六年级数学下册第2章《百分数（二）》百分数成数（例2）课件（新版）新人教版 9页

成数 例 2 百分数（二） 问题：这个 “ 二成 ” 是什么意思呀？谁能用自己的话说说。 （预设： “ 二成 ” 就是十分之二，也就是 20 % 。几成就是 十分之几，也就是百分之几十） 追问： “ 三成五 ” 又表示多少呢？（ 35 % ） 一、创设情境，理解“成数”含义 农业收成，经常用 “ 成数 ” 来表示。例如，报纸上写道： “ 今年我省油菜籽比去年增产二成 ” …… （一）出示情境、提出问题 某工厂去年用电 350 万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年 用电多少万千瓦时？ 二、解决简单的成数问题 请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。 预设一： 350 × 25 % ＝ 87.5 （万千瓦时） 预设二： 350 × （ 1 ＋ 25 % ） ＝ 437.5 （万千瓦时） 预设三： 350 × （ 1 － 25 % ） ＝ 262.5 （万千瓦时） 预设四： 350 － 350 × 25 % ＝ 262.5 （万千瓦时） （二）暴露资源、组织研讨 监控：说说你是怎么想的？ （ 1 － 25 % ）求的是什么呀？ 你们干嘛都用乘法呀？ 二、解决简单的成数问题 （三）巩固练习 某县前年秋粮产量为 2.8 万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？ 二、解决简单的成数问题 在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？ （一）出示情境、提出问题 某市 2012 年出境旅游人数为 15000 人次，比上一年增长两成。该市 2011 年出境旅游人数为多少人次？ 三、解决稍复杂的成数问题 请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。 预设一： 15000 × （ 1 ＋ 20 % ） ＝ 18000 （人次） 预设二： 15000 ÷ （ 1 ＋ 20 % ） ＝ 12500 （人次） （二）暴露资源、组织研讨 监控：说说你是怎么想的？ 这道题为什么用除法解决呀？ 三、解决稍复杂的成数问题 （三）提升认识 问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？ 预设：理解成数的含义；明确谁是单位 “ 1 ” 。 三、解决稍复杂的成数问题 作业：第 13 页练习二，第 5 题。 四、布置作业