【新统编人教版】六上语文10《宇宙生命之谜》优质课堂教学课件 54页

10 宇宙生命之谜 导入一 新课导入 璀璨的星空 导入一 浩渺的星空 宇宙到底有什么秘密呢？ 返回 谜团 尚未 厌氧菌 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 海盗号 培养 谜 团 尚 未 厌 氧 菌 倾 角 揭 开 斑 点 干 燥 沙 漠 磁 场 抵御 因 素 海 盗 号 培 养 字词学习 我会读 mí shànɡ yǎnɡ qīnɡ jiē bān zào mò cí dǐ yù sù dào péi 字词学习 1. 小字头，高字底。（ ） 2. 二王并排坐，文书坐中间。（ ） 3. 洗澡时水去火来。（ ） 猜一猜 尚 斑 燥 字词学习 尚 倾 氧 揭 斑 谜 燥 磁 御 抵 素 盗 漠 培 我会写 左右结构，右边的部件本身就是一个合体字，要注意留出足够的位置。 字词学习 右边的“卸”，左边最后一笔是提，提的左边注意要出头。 书写指导 左中右结构，注意中间的“文”最后一笔要变成点。 会写字 mí 音序： M 左右 偏旁： 讠 11 形近： 谜语 猜谜 哑谜 笔顺： 组词： 结构： 笔画数： 迷 惑 迷 路 迷 失 shàng 音序： S 上下 偏旁： 8 形近： 和尚 尚且 崇尚 笔顺： 组词： 笔画数： 流 淌 淌 入 淌 口水 结构： yǎng 音序： Y 半包围 偏旁： 气 10 形近： 氧气 含氧 二氧化碳 笔顺： 组词： 笔画数： 氢 气 氢 元素 氢 气球 结构： qīng 音序： Q 左右 偏旁： 亻 10 形近： 倾倒 倾斜 倾情 笔顺： 组词： 笔画数： 公 顷 数 顷 田 顷 结构： jiē 音序： J 左右 偏旁： 扌 12 形近： 揭开 揭露 揭幕 笔顺： 组词： 笔画数： 喝 水 喝 茶 喝 粥 结构： bān 音序： B 左中右 偏旁： 王 12 形近： 斑点 斑纹 黑斑 笔顺： 组词： 笔画数： 班 级 班 长 带 班 结构： zào 音序： Z 左右 偏旁： 火 17 形近： 干燥 燥热 枯燥 笔顺： 组词： 笔画数： 暴 躁 躁 动 焦 躁 结构： mò 音序： M 左右 偏旁： 氵 13 形近： 沙漠 漠然 大漠 笔顺： 组词： 笔画数： 触 摸 摸 索 摸 底 结构： cí 音序： C 左右 偏旁： 石 14 形近： 磁铁 磁性 磁石 笔顺： 组词： 笔画数： 滋 润 滋 养 乐 滋滋 结构： dǐ 音序： D 左右 偏旁： 扌 8 形近： 抵押 抵住 抵抗 笔顺： 组词： 笔画数： 低 处 低 头 低 声 结构： yù 音序： Y 左右 偏旁： 彳 12 形近： 御用 御笔 抵御 笔顺： 组词： 笔画数： 卸 载 卸 车 卸 下 结构： sù 音序： S 上下 偏旁： 糸 10 形近： 素面 素材 素菜 笔顺： 组词： 笔画数： 关 系 体 系 系 统 结构： dào 音序： D 上下 偏旁： 皿 11 形近： 盗用 偷盗 强盗 笔顺： 组词： 笔画数： 头 盔 盔 甲 锅 盔 结构： péi 音序： P 左右 偏旁： 土 11 形近： 培养 培植 水培 笔顺： 组词： 笔画数： 陪 伴 陪 同 陪 护 结构： 初读课文 阅读学习提示，说说课文主要写的是什么，阅读目的是什么。 本文主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。 初读课文 阅读目的是： 弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，找到问题的答案。 初读课文 在明确阅读任务之后，你运用了哪些阅读方法来读课文？跳过了哪些内容？详细阅读了哪些内容？ 快速浏览后我发现第 1 自然段与了解“地球之外是否有生命”没有关系，很快就跳过去了。第 3 ～ 8 自然段跟阅读目的关系密切，所以进行了细读。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 浏览的方法 读课文第 3 ～ 8 自然段，说说课文是如何探究地球之外的其他星球上是否也有生命存在的。 首先，说明生命的存活需要的条件。 其次，根据条件分析其他行星。 阅读第 3 自然段，说说生命的存活需要哪几个条件？ 温度、水分、大气、光和热 品读课文 科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。 根据生命存在的四个条件，科学家对哪些行星进行了分析？结果如何？ 行星 环境分析 结论 水星 离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300℃ ～ 400℃ 。 不可能存在生命。 品读课文 行星 环境分析 结论 金星 是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高。 不可能存在生命。 品读课文 行星 环境分析 结论 木星 土星 天王星 海王星 它们的表面温度，一般都低于 —140℃ 。 不可能存在生命。 品读课文 看了这些分析之后，是不是就可以得出结论了呢？为什么？ 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。 品读课文 经过大量论证后，作者得出了什么样的结论？ 这证明，在探测器着陆的地区， 火星表面没有生命存在 。科学家又提出， 生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 品读课文 品读课文 详细读的部分，为了达到了阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？在与学习伙伴一起阅读课文的过程中，你发现学习伙伴运用了哪些阅读方法？ 品读课文 填写下面表格的前两项，梳理阅读方法。 阅读内容 我运用的 阅读方法 学习伙伴运用的阅读方法 第 2 自然段 寻找中心句 第 3 自然段 圈画关键词 第 4 自然段 提取关键信息 第 8 自然段 搜集、查找资料 品读课文 在阅读中，如果读到了可能不太准确的信息，你打算怎么处理？ 发现了不太确定的信息，把它圈画下来，课下再去查找相关资料进行确认。 读一读本课旁批和课后习题提到的方法，你的哪些方法和这些方法是相同的？哪些方法不一样？ 品读课文 浏览课文的方法 寻找中心句的方法 品读课文 画出关键词方法 提取关键信息的方法 查找资料的方法 “有目的地阅读”常用方法： 品读课文 浏览内容法 概括段意法 比对筛选法 勾画中心法 提取关键信息 查找资料法 品读课文 如果要探究“科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢”这个问题，我们应该重点研读课文的哪几个自然段并从中提取关键信息才能解答这个问题？ 第 3 ～ 9 自然段 品读课文 解答这个问题需要提取的关键信息是： （ 1 ）科学家列出的生命存在的四个必要条件； （ 2 ）科学家通过观测、考察、分析等科学活动，从其他星球得到了越来越精准的信息，对照四个必要条件，判断其他星球是否有生命存在。 宇宙生命之谜 提出问题：地球之外是否有生命存在 分析问题 得出结论：地球之外是否有生命存在是一个谜 必备的四个条件 推测太阳系中唯一还可能存在生命的是火星 研究证明，火星上暂未发现生命 太空仍可能存在生命 结构梳理 抵御　 大海里的一颗谷粒，形容 非常渺小。 揭开 抵挡，抵抗。 枯萎 使暴露出来。 沧海一粟 没有水分或水分很少。 一、将下列词语与其对应的意思连一连。 随堂练习 二、 根据 课文选择填空 。 1. 天体存在生命必须具备以下哪些条件呢？ （ ）（ 多选 ） A. 适合生物生存的温度 B. 必要的水分 C. 适当成分的大气 D. 有足够的光和热 E. 有四季更替 ABCD 随堂练习 2. 火星和地球的相似之处是 （ ）（ 多选 ） A. 自转周期大致相同 B. 昼夜长短相近 C. 都有四季更替 D. 表面温度相近 E. 都有磁场 ABC 随堂练习 三、判断下列说法的对错，对的打“√”，错 的打“✕” 。 1. 生命的存在离不开适合的温度、水分、 大气、足够的光和热等条件。 （ ） 2. 人类已经在火星表面发现了生命存在。 （ ） 3. 宇宙中不可能有生命存在。 （ ） √ × × 随堂练习 为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？ 课后习题参考答案 参考答案：我要了解其他星球是否存在生命，第 1 自然段与地球之外是否有生命没有关系，可以跳过去；后面的部分需要细读，有些专业术语不影响理解内容，也可以跳过去。再如，发现了不太确定的信息，把它圈画下来，课下再去查找相关资料进行确认。 这位同学的思考启发我要有选择性地阅读，不能尽信书，遇到不准确的信息时，一样要再查查相关的资料加以判断。 如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 人类是否有可能移居火星？ 参考答案：要解决第一个问题，需要细读的内容是第 3 ～ 9 自然段。在判断哪些天体有生命存在时，要用到提取关键信息的方法；在研究火星上是否有生命时，要用到寻找中心句和提取关键信息的方法；在进一步考察其他星球是否可能存在生命时，则需要在阅读课文提供的材料之外，还要到课外查找相关最新资料，结合近年来的最新科技成果来进行判断。 要解决第二个问题，需要细读的内容是第 5 ～ 8 自然段，尤其是第 7 ～ 8 两个自然段，其他内容可以快速读，不需要特别关注。通过阅读我们可以发现，课文中所提到的探测和研究都是之前的成果，解决“人类是否有可能移居火星”的问题，我们除了从课文内容中提取关键信息，更需要对已有的信息进行推测，并到课外查阅相关资料来完成这个阅读任务。 人类从未停止过对宇宙的探索，在对宇宙的探索中，人类取得了一系列重大成果，请你查阅相关资料，了解人类对宇宙的探索史，了解人类为宇宙未知生命的探索历程。 课后作业