2020春六年级语文下册第三单元8匆匆课堂教学课件新人教版 45页

第 1 课时 第 2 课时 第 1 课时 1. 盛年不再来，一日难再晨。 —— （晋）陶渊明 2. 我生待明日，万事成蹉跎。 —— （明）钱 福 3. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 —— （唐）颜真卿 读一读，说说你最大的感受是什么。 匆 匆 作者：朱自清 朱自清 (1898—1948) 原名自华，字佩弦。中国现代著名 诗人、散文家、学者、民主战士 。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的。 朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。 《 背影 》《 春 》《 荷塘月色 》 ，是我们在中学时代要学习到的作品。 了解作者 自读提示： （ 1 ）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （ 2 ）标出自然段序号，画出生字词。 有感情朗读课文 字词学习 躲藏 挪移 徘 徊 蒸 融 头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息 遮挽 痕迹 赤裸裸 空虚 cánɡ nuό pái huái zhēnɡ róng cén hén luŏ shān líng lì 这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。 隐藏 尽管 旋转 觉察 宝藏 尽力 转盘 睡觉 藏 尽 转 觉 cánɡ jĭn jìn zhuàn jué zànɡ zhuăn jiào 书写指导 注意笔顺规范： （ 1 ）先横后竖 （ 2 ）从上到下 （ 3 ）先外后里 “ 臣 ” 的最后一笔是竖折。 书写指导 整体感知 自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 课文先讲了日子一去不复返的特点，然后写了自己对八千多日的来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后，作者发出内心的感叹。 概括出每一自然段的主要内容。 合作探究 每一自然段分别讲了什么内容？ 匆 匆 提出问题 （ 1 ） 我们的日子为什么 一去不复返呢？ 具体说明 （ 2—4 ） 八千多日子逝去 每个日子如何逝去 时光逝去不留痕迹 照应开头 （ 5 ） 我们的日子为什么 一去不复返呢？ 花有重开日 人无再少年 品读感悟 自由朗读第 1 自然段，边读边想象画面，把你感受最深的地方画下来。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢 ？ 找出本段的中心句，说说这句话表达了作者怎样的感受？ 时间一去不复返 作者在这段话中用什么样的方式来表达这种感受呢？ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ —— 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 设问 排比 对比 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子 不再回 对比 引出日子一去不复返的特点。 运用 排比 的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比 ，给人一种怅然若失的感觉。 运用 设问 的修辞手法，自问自答，引起读者的注意，强调了时间一去不复返的特点。 用这样的表达方式有什么好处呢？ 句式练习 燕子去了，有再来的时候 ；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 请仿照上面的句子，写排比句。 大雁去了，有再来的时候 ；小草枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ —— 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 这一连串的问句看似在问，实际上在表达什么呢？ 表达了作者对时光逝去却无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。 思考：课文哪些地方写了时间一去不复返？找出相关语句。 你能有感情地朗读第一自然段吗？ 课后作业 1. 认清生字字形，描红、临写生字。 2. 摘录自己喜欢的句子。 3. 想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？ 第 2 课时 作者在开头给我们提出了一个什么问题？ 复习导入 课文中哪些地方写了时间一去不复返呢？请大家自由读第 2—5 自然段，找出文中的语句，用心体会。 合作共读 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 说说第 2 自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？ 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又有多少时间从我们手中溜走呢 ? 比喻 我不禁 头涔涔 而 泪潸潸 了。 你从这两个词语中体会到了作者怎样的情感？ 形容头上汗不断往下流的样子。 形容流泪不止。 表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。 你能有感情地朗读第二自然段吗？读出作者内心那种复杂的情感，无奈、焦急，甚至有点害怕、恐惧。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 这句话采用了什么手法？与后文有什么关系？ 拟人 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 照 应 你能用最简单的语言说说日子是怎样来去匆匆的？ 洗手时 默默时 吃饭时 掩面时 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时， 他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 从这些句子中，你体会到了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对时光的留恋和对光阴消逝时的感伤。 排比 运用 拟人 的修辞手法，赋予太阳人的情态，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。 运用 排比 的修辞手法，既增强了文章的气势，又用一些我们熟悉的具体的生活细节，形象地写出了时间的匆匆流逝。 这一自然段运用修辞手法有什么好处呢？ 句式练习 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ 聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边过去。 你能有感情地朗读第三自然段吗？读出作者的叹息。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 找出段中的比喻句，它有什么作用？ 把无声无息的时间的流逝比喻成有形的 “ 轻烟 ” 和 “ 薄雾 ” 被 “ 吹散了 ” 、被 “ 蒸融了 ” 。 比喻独特，想象新奇，将时间的流逝更加清晰可感地呈现在读者面前。 我留着些什么 痕迹 呢？我何曾留着 像游丝样的痕迹 呢？我 赤裸裸 来到这世界，转眼间也将 赤裸裸 地回去吧？ 读读这句话，请你体会下列词语的意思。 指一点微不足道的成就。 成就 来到这个世界时 没带来什么东西。 指生命结束时没留下任何成就。 第 4 自然段采用了一连串的问句，你体会到了作者怎样的思想感情？ 一连串的问句，写出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心虚度此生、力求上进的思想。 你能有感情地朗读第四自然段吗？读出作者不满、后悔，不甘心虚度时光的心情。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 最后的问题和开头是什么关系？ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 首尾 呼应 为什么提出这个问题，却没有回答？ 以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心，同时给读者留下思考的空间。 合作探究 珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。 说说你对 “ 时间之流 ” 有什么看法？ 01 怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这个世界上走一遭？ 02 让我们一起有感情地朗读课文，注意读出作者的思想感情。 回顾全文 这篇课文紧紧围绕 “ 匆匆 ” 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。 板书设计 匆匆 提出问题 我们的日子为什么 一去不复返呢？ 具体说明 照应开头 我们的日子为什么 一去不复返呢？ 时 光 像针尖上一滴水 跨过 飞去 溜走 闪过 如轻烟 如薄雾 珍惜时间 课后作业 1. 生活中你也有过珍惜时间的经历吧，可以与同学交流，也可以写下来。 2. 推荐阅读朱自清的《背影》，说说作者又是用怎样的笔触介绍父亲的？