
3. Read and finish the letter.
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、选出与正文意思相符的单词。
（ ）1.旅馆 A hotel B home
（ ）2.更好的 A good B better
（ ）3.演出 A film B show
（ ）4.台灯 A light B lamp
（ ）5. 更快的 A faster B lower
（ ）6. 喧闹的 A loud B broken X k B 1 . c o m
二、给下列问句找出正确的答句。
( ) 1. How old are you ？ A No ,I had a cold.
( ) 2. What did you do yesterday ? B. It was fine , thanks.
( ) 3. How was your weekend ? C. I’m 12 years old.
( ) 4. How tall are you ? D.I washed my clothes.
( ) 5.Did you see a film ？ E. I’m 1.62 meters.
三．根据 P18Read andwrite 判断正(A)误(B).
( ) 1.Wu Yifan and his family had a happy time at the Holiday Hotel.
( ) 2.His father wanted to read a book but the lamp was small.
( ) 3.The hamburgers were cold and tasted bad.
( ) 4.Wu Yifan could watch TV at the hotel.
( ) 5. Wu Yifan didn’t sleep all night.
学生小结：这节课我学到了__________________________________
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1.听录音，跟读课文。
2.完成相关练习。
Step 6 板书设计
Unit 2 Last weekend
Words: hotel, lamp, broken, loud, enjoy, stay , fixed
Sentences -----Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.
-----My dad got some hamburgers from the hotel kitchen ,but they were cold
and bad.
-----I’m sorry ,but we didn’t enjoy our stay very much.
教学反思：
Period 6 Main sencep12-13/Let’s check /Let’s wrap it up/
Story time p20-21
Learning aims(学习目标)
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.能够独立完成 Let’s check/Let’s wrap it up 部分内容。
3.理解 Story time 中的故事。
Important &difficult points(重难点)
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
1.读课本二单元单词和句子，师生互译
Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟）
1.Main scene(多操练)
T: Do you play Weibo ? S :Yes.
T：Let’s look at Mike’s and John’s Weibo .
T: What did Mike/John do last weekend ? S:看微博回答问题。
2.Listen to the tape of Main scene twice, repeat and translate .
4. Listen to the tape and finish Let’s check.
5. Finish Let’s wrap it up .
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 5 分钟）
Story time.
1)T: Zoom was very busy last weekend ? What did you he ? Let’s see.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,学生四人一组填写以下表格。
Zoom’s weekend
Saturday morning
Saturday afternoon
Sunday morning
Sunday afternoon
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、选择填空。
（ ）1. Did he ____ the library on Tuesday ? A .clean B. cleaned
C .cleaning
( ）2.Tom visited his uncle _____.
A. now B .next week C .last weekend
（ ）3.My father _____dinner at six o’clock.
A .washed B .cooked C. lived
（ ）4.It _____good ,thank you . A .did B. are C .was
（ ）5.----____did you go yesterday morning ? ----- I went to the
library .
A . Where B. What C .When
二、听音，将短文补充完整。
A .cleaned B. visited C. had D. last weekend E .saw
Mike was very busy _____. He____ breakfast at seven o’clock .He___ his
bedroom at eight o’clock. Then he ____the zoo with his parents. He
_____many animals there. On the way home , they had their dinner at an
Italian restaurant.
三、连词成句。
1. you / anything /Did /else / do ( ? )_________________________________
2.on / clothes / She / washed / Sunday / her
( . )____________________________
3.new / wants / to / buy / He / the / dictionary
( . )_________________________
4.was /How /your/weekend ( ? )_______________________________
5.My / stayed / home / at / father / all / weekend
( . )___________________________
6.did/day/what/yesterday/do/you/the/before
(? )____________________________
学生小结：这节课我学到了_________________________________
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
2.完成相关练习。
板书设计 Unit 2 Last weekend
I cooked dinner last Monday .
I played football last weekend .
I liked the food yesterday…/...
教学反思：
Unit 3 Where did you go?
Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25
教师寄语： I can do better. （我能做得更好！）
Learning aims(学习目标):
1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went
camping, hurt, hurt my foot and went fishing.
2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park.
What did you do there? I rode a bike.
3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》
Important &difficult points(重难点):
1.学习五个短语，注意 ride, go,hurt 的过去式。
2.学生能用句型进行简单的对话。新- 课 -标- 第 -一 - 网
导学探究
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.
S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend.
同样的方法复习 cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read
a book, saw a film, had a cold and slept.
2.Free talk. --- What did you do last weekend?
--- I watched TV./ ...
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1. 教学短语
(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语 T: ride a horse I often ride
a horse. (学生跟读)
Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)
(2) 呈现句子 T: I rode a horse last weekend.
同样的方法教学短语 rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.
（3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …
(学生多操练)
2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互
答。
3. Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.Play a game. 叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。
2.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。
3.Fnish Listen, answer and write. 齐读这些句子。（选上）
4.学唱歌曲《Tell me about your holiday》.
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
一．读短语，选图片。http://w ww. xk b1. com
A. B. C. D. E.
1.rode a horse 2. rode a bike 3. went camping
4.hurt my foot 5. went fishing
二． 问与答，连连看。
1. What size are your shoes? A. I wnet to the bookstore.
2. Where did you go yesterday? B. I am 45 kg.
3. How heavy are you? C. Size 7.
4. What did you do last night? D. It was fine.
5. How was you weekend? E. I watched TV.
三．连一连，读一读。
1. 他上周六去钓鱼。 A. I hurt my foot last Tuesday.
2. 我妈妈上周末去野营。 B. She rode a bike last Monday.
3. 约翰昨天去骑马。 C. He went finshing last Saturday.
4. 她上周一骑自行车。 D. My mum went camping last weekened.
5. 我上周二伤了脚。 E. John rode a horse yesterday.
四．写出下列动词的过去式。
go-- ride-- hurt -- watch -- clean--
★学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时 1 分钟）
1.抄写并背诵四会短语 2. 用本课时句型写一个对话。
板书设计： Unit 3 Where did you go?
rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.
ride – rode go – went hurt -- hurt
Zhang Peng: Where did you go last Saturday?
John: I went to a forest park.
Zhang Peng: What did you go there?
John: I rode a bike.
教学反思：
Period 2 Let’s try Let’s talk P24
Learning aims(学习目标):
1.能听懂 Let’s try 并完成 Tick and cross.
2.能理解 Let’s talk 并能听说认读下列句子： What happend? Are you all
right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you
go to Turpan? Yes, we did.
3.能听说认读单词 fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
Important &difficult points(重难点): X|k | B | 1 . c|O |m
1. 听说认读句子：What happend? Are you all right? I’m OK now. Where
did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
2. 理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
导学探究
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1.复习 Let’s learn.Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend.
2.Free talk. --Where did you go last Sunday/ Saturday? -- I went to a
forest park.
-- What did you do there? -- I rode a bike. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教读并理解重点单词和句型 fell off, mule,could, till, Labour Day,
Turpan
What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It
looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.
2.学生听录音，老师教读对话。
3.学生小组阅读对话并回答问题。(1). What happened to John? (2). Where
did John go over his holiday? (3). What did he do?
4.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.Role play. 学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演 John 和 Amy 打电话。
2. Finish Let’s try.
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
一．填一填，译一译,读一读。。
1.r de a ho se ( ) 2.rode a b ke ( ) 3.w nt c mping ( )
4.h t my f t ( ) 5.went f shing ( ) 6.till ( ) 7.fell
off ( )
二．情景选择
1. 当你想问你的同学过去发生什么事情了，你可以这样问： （ ）
A. What happened? B. What did you do?
2. 当你想问你生病的爸爸现在还好吗，你可以这样问： （ ）
A. Are you ill, dad? B. Are you OK, dad?
3. 当你想用英语表达“我现在没事了。”你可以这样说：（ ）http://w ww.
xk b1. com
A. I am OK now. B. I am bad now.
4. 当你想问你的同学上周去北京了吗，你可以这样问： （ ）
A. Did you go to Beijing last weekend? B. Do you go to Beijing?
三．看图片，选句子。
1.( ) 2 ( ) 3. ( )
4.( ) 5.（ ） 6. ( )
A. There are lots of grapes. B. It looks like a tiger C. I fell
off my bike.
D. We went to Turpan last Saturday. E. Labour day F. Look at my
pictures.
四．单项选择
1. --- Where you go last Sunday? --- I went to the nature park.
A. do B. did C. does
2. It looks a mule. A. at B. of C. like
3. --- Did you go to Beijing? --- No,
A. we didn’t B. we did C. we do
4. --- What did you do there? --- I
A. go fishing B. goes fishing C. went fishing
5. I took pictures food. A. at B. of C. in
★学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时 1 分钟）
1. 熟读 Let’s talk. 2. 抄写教学目标中的句子。
板书设计： Unit 3 Where did you go? 新课 标 第 一 网
fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan
---What happened?
---I hurt my foot.
---Are you all right?
---I’m OK now.
---Did you go to Turpan?
---Yes, we did. / No, we didn’t.
教学反思：
Period 3 Let’s learn Look and say P27
Learning aims(学习目标):
1.听说读写单词和词组： ate, took, bought, gift, took pictures.
2.听说认读句子：How was your summer holiday? It was good. I went fishing
every weekend and took lots of pictures.
Important &difficult points(重难点):
1.听说读写单词和词组： ate, took, bought, gift, took pictures.
2.掌握不规则动词的过去式。
导学探究
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1.齐读 P25,师生互译重点短语和句子。
2.Translate the fllowing sentences. X k B 1 . c o m
What happend? Are you all right? I’m OK now.
It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学短语
(1) 教读短语 T: Eat fresh food. I often eat fresh food. 同样的方法教学
take pictures, buy gifts, go swimming.
(2) 呈现句子：I ate fresh food last Sunday. 同样的方法教学 went swimming,
took pictures, bought gifts
（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food . (学生多
操练)
3. T：How was your summer holiday? Ss: It was good. I went fishing every
weekend and took lots of pictures. 师生互答。
4. Play the tape of Let’s learn. 学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。
2.Role play: 学生灵活运用本课时词组表演 Amy 和 Wu Yifan 的对话，。
3.Finish “Look and say” and read these sentences.
4.全班齐读 P27.
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
一．给下列图片选择正确的短语。
1. 2. 3. 4.
A. ate fresh food B. went swimming C. took pictures D. bought gifts
二．填一填，译一译，读一读。
A. lots of B. How C. How much D. went
1. （怎样）was your summer holiday?
2. I took (许多) pictures.
3. （多少钱）is this?
4. I (去) swimming last Sunday.
三．写出下列动词的过去式。
eat-- take-- buy -- read -- see --
四．连词成句。X|k | B | 1 . c|O |m
1. did what do you last Monday (?)
2. ate he fresh food yesterday (.)
3. you did where go Sunday last (?)
4. all are right you (?)
5. I lots took of pictures (.)
★学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时 1 分钟）
抄写并背诵本课时四个四会短语
板书设计： Unit 3 Where did you go?
ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.
eat—ate take—took buy -- bought
-- How was your summer holiday?
-- It was good. I went swimming every weekend and took lots of pictures.
教学反思：
Period 4 Let’s try Let’s talk P26
Learning aims(学习目标):
1.能听懂 Let’s try 部分的对话并完成练习。
2.能理解 Let’s talk 内容并能听说读写下列句子：
How did you go there? We went there by plane. Sounds great!
3. 能听说认读单词 beach.
Important &difficult points(重难点):
1.理解 Let’s talk 部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。
2.用所学句型简单介绍自己的 winter holiday.
导学探究
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）新课 标 第 一 网
1.Show pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh
food/...
2.Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good.
T: What did you do? Ss: I went swimming. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.板书并教读重点句型 T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went
to ...
T: How did you go there? Ss: I went there by plane./ ... T: Sounds great!
2. 学生听录音，老师教读对话。
3. 学生谈论 P26 的五张图片。.
4..Read and answer the questions: (1) Where did Amy go last winter holiday?
(2) How did she go there? (3) What did she do there?(4) How was the beach?
5.学生讲解对话，教师释疑。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.Role play.
2.学生灵活运用所学单词及词组句子谈论自己的 winter holiday. 例： S1:
Where did you go last winter holiday? S2: I went to ... S1: How did you
go there? S2: We went there by ... S1: What did you do there? S2: I ...
S1: Sounds great!
3. Finish Let’s try.
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
一．补全下列单词并翻译。
1. te fresh food （ ） 2.w nt swi ming （ ）
3. t ok pict res （ ） 4.b ght g fts （ ） 5.be ch
( )
二．单项选择。
1. -- did you go to Shanghai? --- By plane.
A. What B. How C. When
2. John took pictures last weekened.
A. lots B. lot of C. lots of
3. -- did you go last Wednesday? -- I went to the bookstore.
A. Where B. What C. How
4. --- How was your winter holiday? --- .
A. It is good. B. I went swimming. C. It was good.
5. – What did she do? -- .
A. She rode a horse. B. She likes riding a orse. C. Yes, she did.
三．根据课文对话(P26)判断对（A）错(B)
( )1. Amy went to Sanya with her family over her winter holiday.
( )2. Amy went to Sanya by train.
( )3. Amy took many pictures
( )4. Haina is not far from here.
( )5. It was cold in Sanya.
★学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时 1 分钟）
1. 熟读 Let’s talk. 2. 抄写第三单元的句子。新课 标 第 一 网
板书设计： Unit 3 Where did you go?
S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to ...
S1: How did you go there? S2: We went there by ...
S1: What did you do there? S2: I ...
S1: Sounds great!
教学反思：
Period 5 Read and write P28-29
Learning aims(学习目标):
1.理解 Read and write 的内容并完成后面的练习。
2.能听说认读单词 basket, part, licked, laughed
3.能听懂，会说句子 Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd
up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!
Important &difficult points(重难点):
1.能听懂会说学习目标中的句子。
2. 理解 It was a bad day but also a good day!的意思。
导学探究
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot,
went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts
2. Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine.
T: Where did you go? Ss: I went to ...
T: What did you do there? Ss: I rode a bike./ ...
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1. T: Something may happen everyday. Something is good and something is
bad. But Wu Yifan had a bad but good day. Then, What happened? Please turn
to page 28. Read the passage and finish the task of page 29. You can discuss
with your partner.
2. 教师板书讲解单词及句子：basket, part, licked, laughed.
Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny
play. It was a bad day but also a good day! 教读。
3. 学生小组阅读并讲解课文，教师答疑，完成后面的练习。
4. Play the tape to listen to the passage.
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.领读 Read and write 中的句子并纠正读音。
2.师生互译下列单词及句子：basket, part, licked, laughed.
Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny
play. It was a bad day but also a good day!
3. Write about students’ bad but good day.
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
一．读一读，选一选。X|k | B | 1 . c|O |m
（ ）1. laugh A. 笑 B. 哭
（ ）2. basket A. 帽子 B. 篮，筐
（ ）3. lick A. 踢 B. 舔
（ ）4. beach A. 海滩 B. 海鸥
（ ）5. stay in the hospital A. 呆在医院 B. 呆在旅店
（ ）6. dress up A. 衣服 B. 打扮
（ ）7. part A. 角色 B. 表演
（ ）8. till A. 明天 B. 直到
（ ）9. fell off A. 掉下来 B. 感觉到
（ ）10. countryside A. 乡村 B. 国家
二．根据 Read and write 选择正确的短语完成下面的空格。
It was a sunny day. Wu Yifan and his family a bike for three people.
They , and ate . However, his mum
bad fruit and she didn’t feel well. To make his mum happy, Wu Yifan
and his dad and made a funny play.
三．给下面的对话排序。（也可以教师念句子，学生听音排序）
( )1. Fine, too. Where did you go?
( )2. It was very good. How about you, Amy?
( )3. Hello, Sarah. How was your holiday?
( )4. Wonderful. How did you go there?
( )5. I went to Hong Kong with my parents.
( )6. By plane.
★学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时 1 分钟）
抄写第三单元短语及句子
板书设计： Unit 3 Where did you go?
basket part licked laughed
Max sat in a basket on the front of the bike. We dressd up and made a funny
play. It was a bad day but also a good day!
教学反思：
Period 6 Main scene Let’s check Let’s wrap it up Story time P30-31
Learning aims(学习目标):
1.复习本单元三会，四会单词和词组，四会句型。
2.完成 Let’s check, let’s wrap it up, story time 新|课 |标 |第 |
一| 网
Important &difficult points(重难点):
1.复习并掌握本单元的单词和句子 2. 借助图片理解 Story time 中的故事。
导学探究:
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1.读课本三单元单词和句子
2.T: How was your winter holiday? Ss: It was fine.
T: Where did you go? Ss: I went to ...
T: How did you go there? Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I ...
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
Main scene
1.T: John had a good Labour Day holiday. Please turn to page 22. Read the
dialogue and tell me “What happened to John? ”
2. Read and explain the dialogue.
4. 听录音，读对话。
5. Role play. 分角色表演对话。
6. Fnish let’s check and let’s wrap it up.
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.小组合作阅读 Story time. 每个小组阅读一幅图。
2.小组代表讲解，教师答疑
3. 表演故事。（时间允许的情况）
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
一．英汉互译。
1.ate fresh food（ ） 2.went swimming（ ） 3.took pictures
（ ） 4.bought gifts （ ） 5.rode a horse ( )
6.rode a bike ( ) 7.went camping ( ) 8. hurt my foot
( ) 9.went fishing ( )
10.很多年前有许多恐龙。There lots of dinosurs many years ago.
11.你的假期怎么样？ was your holiday?
12.你去了哪里？ you go? w W w .X k b 1. c O m
13.我去了月球 I the moon.
14.你怎样去那里的？ did you go there?
15.乘宇宙飞船。 spaceship.
16.你看到了什么？ did you see?
17.听上去不错！
二．给下面的句子选择合适的图片。
A. B. C. D.
E. F. G. H.
( )1. I saw Chang’e and the rabbit. ( )2. Here comes a
spaceship.
( )3. We bought some gifts. ( ) 4. He’s laughed and
laughed.
三．连词成句。
1. went she swimming weekend every (.)
2. my family went Turpan to I and (.)
3. you Xinjiang did to go (?)
4. go how did there you (?)
四．阅读短文，完成后面的习题。
On October 1st, we went to Wuyishan in Fujian by train. We stayed at a
beautiful hotel. It was cool and cloudy on October 2nd. In the morning
we climbed the moutains and went to see the waterfalls（瀑布）. We were
tired, but we were happy. In the afternoon we went on a raft trip . We
took some pictures. We had a lot of fun there.
( ) 1.When did you go to Wuyishan?
A. On December 25th. B. On October 1st.
( )2. How was the weather on October 2nd?
A. It was cold and cloudy. B. It was cool and cloudy.
( )3. Did you stay at a nice hotel? A. Yes, we did. B. No, we did
( )4. Did you see the waterfalls and a show? A. Yes, we did. B. No,
we didn’t.
( )5. How did you go to Wuyishan? A. By train. B. By bus.
★学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时 1 分钟）
复习第三单元单词及句子。
板书设计： Unit 3 Where did you go?
--- Where did you go? -- I went to the moon.
--- How did you go there? –- By spaceship.
--- What did you see? -- I saw the rabbit.
教学反思：
Unit 4 Then and now
教师寄语：Less is more.
Period 1 Let’s learn Find the mistakes P35
Learning aims(学习目标):
1.能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago. w W w .x K b 1.c
o M
2.能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.
Now there’ s a new one in our school.
3. 会唱歌曲《Changes in me》
Important &difficult points(重难点):
1.能听说认读本课时单词和句子。 2. 能正确使用一般过去时和一般现在时。
Learning steps(学习步骤):
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took
pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt
my foot , went fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如 T: took. Ss: Took
pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)
2. Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.
T: Where did you go? Ss: I went to ...
T: How did you go there? Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学单词 dining hall, grass, gym, ago.
(1)Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书
grass 并教读。
Chant: Grass, grass. Play football on the grass. 以同样的方法教学
dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the
dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
(2)教学单词 ago 及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子
让学生感受。T: I went fishing three days ago. I went to Beijing two years
ago. 板书并教读 ago。 让学生说出... years ago, ... months ago 的意思并
造句。
2.出示两张新旧学校图片介绍并板书：There was no gym in my school twenty
years ago. Now there’s a new one in our school. 教读。学生学说句子，
描述学校以前和现在的样子.如：There was no computer room ten years ago.
Now there’s a new one in our school.
3.Play the tape of Let’s learn.学生仿读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.小组读单词，开火车读单词。新课 标 第 一 网
2.学生灵活运用所学单词句子。
3.完成 Find the mistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。
4.学唱歌曲《Changes in me》
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
一．读单词，选图片
A. B. C. D. E.
1.art toom 2.dining hall 3.grass 4.computer room
5.gym
二．读一读，选一选。
（ ）1. There was a grass in the nature park five years ago.
（ ）2. People couldn’t use the Internet.
（ ）3. Now there is a gym in our city.
（ ）4. There was no computer room in our school twenty years ago.
（ ）5. At that time, people didn’t go there by bus.
A. 现在我们城市有一座体育馆。
B. 人们不会使用互联网。
C. 五年前，这个自然公园有一个草坪。
D. 那时，人们没有乘公交车去那儿。
E. 20 年前，我们学校没有电脑室。
三．根据图意选择正确的句子。
1. ( ) A.There was a big factory near our school.
B.There is a big library next to our school.
2. ( ) A. They often play football in the gym.
B. They often playfootball on the grass.
3. ( ) A. Now we go to school by school bus.
B. They went to school on foot three years ago.
4. ( ) A. Last year we had lunch in our classroom.
B. Now we have lunch in the dining hall.
★学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时 1 分钟）X|k | B | 1 . c|O |m
1.抄写并背诵 dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year,
last month
2.用本课时句子写一个对话。
板书设计： Unit Then and now
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’ s a new one in our school.
教学反思：
Period 2 Let’s try Let’s talk P34
Learning aims(学习目标):
1.听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
2.听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your
school, please. How do you know that? There were no computers or
Internet in my time.
3.听懂 Let’s try,完成 Tick or cross.
Important &difficult points(重难点):
1.听说读写句子 There was no library in my school. Tell us about your
school, please. How do you know that? There were no computers or
Internet in my time. 听说认读单词: star, easy, look up, Internet
2. 理解对话。
导学探究:
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1.Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。Dining hall.
I have lunch in the dining hall. Grass. I play football on the grass.
Gym. I play basketball in the gym.
2.教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.
3.用 ago 造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）新- 课 -标- 第 -一 - 网
1.教学单词 star, easy, look up, Internet.
（1）画星星简笔画 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书 star 并教读。
T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. （板书并教读
easy.）
(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T:
We can look it up on the Internet. 板书 look up, Internet 讲解并教读。
2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子 Ss: There was no
library in the school. Now there’s a new one. 齐读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or
Internet in my time. 注意 are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教
读句子：Tell us about your school, please. How do you know that?
3. 学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.教读对话，学生小组练习对话。
2.学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3.Finish Let’s try.
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
一．填一填，译一译，读一读。
1.gr ss ( ) 2.g m ( ) 3. st r 4.dining h ll ( )
二．读一读，选一选。
( )1. There was no library in my old school.
( )2. Tell us about your school, please.
( )3. Could you see stars at night?
( )4. The Americans took about five days to get there in 1969.
( )5. How do you know that?
( )6. I looked it up on the Internet.
( )7. There were no computers or Internet in my time.
A. 请给我讲讲你的学校吧。 B.你怎么知道的？ C. 我以前的学校没有图书馆。
D. 我在互联网上查询的。 E. 1969 年，美国人花了五年的时间到达那儿。
F. 我那时候没有电脑也没有网络。 G. 晚上你能看见星星吗？
三．判断下列句子是否与图意相符，相符的写 A，不符的写 B.
( )1. They looked up on the Internet yesterday evening.
( )2. The children often play on the grass.
( )3. There was no playground in my school.
( )4. The little girl saw the stars at night.
★学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时 1 分钟）
新|课 | 标|第 |一| 网
板书设计： Unit 4 Then and now
star, easy, look up, Internet.
There was no library in my school. Tell us about your school, please.
How do you know that? There were no computers or Internet in my time.
教学反思：
Period 3 Let’slearn Listen, match and say P37
Learning aims(学习目标):
1.听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go cycling
2.能听说认读句子：I didn’t like winter before. I bought it was too cold,
and I couldn’t go cycling. How about now? Now I love to ice-skate,
so I like winter.
Important &difficult points(重难点):
1. 听说读写单词 cycling, ice- skate, badminton. 2. 记忆 badminton.
导学探究:
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1.Go over the words. dining hall grass gym star easy
2.谈论学校的今昔对比。T: Tell us about your old school, please.
S1: There were no computers in my old school.
T: How do you know that? S1: Our head teacher told us.
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）X k B 1 . c o m
1.教学单词及词组：cycling, go cycling, ice- skate, play badminton.
(1).出示骑车的图片 T: Which sport is it?板书 cycling 并教读。（2）教师边
做骑车的动作边说 Go cycling, I can go cycling.。（3）出示羽毛球拍图片 T:
Do you like badminton? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Can you play
badminton? 板书并教读 badminton，play badminton. I can play badminton.
（4）出示滑冰的图片，教学 ice-skate. 边做动作边说：Ice-skate, Ice-skate，
I can ice-skate.
2. 板书句子：I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and
I couldn’t go cycling.告诉学生 think—thought, can – could.
3.板书句子 How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter. 请
学生说出意思，全班齐读。
4. 播放 Let’s learn 录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1.学生开火车读单词，词组。
2.学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3.Finish Listen, match and say. (1) 听录音，把人物与做的活动连起来。（2）
根据连线同桌对话：Before, Allen couldn’t ... Now ...
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
一．读句子，选图片。
（ ）1. She didn’t like winter before.
（ ）2.I love to ice-skate.
（ ）3. He could play badminton.
（ ）4. My sister couldn’t go cycling three months ago.
（ ）5. His brother could play the piano.
A. B. C. D. E.
二．选择正确的汉语意思。
1. I couldn’t go cycling . A. 我以前的学校里没有操场。
2. How about now? B. 你怎么知道的？
3. I didn’t like summer before. C. 我以前不会骑自行车。
4. How do you know that? D. 我以前不喜欢夏天。
5. There was no playground in my old school. E. 现在呢？
三．选择最佳答案。
1. There no library in my old city. A. is B. are C. was
2. Tell us your family, please. A. about B. at C. of
3. There computers in my old school. A. are B. were C. is
4. -- do you know that? -- I looked it up on the Internet.
A. What B. When C. How 新 课 标 第 一 网
5. I a bike every day. A. rode B. ride C. rides
★学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时 1 分钟）
板书设计： Unit4 Then and now
cycling, go cycling, ice- skate, badminton, play badminton
I didn’t like winter before. I thought it was too cold, and I couldn’
t go cycling. think – thought can -- could
How about now? Now I love to ice-skate, so I like winter.
教学反思：
Period 4 Let’s try Let’s talk
Learning aims(学习目标):
1.听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every
day.
2.听说认读单词 different, active.
3. 听懂会说本课时的对话.
Important &difficult points(重难点):
1.听说读写句子 Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every
day.
2. different 的发音较难。
导学探究:
Step 1.预习温故(用时 5 分钟）
1. Go over: go cycling ice-skate play badminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go cycling, I could go cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play badminton, I could play badminton.
2. 齐读 Let’s learn 对话并请学生翻译。
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.教学 different. w W w .x K b 1.c o M
出示自己小时候的照片，T: Who is she? Guess. T: It is me. At that time,
I had short hair and I was fat. Now I am different. All of you are different
now.板书 different,请学生说出它的意思，并教读。
2.教学 active 和 板书句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in
class. 请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling
every day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，最后请学生模仿该句子说自己
的变化。如：
I was short, so I couldn’t play basketball well. Now, I play it every
day.
4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike change?
5. 学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时 10 分钟）
1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。 3.Finsh Let’s try.
4. 用 P36 的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。
Step4、达标检测（用时 9 分钟）
一．选择与句子意思相符的图片。
( )1.He was cute. He has big ears. He was smile.
( )2.She has small glasses and long hair. She’s quiet.
( )3.She was kind and friendly. She was tall and thin.
( )4.He’s from America. He’s very tall and strong. He’s good at
basketball.
( )5.He couldn’t ride his bike well.
A. B. C. D. E.
二．读一读，选一选。
( )1. Come and look at my old photos.
( )2.You’re wearing a pink T-shirt.
( )3. We are all different now.
( )4. Before, I was quiet. Now, I am active in class.
( )5. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling
every day.
A. 我以前个子小，自行车骑得不好。现在我天天骑车。
B.我们现在都不一样了。 C. 来看我的旧照片。
D. 以前我很安静。现在我在课堂上很活跃。 E. 你穿着粉红色的 T 恤。
三．根据 P36 Let’s talk 判断正（A）误( B )
( )1.Mike doesn’t like pink now.
( )2.Before, Mike was active in class. Now, he is quiet.
( )3.Before, John was short, so he couldn’t ride his bike well.
( )4.John doesn’t go cycling every day.
( )5.John likes going cycling.
★学生小结：这节课我学到了 。
Step5、布置当堂作业（用时 1 分钟）
板书设计： Unit4 Then and now
active different
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every
day.
教学反思：
Period 5 Section B Read and write P38
Learning aims(学习目标) 新课 标 第 一 网
1.能听,说，认读单词 race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke,
dream。
2.能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he
tripped and fell.
3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
Important &difficult points(重难点)
重点:能听懂，会说句子：There are many animals in the race. But suddenly
he tripped and fell.
难点：能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
读一读，译一译
1.Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
2.I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every
day.
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah,
trip, woke, dream 并板书,教读,学生跟读。
2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出不理解的句子。
3.T:帮助学生理解句子并板书：1.There are many animals in the race.2. But
suddenly he tripped and fell.
4.Listen to the passage.
5. Number the picture.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
1.领读 Read and write 中的句子并纠正读音。
2, 抽学生理解课文,并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finish exercise: 1. ) Listen to the dialogue 2.) Fill in the blanks.
3. Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）
一、单项选择
（ ）1. There ____ ten trees in front of the museum.
A. did B. were C. wasX K b1. C om
（ ）2.A can run very fast.
A. Sheep B. cow C. cheetah
（ ）3.They ____ a race with Class Four yesterday.
A.had B. have C. has
）4. I _____ like summer before.
A.didn’t B. don’t C. doesn’t
（ ）5.Chen Ling _____ some pictures of Big Ben last year.
A. took B. rode C .hurt
二、判断正（A）误（B）
Wu Yifan: Mum, I had an interesting dream last night.
Mum: What did you dream about?
Wu Yifan: I had a race with Dad and Max, but I couldn’t run fast.
Mum: What happened then?
Wu Yifan: Robin gave me some water. I drank it and then could run very
fast. Suddenly I tripped and fell. Then I woke up.
Mum: What a dream!
( )1. Wu Yifan had an interesting dream last night.
( )2. He had a race with Mum and Max in his dream.
( )3. Robin gave him some milk. He drank it and then could run very fast.
( )4. He tripped and fell in his dream. Then he woke up.
( )5. At last(最后) Wu Yifan could win the race.
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
Step 5.安排当堂作业
板书内容设计：Period 5 Section B Read and write P38
race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream
1.There are many animals in the race. X|k | B | 1 . c|O |m
2. But suddenly he tripped and fell.
教学反思：
Period 6 Main sence p32-33/Let’s check /Let’s wrap it up/
Story time p40-41
Learning aims(学习目标)
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.能够独立完成 Let’s check/Let’s wrap it up 部分内容。
3.理解 Story time 中的故事。
Important &difficult points(重难点)
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
导学探究
Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）
.Review the words and phrases and sentences in U.4.(多操练)
1）eg：T show card of ‘grass’ S: grass ,grass ,grass .
2） Spelling match . eg：T: grass. S: g-r-a-s-s 3.）句子英汉互译。
Step 2. 新课内容展示（用时 15 分钟）
1. 复习四会单词，四会句子，三会单词。（读课本四单元单词和句子）
2.Main scene(多操练)
(1)Ss 自己观察主图，自读句子，再教读正音。
(2)Listen to the tape and follow it.
3. Listen to the tape and finish Let’s check.
1)学生观察图片上画的什么？
2）T 播放磁带，学生听音为图片标号后讲评订正。
3）T 再次播放磁带，Ss cross out the words you didn’t hear,后讲评订正。
4. Let’s wrap it up . Talk about the changes below.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）
Story time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking about changes .What are they talking
about ？Let’s read.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大概,画出不理解的句子。
3）听录音理解并仿读故事。
Step 4. 达标检测（用时 9 分钟）
一、情境选择。
（ ）1.你要说:过去我很安静，可以说:________
A. I was active before . B.I was quiet before. 新|课 |标 |第 |
一| 网
（ ）2.你想说:过去没有电脑，可以说：_______________
A. There was no computer then . B .Then was no library .
（ ）3.你想说:我们要帮助地球，可以说：_______________
A. We should cook food . B .We should help the earth .
（ ）4.你想问:你是怎么知道的？可以说：__________
A. How do you know that ？ B . What do you like ?
（ ）5.你想说：从现在开始改变！可以说：_____________
A. We change now . B . Heal the world.
（ ）6.你想让对方介绍学校的情况，可以说：______________
A. Tell us about your school ,please. B. Tell us about your
library ,please .
二、连词成句。
1. there / no /was /in /old/ school/my /library ( . )________________
2.us /tell / about / school / your ( . )__________________________
3.how / you/ know / do / that ( ? )_______________________
4.were /there /no/Internet/computer/or/in/time/my
( . )_______________________
5.I / like/ didn’t /winter / before ( . )___________________________
三、阅读短文，判断正误。
Hi，I’m Wang Tao. Now I live in Beijing with my parents .But five
years ago I lived in Sichuan with my grandparents .I was shy and quiet
then .I swam in the small river in summer .I played in the snow in winter .I
missed my parents .Now I’m tall and strong .I often cook dinner after
school .I like playing basketball and drawing pictures .Sometimes I go
cycling with my parents .I miss my grandparents now .
( ) 1.Wang Tao lived in Beijing five years ago.
( )2.He is strong and tall now .
( )3.He usually cook dinner after school.
( )4.His parents live in Beijing now. X k B 1 . c o m
( )5.He likes playing basketball and drawing pictures.
学生小结（用时 1 分钟)：这节课我学到了_________________________________
Step 5.布置课后作业（用时 1 分钟)
1. 抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出汉语意思。
2.完成相关练习。
板书设计:
Unit 4 Then and now
It was raining. In summer ,the tree was green.
There was a building before. The cat was on the chair.
教学反思：
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