六年级语文上册第八单元24少年闰土第2课时教案新人教版 3页

‎24 少年闰土 第二课时 ‎1．背诵第1自然段。‎ ‎2．理解含义深刻的句子，理解“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。‎ ‎3．从人物的动作、语言描写入手了解人物的性格、品质，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。‎ 重点 ‎1．背诵第1自然段。‎ ‎2．理解含义深刻的句子，理解“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。‎ 难点 从人物的动作、语言描写入手了解人物的性格、品质，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。‎ 一、复习导入，衔接过渡 ‎1．引导回顾：通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。请同学们读读文中对闰土外貌、性格的描写，闰土给你留下了怎样的印象？(生发言)‎ ‎2．导入新课：这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解“我”对少年闰土那一份特殊的感情。‎ 二、教师引导学习“看瓜刺猹”部分 ‎1．学生畅谈。‎ ‎(1)看瓜刺猹，因为这件事是文中重点描写的一件事，课文中先后出现两次，写得最详细。‎ ‎(2)因为以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。‎ ‎(3)一读课文，眼前便浮现出少年闰土在月夜刺猹的画面，所以印象深。‎ ‎(4)这一段最能突出少年闰土动作上的特点……‎ ‎2．教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。‎ 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”部分 ‎1．说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的。‎ ‎2．谁能向大家说说其他两件事又分别表现了少年闰土的什么性格特点？‎ ‎3．学生畅谈。(先读原文，再谈体会)‎ ‎(1)从捕鸟这件事中，我们也可以看出少年闰土聪明能干的特点。‎ ‎(2)由这件事，还可以看出闰土知识丰富，他认识好多鸟。‎ ‎(3)由闰土捡贝壳这件事我们可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。‎ ‎4．‎ 3‎ 教师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事件的学习、讨论，进一步熟识了这位海边农村少年。‎ 四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分 ‎1．现在请同学们想一想，“我”和闰土是怎样认识的？‎ ‎(因为那一年“我”家是一件大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此“我”跟闰土就认识了。)‎ ‎2．“我”为什么盼望闰土早点来呢？‎ ‎(因为“我”早听说过闰土这个名字，而且知道他和“我”仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。)‎ ‎3．“仿佛”在这里怎么理解？(类似、差不多、相仿、接近。)‎ 五、引导学生体会人物的语言 ‎1．同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？(四件事，对话形式。)‎ ‎2．请同学们默读课文，把闰土的语言、“我”的语言用不同的符号在书中画出来。‎ ‎3．学生默读勾画。‎ ‎4．指名朗读闰土的话。‎ ‎5．在闰土讲的这些话中，你对哪一段话最感兴趣？请在小组内向同学讲讲。‎ ‎6．小组讨论。‎ ‎7．全班探讨。‎ ‎(1)我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，给人身临其境之感。‎ ‎(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边贝壳的颜色、样子都介绍给“我”这样没有见过贝壳的孩子，而且还使“我”爱上了海边有趣的生活。‎ ‎(3)我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”虽然“我”和他身份不同，但闰土直爽地邀请“我”去，表现出他天真、淳朴的性格。‎ ‎(4)我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来“我”只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两个脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。‎ ‎(5)闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。‎ ‎8．这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，同时也表明了“我”热爱农村生活、热爱劳动人民的思想感情。‎ 六、理解含义深刻的句子 ‎1．“我那时……觉得状如小狗而很凶猛。”这一段话有什么作用？(说明“我”知识贫乏。造成这种局面的原因是黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非“我”念书不用功。)‎ ‎2．读第18自然段。‎ ‎(1)“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢？(什么都不知道。)不知道什么呢？师生对答：‎ 师：闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟。闰土知道夏天去海边拾贝壳。闰土有看瓜刺猹的经历。闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿。‎ 生：而“我”不知道海边有如许五色的贝壳。而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历。而“我”从没听说过还有这样的跳鱼儿。‎ ‎(2)小组讨论、交流。‎ ‎①“我往常的朋友”是些什么样的人？(富家子弟。)‎ ‎②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？‎ ‎(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院里，不能广泛地接触社会，接触自然，‎ 3‎ 像井底之蛙，见识很少。)‎ ‎③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？‎ ‎(对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)‎ 七、学习“分别”部分 过渡：正因为闰土知道这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。‎ 可惜正月过去了，闰土须回家里去，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎样？从哪些地方可以体会出来？‎ ‎1．自由读最后一个自然段，体会分别心情。(急、躲、哭、托、送)‎ ‎2．课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样告别的，说一说。(板书：难舍难分)‎ 八、小结学习情况，巩固延伸 ‎1．反馈对重难点的质疑。‎ ‎2．谈谈描写人物的基本方法。‎ ‎3．评一评：少年闰土。‎ ‎4．读一读：鲁迅的小说《故乡》。‎ ‎5．学习本课描写人物的方法，写一写自己熟悉的人物。‎ 少年闰土 ‎ 我的教学思路比较清晰，步步突出重点，慢慢解决难点。本课的重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。难点是体会句子的含义。首先引导学生根据闰土的外貌描写初步了解闰土的人物形象，然后通过比较闰土和“我”不一样的地方，引导学生总结出闰土是一个朴实天真、聪明能干的健康少年。这么可爱的少年多么讨人喜爱，同学们也能很快地说出“我”喜爱闰土的原因：正因闰土的心里有无穷无尽的希奇事。为了进一步理解“我”和闰土之间的感情，我指导学生快速朗读课文，找出文中的四件事情，把学生的注意力吸引到这几件趣事上，以人物的动作为突破口，引导学生接近闰土、认识闰土，用自己的真情实感来感知文章中的中心人物。‎ 3‎