六年级科学上册1一棵“顽强”的小 树 19页

一棵“顽强”的小树 它的茎重新向上生长，它的根又重新弯向了地面，靠近池塘一边的根比较密。 思考 生活中你是否还见过类似的情况？ 讨论 可能是哪些因素造成植物的这些生长变化呢？ 请仔细观察，倾倒后的小树很“顽强”地生长着， 发生了怎样的变化？ 观 察 自 然 现 象 结论：菜豆种子的根总是向下生长。 观 察 种 子 的 生 长 经常往杯子内的纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿。 观 察 种 子 的 生 长 结论：豆苗种子的根总是向有水的方向生长 观 察 种 子 的 生 长 观 察 种 子 的 生 长 结论：豆苗种子的茎叶总是向着有光的方向生长。 观察豆苗的生长方向 观察豆苗的生长方向 植物的根生长方向观察记录表 菜豆“脐”的指向 ↑ → ← ↓ 根 的 指 向 第 2 天 第 3 天 第 4 天 第 5 天 第 6 天 第 7 天 我的结论： 实验二：植物的 根总是朝着有水的地方生长吗？ 实 验 设 计 实验材料 ：几粒已尼发芽的豆苗、浅口盘、餐巾纸、一杯水 实验步骤： 1 、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸的一端浸入水中，观察豆苗根的生长方向。 2 、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察豆苗根的生长方向。 观察记录表 浸湿棉条的位置 豆苗的生长方向 结论： 实验三：植物的茎、叶总是朝着有光的方向生长吗？ 实 验 设 计 实验器材 ：小麦幼苗、火柴杆、小花盆（带培养土）、不透光的纸盒、剪刀 实验步骤 ： 1 、用剪刀在纸盒的一侧挖一个直径为 1 厘米的小孔。 2 、将几株长势相同，但其叶尚未出胚芽胞的小麦幼苗，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对此的参照物。 3 、用纸盒将花盆扣住，白天放在阳光充足的地方，夜间，以台灯代替光源（并使光通过小孔射入纸盒） 4 、每天打开纸盒，观察幼苗生长的方向。 小麦幼苗生长方向观察记录表 时 间 第 2 天 第 3 天 第 4 天 第 5 天 第 6 天 第 7 天 幼苗生长方向 我的结论： 为了提高教学效率，在进行前面 3 个实验时，我把全班学生分成 3 个小组，每个小组选定一个研究内容。由于这 3 个实验都需要较长的时间，因此，我要求小组长对本小组的成员做好分工，并安排好每天实验现象的观察，做好观察记录，使每位学生都有事可做，都能参与到实验当中。教师也要及时地了解相关情况，并进行必要的辅导，同时鼓励学生能够坚持进行观察和研究。 在前面的实验当中，因为每个小组的研究只能认识到植物适应环境的一个方面，学生的知识是不完整的。因此，最后要召集全班同学，进行交流汇报。汇报时，先由各小组选派代表发言，说说实验的完成情况，实验时所观察到的现象，以及自己的推断和体会，最后由师生共同研究实验成果，获得最终的实验结论，并评选出组内“ 优秀实验能手 ”和“ 最佳实验组 ”的荣誉称号。 各小组汇报实验结果 师生共同交流、归纳、总结出植物的向性运动即 1 、植物的根具有向地性。 2 、植物的根具有向水性。 3 、植物的根具有向光性。 知识拓展 调查自然界中，植物具有向光性、向地性、向水性的现象或事例。（把看到的现象画下来，记下来或拍下来） （这一活动，是在学生初步地了解了植物的向性运动后而安排的。它能让学生，通过到自然界中寻找更多的实倒，以进一步丰富自己的知识，加深对向性运动的理解，明白环境对植物的重要性；同时，也提高了学生的调查能力，更重要的是：能让学生养成“留心观察身边事物的好习惯”。 板 书 设 计 第 1 课 一棵“顽强”的小树 植物的根总是向下生长 植物的根总是向着有水的地方生长 植物的茎、叶总是向着有光的方向生长 （植物的向地性、向水性、向光性统称为植物的向性运动） 植物生长具有向光性、向地性、向水性。 植 物 的 特 性