部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (29) 3页

科 目 语文 年级 课题 ‎.《六月二十七日望湖楼醉书》‎ 课时 一课时 教学 目标 1、 学会生字“遮”。‎ 2、 正确、流利、有感情地吟诵古诗，并背诵古诗。‎ 3、 体会诗的意境，感受那来去匆匆的夏雨，以及雨来的急、下的大、走的快，体会大自然的神奇。‎ 重 点 难 点 ‎1、通过品诗，理解诗意。‎ ‎2、感受西湖夏日雨来得急，下的大，走得快，从而进一步感受大自然的神奇与美。‎ 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程：‎ 一、 示标 ‎1、吟诗导入，创设情境：‎ 诵读中华经典，聆听古诗书韵。让我们一起来吟诵唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》，去回味那润物细无声的春雨。‎ 今天，我们再去看看北宋诗人苏轼笔下的夏雨是怎样的？‎ 出示课题。‎ ‎2、揭示课题：‎ ‎（1）抬起你的手和老师一起书写课题。板书课题。‎ ‎（2）谁能声音宏亮的给我们读一次课题。（注意读准字音）‎ ‎（3）让我们坐正坐好，把课题大声的读一次。‎ ‎（4）通过读题，你知道了什么？还有什么疑问？‎ 生：时间、地点、事件、人物。‎ ‎“醉”“书”的意思稍做强调。‎ ‎3、关于作者，我想同学们并不陌生，谁来谈一谈你对作者的了解？指名说。‎ ‎4、谁能试着把诗题的意思用自己的话说一下？指名说。‎ ‎（题目是文章的眼睛，透过题目，我们往往能捕捉到很多文本信息，所以在以后的学习中，同学们要像今天这样敢于解读课题，敢于质疑课题，让我们所有的精彩从题目开始，也是一种学习的好方法。）‎ 二、 探究 精心朗读，品诗韵：‎ 1、 现在请大家打开课本131页，自由朗读这首诗，争取读准字音、读通读顺。‎ ‎（1）谁愿意第一个读给大家听？指名读。‎ 教学生字“遮”，拼音、组词、书写。‎ 强调多音字“散”、“卷”、“地”。‎ ‎（2）谁再来读一读？（读得抑扬顿挫）‎ ‎2、每首古诗都有节奏美、韵律美。请同学们再像刚才那位同学那样那样读一读。‎ ‎3、愿意和老师一起合作读一读吗？‎ 师：黑云翻墨未遮 生：山 ‎…….‎ 适当的评价 再来读一读刚才那几个字，你发现了什么？（他们拼音中的韵母相同），这就是韵脚，正因为古诗有韵脚，读起来才更加朗朗上口。‎ ‎4、让我们齐读全诗，共同感受古诗那独特的韵味。‎ ‎ ‎ 一、 展示 化诗为画，入情境：‎ 古人云：诗中有画，画中有诗。请同学们默读全诗，边读边想象，说说你的眼前出现了几幅画面？试着把你印象中最深的一幅画面写下来。‎ ‎（一）学习第一句。‎ 1、 谁来说一说？引导学生有顺序地说，有条理地说，具体地说。‎ 2、 生说：读着“黑云翻墨未遮山”这一句，我仿佛看到了——‎ 能带着你的想象再来读一读吗？‎ 3、 你不仅看到了乌云，还听到了——这样的情景，老师也真想去看一看。出示乌云图。你能把你看到的和想到的融入到你的朗读中去吗？让我们再来读一读这一句。‎ 4、 这就意味着要（下雨了），出示这雨来的（急），从哪个词体现出来的？（未遮山），再来读一读。‎ ‎（二）学习第二句。‎ ‎1、生：读着“白雨跳珠乱入船”这一句，我仿佛看到了——能带着想象读一读吗？‎ 能用一个词形容一下吗？‎ 这雨下的？（大）出示课件。你从哪个词看出来的？（乱、跳、白雨）‎ 大雨有声有色，有生命力，能读出它的生命力吗？‎ 咱们一起走进这场大雨，亲自感受一下。出示白雨图。‎ 这场雨来得急，下的大，能通过朗读再次展现在我们的眼前吗？（学生齐读前两句）‎ ‎（三）学习第三句。‎ 生：读着“卷地风来忽吹散”这一句，我仿佛看到了——‎ 正当我们沉浸在这白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨似乎有意躲着人们，转眼就不见了，这场雨走得可真（快），出示课件。‎ 从哪个词看出它的快？能读出它的快吗？指名读。‎ 出示卷地风课件。吹来了——望湖楼下水如天。‎ ‎（四）学习第四句。‎ 此时，你又看到了什么样的画面？生说 试着读出来。‎ 咱们一起去欣赏一下雨后的美景。出示课件。‎ 刚才还是疾风骤雨，转眼间就晴空万里，这大自然可真神奇。这样的景色令我们惊叹！让我们齐读后两句，感受大自然的神奇。‎ 小结：这场雨来得急，下的大，走得快，但文中没有一个这样的字，却让我们读起来感觉到了雨的急性子，来也匆匆，去也匆匆，这就是运用语言的智慧。孩子们，你们真不简单，把经典的诗文读成了美丽的画卷，让我们带着想象齐读全诗，再次回味这美丽的情景吧！‎ 二、 延伸 由境入情，悟诗情：‎ 1、 听了大家动听的朗读声，老师也仿佛到了西湖，亲眼目睹了那一场疾风骤雨，也仿佛沉浸其中了。那么，此时此刻，你觉得诗人仅仅是因酒而醉吗？步，诗人不仅是因酒而醉，而是因景而醉，因雨而醉，这可真是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，当时苏轼是皇帝身边起草文件的大臣，但由于某种原因被贬到杭州任地方官，面对突如其来的暴风雨，他没有消沉下去，而是用乐观的心态来面对，其实人生就像这变化无常的天气，随时会遇到困难、挫折。我们应当像苏轼一样，以乐观、积极的心态来面对，相信风雨之后一定会有彩虹的。让我们再次精神抖擞的齐读全诗，感受作者那乐观的人生态度吧！‎ 2、 这场酣畅淋漓的大雨令诗人念念不忘，十五年后，他再次来到西湖，又恰逢下雨，无比感慨的写下了《与莫同年雨中饮湖上》，出示课件。‎ 而如今他早已不在，却留下了那场大雨带给我们的激动与舒畅，这就是经典文化的魅力，它可以穿越时间，跨越空间，影响一代又一代热爱中华文化的人，就让我们把这经典深深地印在脑海中吧！请会背诵的同学起立一起背诵。‎ 小结：同学们，你们真了不起，一节课不仅理解了诗意，还把诗记在了心中，老师给大家点赞。‎ 作业：‎ ‎ 把这首诗中的情景用自己的话写下来。‎ 教学板书：‎ 六月二十七日望湖楼醉书 雨 之 急 大 快 教学反思：‎ 这节课中，明显的不足就是评价不及时，在今后的教学中，要适时的点拨评价。‎ 多备学生，把课堂真正还给学生。‎