部编版小学语文六年级上册《13、穷人》课堂练习及课后练习 4页

课题 13、穷人 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 课堂作业新设计 一、辨字组词。 娜（ ） 贱（ ） 息（ ） 林（ ） 挪（ ） 溅（ ） 熄（ ） 淋（ ） 遭（ ） 莓（ ） 虚（ ） 傲（ ） 糟（ ） 霉（ ） 虑（ ） 熬（ ） 二、选词填空。 抱怨 埋怨 1. 你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。 2.我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 安静 平静 3．老师说：“班会就要开始，请大家（ ）。” 4．南湖（ ）得像一面镜子。 宁可……也…… 与其……不如…… 5.渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 6.桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。 三、按要求写句子。 1.五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（缩句） 2.同死人待在一起怎么行！（改为陈述句） 3.桑娜的家里很穷。桑娜决定把西蒙的孩子抱回自己家抚养。（用上合适的关联词语，把 这两个句子合成一句话。） 【答案】 一、小娜 挪动 低贱 飞溅 休息 熄灭 树林 淋湿 遭遇 糟糕 草莓 发霉 虚心 考虑 骄傲 煎熬 二、1.埋怨 2.抱怨 3.安静 4.平静 5.宁可……也……6.与其……不如…… 三、1.孩子睡着。2.同死人待在一起是不行的。3.尽管桑娜的家里很穷，但是她还是决定 把西蒙的孩子抱回自己家抚养。 第二课时 课堂作业新设计 一、读句子，注意句子中加点的词语的特点，写出这样的两个词语。 1.这间渔家的小屋里却温暖而舒适．．．．．。 2.孩子的呼吸均匀而平静．．．．．，睡得正香甜。 二、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。 ①表明心理活动的时断时续。 ②表示省略递增的次数。 ③表示语意的跳跃。 ④表示说话结巴，欲言又止。 1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ） 2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ ） 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?（ ） 4.我嘛……缝缝补补……（ ） 三、读句子，回答问题。 1.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指____________。“非这样做不可”反映了桑娜____________的品质。 2.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 这个句子是______描写，在文中所起的作用是____________。 【答案】 一、坚定而执着 光荣而伟大 二、1.① 2.② 3.③ 4.④ 三、1.把邻居西蒙的孩子抱回自己家抚养。心地善良 2.环境 衬托 课后作业 基础积累大巩固 一、在括号里填上合适的词语。 （ ）的波涛 （ ）的狂风 （ ）的小屋 （ ）的海风 （ ）的神情 （ ）的天气 阅读能力大提升 二、阅读下面的文段，回答问题。 （一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没 来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！” （二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺 说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们 总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1．解释词语。 （1）忐忑不安： （2）自作自受： 2. 通 过 第 一 段 文 字 中 桑 娜 的 _______ 和 ________ 描 写 ， 我 们 可 以 感 受 到 ________________________。 3.第二段文字细致描写了渔夫的____________、____________和____________。 4.从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 三、内容梳理。 《 穷 人 》 这 篇 文 章 是 ____ 国 作 家 __________ 写 的 。 文 章 记 叙 了 ____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活， 赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。 思维创新大拓展 四、如果桑娜和渔夫站在了你的面前，你会对他们说什么呢？ 参考答案 一、汹涌 肆虐 温馨 猛烈 严肃 恶劣 二、1.（1）心神不定。（2）自己做错了事，自己要承担后果。2.神态 语言 桑娜的担心和忧虑。3.神态 动作 语言 4.心地善良 乐于助人。 三、俄 列夫·托尔斯泰 桑娜和渔夫收养两个孤儿 沙俄 心地善良 助人为乐 四、略