六年级上册数学教案 求百分率 冀教版 (2) 6页

六年级《百分率》教学设计 教学目标： ‎ ‎1.理解百分率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。‎ ‎2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。‎ ‎3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。‎ 教学重难点：‎ 重点：会解决有关百分数的简单实际问题。‎ 难点：正确熟练地将小数、分数化成百分数。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入，初识百分率。‎ 请大家一起来看报道：‎ ‎（1）中国大熊猫繁育基地宣布，近期共繁殖大熊猫61只，成活55只，幼仔成活率达90.2%。‎ ‎（2）学校对各年级的课间操参与情况进行了统计，统计结果为六年级出勤率为95%，为全校最高。‎ 6‎ 仔细阅读，信息中的百分数分别表示什么意义？‎ 这些百分率有什么共同点？‎ 引导小结：百分率表示部分量是总量的百分之几。‎ 二、创设情境，初用百分率。‎ 既然我们已经知道了什么是成活率和出勤率。我想，你们肯定也能知道什么是百分率。（板书课题：百分率）谁来说说百分率表示什么意义？‎ 结合学生回答板书：合格产品数是产品总数的百分之几。‎ 情境设置：绛县百惠超市要进一批罐头，有三个厂家给出信息。‎ 甲厂：我厂的罐头百分率是86% ‎ 乙厂：我厂的罐头百分率是86.7% ‎ 丙厂：我厂的罐头最好，百分率达101%。‎ 如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？‎ 根据生的回答追问：为什么不选择丙厂？‎ 引导理解“百分率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。‎ 重点引导关注丙厂的百分率达101%可以理解为“生产100份这样的商品，合格达101份”这样的情况是不可能的，所以不能选丙厂。 ‎ 追问：你认为百分率最高能达到多少？‎ 6‎ 三、情境发展，计算百分率。‎ ‎1.情境发展，进一步认识百分率。‎ 同学们，看，在生活中，在商场上，诚信是很重要的一个品质。因为丙厂的错误实在太明显了。超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的百分率。 ‎ 提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出百分率。 ‎ 根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。‎ 如果我们能知道这两个数据，你想怎么计算产品的百分率呢？‎ 生：合格箱数÷抽查箱数 ‎2.计算百分率。‎ ‎（1）引导列式。‎ 根据我们之前的研究发现，甲厂和乙厂的百分率分别应该怎么列式计算？‎ 板书：43÷50=‎ ‎ 52÷60=‎ ‎（2）生独立计算，师巡视指导。‎ ‎（3）汇报交流。‎ 6‎ ‎3、在计算百分率的过程中，大家发现计算结果可能是分数或小数，而百分率是个百分比结果要求必须是百分数。我们怎样把小数或分数化成百分数呢？‎ ‎（1）引导学生把小数化成百分数。‎ 引导分数和小数化成百分数的方法。‎ 归纳：小数化为百分数，小数点向右移动两位，添上百分号。 ‎ ‎（2）引导学生把分数化成百分数。‎ 根据生的回答归纳并板书：分数→变成分母是100的分数→百分数。‎ 遇到100不是分母的倍数的分数怎么办？‎ 学生讨论汇报： 先化成小数，再改为百分数。 （除不尽时通常保留3位小数） ‎ 四、变式错因，巩固迁移百分率。 ‎ 看，我们通过对比，发现了乙的百分率比较高。于是超市的采购员决定跟乙厂家合作。丙厂家不干了，他们对于他们百分率为101%的解释如下。‎ ‎（课件出示）‎ 6‎ 丙厂：我们共抽验101件商品，结果合格了101件，所以我们的百分率为101%。 ‎ 你认为应该怎么计算丙厂家的百分率？（生回答）‎ 看，丙厂本来拥有优秀的产品，但结果因为不会计算百分率而失去机会。可见数学对我们的生活是有着重要作用的。‎ 五：练习巩固，迁移延伸 。‎ 其实不仅百分率，刚才我们读报道时发现的成活率，出勤率都可以用这样的方法计算。‎ ‎1. 这不，超市负责考勤的工作人员就想算算他们公司的出勤率。‎ 百惠超市一共有25位工作人员，今天共到岗23人。超市今天的出勤率是多少？‎ 生独立完成。‎ ‎2.看来，简单的题目已经难不倒你们了。来考点跟我们的生活息息相关的吧。‎ 六年级同学参加体育测试，达标的有187人，不达标的有20人，达标率为多少？ ‎ 生独立完成。‎ 六、全课总结，反思评价。‎ 今天你学到了什么？ ‎ 6‎ 生回答，师适时总结。‎ 七、课外活动: 请同学们调查、统计并计算出本班同学的近视率 。‎ 板书设计： ‎ ‎ 百分率 ‎ ‎ 合格产品占产品总数的百分之几？ ‎ ‎ 合格箱数÷抽查箱数=百分率 ‎ ‎43÷50= 52÷60=‎ 分数 通分成分母为100的分数 百分数 ‎ 小数 小数点右移两位，添上百分号 百分数 6‎