【新部编版】六上语文《语文园地 四》优质课课堂教学课件 45页

语文园地四 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如 《 桥 》 中的老支书、 《 穷人 》 中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以 《 穷人 》 为例谈一谈。 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 小说还会借环境描写来突显人物形象。 《 穷人 》 把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。 本单元的三篇课文都是小说，都有鲜明的人物形象。本次“交流平台”围绕“如何理解小说的人物形象”，交流了理解小说人物形象的三种方法：一是关注人物的语言、动作、心理活动，二是通过小说的情节理解人物形象，三是环境描写也可以帮助感受人物形象。 说发现 成成：关注人物的语言、动作、心理活动等内容，可以帮助我们深入地理解人物的性格特点和思想品质。如， 《 穷人 》 第 9 自然段对桑娜的心理活动做了细腻的描写，桑娜自作主张收养了西蒙死后留下的两个孩子，内心十分不安，怕丈夫责怪，怕负担不起 …… 淋漓尽致地刻画出桑娜复杂、慌乱、忧郁而又果断的情态，表现出她的善良的天性和高尚的心灵。 议方法 路路：人物要在环境中活动，所以环境描写能突显人物形象。 《 穷人 》 开头的环境描写，有利于表现穷人生活的艰难，从而反衬出桑娜夫妇的热心，以及他们内心世界的富有。 品读下面的语段，你能试着从人物的动作描写中说说她是一个怎样性格的人吗？ 演练台 她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门口，她用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢 靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。 我认为：她是一个 ________________________ 的人。 心思缜密而又性格 多疑 古典小说 《 三国演义 》 塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如， “ 关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰： “ 酒且斟下，某去便来。 ” 出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 抓住人物的语言读出果敢豪迈之气；抓住动作“飞身上马、掷于地上”，读出干脆利落；抓住环境描写“关外鼓声大振”，读时语气要重，节奏要有顿挫感，让人感觉心惊胆战；结尾“其酒尚温”略停顿，读出敬佩之情。标注拼音：教（ jiào ） 酾（ shī ）鸾（ luán ） 长（ chánɡ ） 华（ huà ） 议方法 古典小说 《 三国演义 》 还塑造了很多经典人物形象，经典章节“空城计”就塑造了一个沉着冷静、足智多谋的诸葛亮形象。朗读下面的片段，读出诸葛亮的镇定自若。 演练台 军心安定了。诸葛亮便下令把所有的旗子都藏起来，不许城里的人随便出入，也不许大声说话；把四面城门全都打开，每个城门门口用 20 个士兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道；如果魏兵到了也不许乱动。诸葛亮吩咐完了，自己把鹤毛大衣一披，带上丝织的头巾，领着两个小童上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。 读一读：体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 …… 是他来啦？ …… 不，还没来！ …… 为什么把他们抱过来啊？ …… 他会揍我的！那也活该，我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也好！” 读一读，说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的。 密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫 —— 又害怕丈夫突然回来 —— 责问自己 —— 作出决断。 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹 —— 火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 写作背景 原文记述了发生在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲，歌颂了邱少云烈士顾全大局，不惜牺牲自己的崇高革命精神。 再读第二段话，体会当时“我”的内心世界，仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的情绪变化。 为战友心痛 —— 担心暴露 —— 不忍心看 —— 忍不住不看 —— 盼望出现奇迹 —— 心如刀绞。 我发现： 第一段话是桑娜的内心独白，这段话巧妙地运用省略号突显了桑娜忐忑、矛盾的心理。 第二段话表现了“我”当时“不敢看”又“忍不住不看”的十分痛苦的心情。通过“我”的心理活动，表现了邱少云钢铁般的坚强意志。 我会写： 路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮 咛万嘱咐，放学赶快回家，一起去看爷爷。现在过了一个多小时了，回家肯定会被一顿狂批，说不定还得挨揍！怎么办？怎么办？找什么理由？找什么理由都不行！对门的丽丽肯定早回家了。唉！那就等着被揍一顿算了。 心理活动可以展现人物复杂的内心世界，请同学们也试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动吧！ 演练台 回乡偶书 [ 唐 ] 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 / / 鬓 bìn 衰 cuī / / / / / / 贺知章 （ 659—744 ），唐代诗人。性狂放，好饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客”。工书法，尤擅草隶。今存诗 20 首，其中七绝 5 首都很出色。 《 回乡偶书二首 》 ，用浅易的语言，真切表现了许多久客还乡者经历过而又道不出的复杂感受，令人体味不尽。 【 作者简介 】 小时候我离开了家乡，老了才回来，家乡的口音没有改变，但两鬓的头发已斑白。家乡的孩子们看见我，却没有一个人认识我，他们笑着询问我是从哪里来的。 【 译文 】 结合自己以往读思乡类股市的经验，说说自己从这首诗中体会到了什么样的情感，是从哪些地方体会到的。 “乡音无改鬓毛衰”：乡愁 “笑问客从何处来”：无奈、感慨 1.《 回乡偶书 》 的作者是 ____ 代诗人 ________ 。诗的第一句中的两组反义词分别是： ____ 和 ____ ， ____ 和 ____ 。 演练台 唐 贺知章 少 老 小 大 2.《 回乡偶书 》 中“ __________________________________ ”这两句描写了作者回到 ________________ 时遇到的情景。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来 阔别多年的故乡 回乡偶书（其二） [ 唐 ] 贺知章 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 素材库 我离别家乡的时间实在是很久了，回家后才感觉到家乡的人事变迁实在是太大了。只有门前那镜湖的碧水，在春风的吹拂下泛起一圈一圈的波纹，还和五十多年前一模一样。 【 译文 】 《 回乡偶书 》 共有两首。贺知章在唐玄宗天宝三载（公元 744 年），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江杭州萧山），时已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。 【 写作背景 】 笑与泪，经历与成长 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说大多是虚构的，却又是生活的影子。让我们一起走进 《 童年 》 ，与主人公一起感受笑与泪，体验经历与成长。 　　 高尔基 （ 1868—1936 ），苏联作家。他出身贫苦，幼年丧父， 11 岁即为生计在社会上奔波。 1892 年开始发表作品。代表作有自传体长篇小说三部曲 《 童年 》《 在人间 》《 我的大学 》 ，散文诗 《 海燕 》 等。列宁评价他是“无产阶级艺术最杰出的代表”。 　　 《 童年 》 为我们讲述了一个孤独少年阿廖沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、充满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生活将阿廖沙锻炼成了一个意志坚强、有理想、有作为的人。全书以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事增添了一丝天真烂漫的色彩。 （阅读教材 P67《 童年 》 节选片段，回答下列问题） 1. 阅读思考：为什么外祖母说“我”是小迷糊？ 因为“我”吵得人迷糊。 故事梗概： “ 我”小时候得过一场大病，开始由 ______ 看护“我”，后来由 ________ 来看护“我”。她说她是从上面，从 ________ 来的。“我”觉得很可笑，因为“我”家楼上住着几个染了 ________________ ，地下室住着一个卖羊皮的 ____________________ 。 父亲 外祖母 下城 大胡子的波斯人 黄皮肤卡尔梅克老头 情感态度：你觉得文中的外祖母是一个怎样的人？ 文中的外祖母是一个慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让的人。 阅读书目 《 童年 》 《 小英雄雨来 》 《 爱的教育 》 阅读计划 第 __ 至 __ 周 全书共有 ____ 页 平均每周看 ____ 页 第 __ 至 __ 周 全书共有 ____ 页 平均每周看 ____ 页 第 __ 至 __ 周 全书共有 ____ 页 平均每周看 ____ 页 阅读策略 通读 快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过。 标记 用“ ____ ”画出精彩的句段。 用“ ”画出有疑问的句段。 用“ ”画出值得积累的词句。 再读 再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。 摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并尝试背诵。 读后感 读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。 本次“快乐读书吧”引导我们阅读与儿童成长相关的中外经典小说。我们通过阅读，可以走进书中的主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。 本次读书活动，我们来进行整本书的阅读，在读书活动中学习两个阅读要素：一是要注意有的小说人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事；二是关注故事情节，以更好地感受人物形象。 我们在读 《 童年 》 时，可以侧重通过关注人物的语言、动作、心理活动等体会人物形象；读 《 小英雄雨来 》 时，我们可以通过抓住故事情节来把握人物形象；阅读 《 爱的教育 》 ，我们则可以通过理清人物关系来更好地认识、了解每个人物。