六下语文第一单元 语文园地（教学设计+反思） 4页

语文园地一 ‎［教学目标］‎ ‎1.交流学习本组课文中运用的抓特点，分主次，有详有略的表达方法及其他方面的收获。‎ ‎2.了解不同习俗的各种寓意，并恰当运用于生活中。‎ ‎3.感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，体会近义词的妙用。‎ ‎4.学习书法，积累古诗。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.学习本组课文中运用的有详有略的表达方法。‎ ‎2.体会文章的语言特点，学会运用。‎ ‎［教学课时］1课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入 ‎1.“民俗风情我知道”接龙游戏：教师先说一个地方风俗，学生顺势接下去，在谁那里停，就算谁输。‎ ‎2.刚才的游戏让我们深深体会到了什么是“离家三里远，别是一乡风”，现在我们再结合课文内容进一步了解一下不同的民俗风情，并把我们在这个单元中学到的知识合理运用。‎ 二、交流平台 ‎（一）默读“交流平台”的内容，把自己认为重要的信息理一理，为下一步交流做准备。学生自由交流，教师进行总结。‎ ‎1.《北京的春节》重点写了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”这几天，其他的日子则一笔带过。‎ ‎2.文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的，不是随意为之。‎ ‎3.读文章和写文章都要分清主次。‎ ‎（二）小组交流，将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。‎ ‎1.你了解到了哪些民风民俗，是从哪篇课文中了解到的？‎ 例：我从《北京的春节》一文中知道了老北京人的春节从腊月初旬就开始了。腊八这天要煮腊八粥，泡腊八蒜。那时的物资不像现在这样丰富，春节孩子们最好的零食是“杂拌儿”，玩的也不是现在的电子产品、电动玩具，而是爆竹、风筝、空竹、口琴等。例：我从《腊八粥》一文中了解到熬煮腊八粥要很长时间，在腊八节吃腊八粥是一件很隆重的事。‎ 例：我从《古诗三首》中了解到古人过中秋节和寒食节的习俗，跟我们现在有很多的不同。‎ 例：《藏戏》一文给我们讲了藏戏的形成和独具一格的艺术形式，它没有舞台，戴着面具演出，通过面具的颜色来表现人物的个性特征……‎ ‎2.作者是如何表现不同的民俗风情的？‎ 例：《北京的春节》以时间为线索，串起人们过春节的各种热闹而隆重的活动。而在这众多的活动中，作者有的放矢，熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……都是简单带过，接着详细描述过春节的三次活动高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。‎ 例：写《藏戏》一文时，作者主要从藏戏的形成和特色两个方面来介绍，让我们明白这种独特的艺术形式和它特殊的形成过程密切相关。‎ ‎3.你从本组课文的学习中所得到的收获。‎ 例：了解了许多传统的风俗习惯，明白了优秀的民俗文化也是人类智慧的结晶，我们要继续传承和发扬。‎ 例：从老舍、沈从文的文章中，我知道了不管写多么复杂的文章，都要做到有条有理，有主有次，有详有略。‎ 例：文章的重点、主次是根据我们想要表达的主题而定的。‎ 三、词句段运用 通过这一个单元课文的学习，我们了解到不同地方、不同民族的民俗风情。它们虽然千差万别，但有一个共同点，即是对未来生活的祝愿和对美好生活的向往。人们会沿用历史典故，或取其谐音或用一些寓意吉祥的物品、语言来表达祝福。比如：东西打碎了，会说“岁岁平安”等。‎ ‎（一）学习词句段运用第1题：‎ ‎1.出示例句，让学生反复诵读，注意加点的部分，说说自己的发现。‎ ‎（1）“一律”“清一色”“都是”这几个词意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到处张灯结彩，热闹非凡的景象。既和前面“几百盏灯来”相承接，又变化多端，避免了重复、单一的表达。‎ ‎（2）“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”也是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词语，把运动会上竞争的激烈、获得成绩的喜悦都表现出来了。‎ ‎（3）看了这两组例句，不能不为中华语言的博大精深、变化无穷、奥妙无比而感叹。大家在平时的学习中要多留心、多积累、多练习。‎ ‎2.仿句练习。‎ 例：终于找到了失散二十多年的儿子，老大娘喜极而泣，老大爷欣喜若狂，连主持人都激动得热泪盈眶，整个会场都欢天喜地，激情飞扬。‎ ‎（二）学习词句段运用第2题：‎ ‎1.“过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高”‎ 单看这个句子，前面是讲过年的一个习俗，后面则是说这个习俗的美好寓意。‎ ‎2.同学们交流自己了解到的类似习俗，也可以说说相关典故。‎ 过年的时候吃鱼：“鱼”与“余”同音，寓意年年有余，吃用不尽。‎ 建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”与“福”同音，“蝙蝠”有“遍福”的意思，所以人们把蝙蝠视为吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福从天降”，雕红色蝙蝠寓意“洪福齐天”。‎ 家中条案上摆放财神：寓意招财进宝；‎ 放寿星：寓意健康长寿。‎ 家中养锦鲤：寓意鲤鱼跳龙门，平步青云，飞黄腾达。‎ ‎（还有前面在习作中提到的“过年吃饺子”“二十四小除尘”等习俗）‎ 四、书写提示 ‎1.观察“书写提示”中所给出的示例，看看其中的书写有什么不同。‎ ‎2.播放行书教学视频，学生初步接触行书。‎ ‎3.交流观察所得，照样子自己写一写。‎ ‎4.看看自己的书写速度是不是有所提高。‎ 五、日积月累 ‎1.出示古诗，指导朗读，师范读、齐读、指名读。‎ ‎2.板书课题：长歌行汉乐府（简介诗题：“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。现存汉乐府民歌40余篇，是继诗经之后，古代民歌的又一次大汇集。）‎ ‎3.学生根据注释初步理解诗意。‎ ‎（1）（课件出示）注释：‎ 葵：蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。朝（zhāo）露：清晨的露水。晞 ‎（xī）：天亮，引申为阳光照耀。布：布施，给予。德泽：恩惠。秋节：秋季。焜（kūn）黄：形容草木凋落枯黄的样子。华（huā）：同“花”。百川：大河流。少壮：年轻力壮，指青少年时代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。‎ ‎(2)学生逐句说说诗句的意思。（课件出示）‎ 第1句诗意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。‎ 第2句诗意：春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然、欣欣向荣。‎ 第3句诗意：常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。‎ 第4句诗意：百川奔腾着向东流到大海，何时才能重新返回西境？‎ 第5句诗意：年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。‎ ‎(3)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？‎ 诗人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光。‎ ‎4.正确流利地朗读，并背诵全诗。‎ ‎5.教师总结。‎ 是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望大家少壮多努力，老大不伤悲，不要等到时光流逝后，才追悔莫及。‎ ‎［教学板书］‎ 语文园地一 交流平台 了解民俗风情 分清主次 词句段运用 寓意吉祥习俗 近义词的妙用 书写提示（行书初探）‎ 日积月累（背诵、积累、感知）‎ ‎［教学反思］‎ 这个单元我们围绕民风民俗进行了一系列的教学活动，大家都能围绕风俗畅谈自己的收获和感想，知道了读文章时怎样领会作者要表达的主要意思，写文章时如何突出中心。词句段运用部分也是积累和运用的结合，有了充足积累才会自如运用，后面的仿练很好地夯实了前面所学。书写提示部分因为同学们刚刚进入行书的练习，所以并未作过多的讲解，而是让学生去观察了解。日积月累中的《长歌行》是一首乐府民歌，学生基本都能理解诗歌的内容。要是能把熟读理解环节与指导朗读环节有机融合在一起，这样效果就会更好一些。‎