部编版六年级上册语文《穷人》教案 (8) 4页

‎ ‎ ‎　穷人 ‎ ‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、自主学习“搁”、“填”等12个生字；理解并积累“舒适”、“搁板”、“勉强”“抱怨”、“魁梧”等词语。‎ ‎2、探究学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。‎ ‎3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。‎ ‎【重点难点】‎ 重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。‎ 难点：环境描写的侧面烘托作用。‎ ‎【学法指导】‎ 自主学习掌握生字新词，了解课文结构和大致内容，初步感受穷人的美好心灵；引导学生体会通过环境描写、心理描写、对话描写表现人物品质的写法。‎ 导　　学　　过　　程 方法导引 ‎【自主学习，基础过关】 ‎ ‎1、自主检测：‎ ‎（1）我会拼写词语。‎ ‎ shū shì kuí wú dǎo méi xiān qǐ yán sù yōu lǜ ‎ ( ) ( ) ( ) （ ） ( ) ( )‎ （2） 给多音字组词。‎ 模：mó( ) mú( ) 强：qiáng( ) qiǎng( ) jiàng( )‎ 作：zuō( ) zuò ( ) 得：de ( ) děi( ) dé( )‎ (3) 在课文中找出意思相近的词语。‎ 保护( ) 看望( ) 高大( ) 舒服( )‎ 埋怨( ) 仍然( ) 担心( ) 七上八下( )‎ (4) 初步感知课文内容。‎ ‎①《穷人》的作者是 国著名作家 ,我们曾经学过他写的《 》，我还知道他写的《 》和《 》‎ ‎②自读课文，课文主要写了一件什么事？文中的穷人给你留下了怎样的印象？‎ ‎③根据提示，把课文分为三部分。‎ 第一部分：等待丈夫( 自然段到 自然段)‎ 第二部分：抱回孤儿( 自然段到 自然段)‎ 第三部分：丈夫归来( 自然段到 自然段)‎ ‎2、我的疑惑：‎ ‎【资料链接】‎ 作者简介：列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 ‎ 学生课前认真自学，基本完成识记，初步感知课文内容，掌握课文结构。‎ 4‎ ‎ ‎ ‎ 托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。‎ ‎【合作探究，释疑解惑】‎ ‎1、自由读课文，边读边用记号画出文中哪些地方让你感受到了“穷”的语句，并说说自己的感受。（多角度感受穷人的“穷”。）‎ ‎ ‎ ‎2、桑娜是个怎样的人？你从哪些地方看出来的？找出相关语句读一读。说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中做批注。并尝试有感情地朗读，读出人物复杂的心理活动。‎ ‎3、桑娜的丈夫渔夫是个怎样的人？认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？‎ ‎4、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？‎ 5、 有感情地朗读课文，说说作者通过哪些描写方法来表现“穷人”的高尚品质？这样写有什么好处？‎ ‎6、有人说文章中的桑娜夫妇很穷，但却又很富有。结合下面的两个小故事，小组内讨论：如何理解“贫”与“富”？然后把自己的想法用几句话写下来。‎ ‎ 一块小面包 ‎ 从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。”‎ ‎ 这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。‎ ‎ 但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。‎ ‎ 第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。‎ 自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读。通过讨论和教师点拨，领悟通过环境描写、对话描写、心理描写表现人物思想品质的写法，初步理解环境描写的侧面烘托作用。‎ 4‎ ‎ ‎ ‎　　妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”‎ ‎ 何为贫穷 ‎　　一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？”‎ ‎　　儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”‎ ‎ 我的理解： ‎ ‎【检测反馈，学以致用】‎ ‎ 1、 在括号里填上恰当的词语。‎ ‎（ ）的渔夫 （ ）的天气 （ ）的屋子 ‎ ‎（ ）的桑娜 （ ）的神情 （ ）的餐具 ‎（ ）的渔网 （ ）的海风 （ ）的孩子 ‎2、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。‎ ‎①表明心理活动的时断时续； ②表示省略递增的次数；‎ ‎③表示说话断断续续； ④表示语意的跳跃。‎ A 古老的钟发哑地敲十下，十一下……始终不见丈夫回来。 ( )‎ B 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……” （ ） ‎ C “谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” ( ) ‎ D “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” （ ） ‎ ‎3、根据意思写词语。‎ ‎①自己对自己说话。（ ） ②形容风很大，波浪滔天。（ ）‎ ‎③心里非常的担忧、害怕。（ ）④形容内心非常不安。（ ）‎ 4、 联系课文，谈谈对下面句子中的划线部分的理解。‎ ‎①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。‎ ‎②哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。‎ ‎【总结提炼，知识升华】‎ ‎1、学习收获 4‎ ‎ ‎ ‎2、需要注意的问题 ‎ ‎【课后训练，巩固拓展】‎ 1、 有感情地朗读课文。‎ ‎2、展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。‎ ‎【课后反思，自悟自励】‎ l ‎ ‎ 4‎