【新部编人教版】六上语文16《盼》优质课课堂教学课件 39页

16 盼 对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。 第 1 课时 童年时，我们的心底总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩 …… 作者简介 铁凝 ， 1957 年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她 1975 年开始发表作品，擅长描写女性心理。主要作品有 《 哦，香雪 》《 没有纽扣的红衬衫 》《 麦秸垛 》《 闰七月 》《 棉花垛 》《 青草垛 》 等。 请同学们自由朗读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。 袖　篷　缩　疯　瓦　柜 喧 甩 嚷 酱　唇　蹦　梯 初读课文 嚷 篷 酱 唇 窸窸窣窣 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖 嗒嗒嗒 腥味 玛瑙 袖筒 斗篷 缩着 疯 瓦蓝 衣柜 喧闹 甩打 嚷着 酱油 嘴唇 蹦出来 楼梯 xī sū fèi nānɡ tái piǎo mèn dā xīnɡ mǎ nǎo 窸 窸 窣 窣 痱 子 嘟 囔 蒜 薹 瞟 着 焖 嗒 嗒嗒 腥 味 玛瑙 袖 筒 斗 篷 缩 着 疯 瓦 蓝 衣 柜 喧 闹 甩 打 嚷 着 酱 油 嘴 唇 蹦 出来 楼 梯 初读课文 我会读 斗篷　情况　袖子 瓦蓝　衣柜预报　喧闹 遮盖　讲座　酱油 　逗引　嘴唇　楼梯 penɡ zi chún 斗 篷 　情况　袖 子 瓦蓝　衣柜预报　喧闹 遮盖　讲座　酱油 　逗引　嘴 唇 　楼梯 默读课文，试着概括课文的主要内容。 妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，天终于下了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包走在街上，天上突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨点儿让“我”欣喜不已。 请同学们朗读第 1 、 2 自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 研读课文 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 这段文字介绍了什么？ 颜色 样式 你能说说这两种样式雨衣的区别吗？ “我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？ 我立刻就抖开雨衣往身上穿。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上 雨帽 ， 又抖抖袖子 ， 把雨衣弄得窸窸窣窣响 。直到妈妈一声喊： “ 蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？ ” 我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 “我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？ 动作描写 “衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的”说明了什么？ “ 我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。 朗读自己喜欢的部分。 抄写本课生字词。 布置作业 第 2 课时 复习巩固 通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，从哪些句子能够看出来呢？谁能再来读读有关的句子？ 接下来，让我们看看课文围绕“盼”，写了“我”的哪些表现。这节课，我们继续学习课文 《 盼 》 。 朗读课文第 3 自然段： 说说这一自然段主要写的是什么。 写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。 研读课文 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 读句子，思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？ 蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 这几句是对“我”的心理活动的描写，两个问句表现了“我”怎样的心情？ 表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。 请同学们默读课文第 4—17 自然段，思考： 作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？ 在这部分里，三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同？ 要求与提示：一边读，一边圈点勾画。 作者在这一部分主要采取了哪些描写方法突出“盼”？ 主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑 …… 从这个句子中，我们可以体会到什么？ 这句运用了拟人的修辞手法，写出了小杨树被风吹拂的情景，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 从这个句子中，你体会到什么？ 这句动作和心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 找出这一自然段中描写动作的词语，说说作用是什么。 落 伸 仰 甩打 跑 衬托出了“我”此时兴奋的心情。 分角色朗读第 5—15 自然段。 找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么。 从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢？这样写有什么好处？ 写出了“我”的急切心理。 找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？ 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 “ 我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿新雨衣的渴望的心情。 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？ 比喻 作者对雨天的喜爱 对“我”的心理描写说明了什么？ 对“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，说明了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。 归纳学法： 回顾一下我们是怎样学习第三部分的。 ①默读，想一想：这部分主要内容是什么？ ②一边读一边思考： “ 我”的心情有什么变化？从哪些句子能看出来？注意画一画有关句子，写一写自己的感受或看法。 自学第四部分。 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 心理描写 运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！ ” 动作描写 写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。 语言描写 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。 心理描写 结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？ 这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。 课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。 回顾全文 浏览全文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？ ①开始盼变天。 ②盼到下雨却未能出门。 ③盼到雨继续下，终于如愿以偿。 请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情变化和作者围绕中心意思去写的表达方法。 本文题目为 《 盼 》 ，若改为 《 我的新雨衣 》 ，你觉得是否合适？请说说你的理由。 选择一个词，写一段话，刻画人物的心理活动。 害怕 犹豫 开心 惊喜 忧愁 委屈 布置作业 盼 盼望下雨 买了新雨衣 天晴不能穿雨衣 盼穿雨衣 终于下雨了 无法出门不能穿雨衣 穿上雨衣 第二天下起了雨 终于穿上了雨衣 童真童趣 板书设计