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  • 2022-02-12 发布

小学语文1-6年级基本知识点

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... 一年级:要求掌握拼音的运用,难点是把字母表背熟。重点是字母的运用 二年级:要求认识简单的字,学习阅读文章。重点是多音字的运用,还有字的认识, 难点是区别多音字 三年级:要求认识更多字,学习作文。难点是联系上下文解决课后问题,重点是回 答问题 四年级:要求学习作文,写作文。难点是理解课文,重点是作文和阅读。 五年级:要求掌握许多多音字、字词,会写好作文。难点是作文,重点阅读与作文。 六年级:要求认识很多字,区别很多读音,掌握更多词汇,写好作文。难点是阅读, 重点是作文与阅读,通常占整张试卷的 60 分。 第一部分 小学语文 1-6 年级基本知识点 一、汉语拼音 1.掌握 23 个声母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2.掌握 24 个韵母: 1) 单韵母:a o e i u ü 2) 复韵母 8 个:ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为:an en in un ün 后鼻音为:ang eng ... ing ong 3.特殊韵母:er 它不能和声母相拼,只单独作为字音。 4.整体认读音节 16 个:zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5.标调:a o e i u ü,标调时按顺序,iu 并列标在后,i 上标调去掉点;ü 与 j q x y 相拼时去两点,如 ju qu xu yu 。 6.字母表: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7.隔音符号:以 a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生 混淆,因此音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥 hǎi 'ōu 二、查字典的方法 1.音序查字法。如:鼎 dǐn,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节 (dǐn)及所对应的页码。 2.部首查字法。如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所 对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6 画)下找到 要查的字及正文页码。 3.数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔 画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开 所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”,在“难检字索引”中查(1) 画。 ... 三、理解词语 1.先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。如:“疾驰”, “疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。 2.运用近义词或反义词来解释。如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反 义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。 3.联系上下文来理解。如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去 —再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。 四、词的感情色彩 褒义词:形容好的,如“顽强”; 贬义词:形容不好的,如“顽固”; 中性词:形容不好不坏,如“环视”“桌子”。 五、选词填空 ... 先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进 行判断选。 填。如:正确 准确 1) 勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。 2) 这个意见提得非常(正确),我应该接受。 六、常用关联词使用列举 1) 她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。 2) 他(一边)听音乐,(一边)画画。 3) (因为)今天是六一节,(所以)不用上学。 4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。 5) 小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。 6) (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。 7) (只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。 8) (无论)刮风下雨,我(都)按时到校。 9) (虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。 10) (如果)明天天气好,我们(就)去爬山。 11) (即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。 12) 凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。 13) 刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。 14) 这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。 ... 15) 他(一)读起书来(就)废寝忘食。 七、变换句式 1.“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考:什么“把”什么怎么样;什么 “被”什么怎么样。注意:不能改变句子的意思。如:我打死了一只老鼠。应改 为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老鼠把我打死了。 2.转述:把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化,要去掉冒号、 引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。如:王 老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习。”改为转述句:王老师对小 明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。 3.陈述句和反问句:转换特点: 陈述句 反问句 (肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定) 如:马跑得越快,离楚国就越远。 ———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越 远了吗? 4.肯定句和否定句。如:(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 街 上的人真不少。将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词, 然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。 ... 八、扩句和缩句 1.扩句:首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句 子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。如:小明去看电影。扩写为: 小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为: 小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。 2.缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找 出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原 句的主要意思。如:曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为:曹操听到鼓声和 呐喊声。不能缩为:曹操听到呐喊声。 九、修改病句 1) 句子不完整。如:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。 改为:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。 2) 用词不当。如:我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。 “缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。 3) 搭配不当。如:他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。 “穿”与“帽子”搭配不当,应改为:他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。 4) 词序混乱。如:打乒乓球对我是很感兴趣的。 应改为:我对打乒乓球是很感兴趣的。 ... 5) 前后矛盾。如:油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。 “一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。 6) 重复啰嗦。如:他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。 “成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。 7) 不合逻辑,不合事理。如:他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。 “霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。 8) 注意常用修改符号的用法。 十、认识修饰句子的方法 1) 比喻句:常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成 了”“变成”“是”等代替比喻词,如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是: 本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定 就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。 2) 拟人:把物当作人来写,使物像人一样。如:青蜓飞过来,告诉我清早飞行 的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。 3) 夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述。如:(夸大)飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。 ... 4) 排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三 个以上的句子排列在一起。如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外, 传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢 跃起来。 5) 设问:自问自答。如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。 6) 反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。如:毒刑拷打算得了什么? 7) 疑问:提出问题。如:今天你去图书馆看书吗? 比喻句:碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美! 拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。 排比句:青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。 反问句:光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗? 夸张句:桂花十里飘香。 设问句:小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做 贡献。 十一、掌握部分标点符号的用法 1) 句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。 2) 问号(?):问句末尾的停顿。 3) 感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊! 4) 逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。 ... 5) 分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢: 有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去 了;有的半天才上来一个大水泡。 6) 顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、 松花江是我国的四大河流。 7) 冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引 起注意。如:她说:“我明白了。” 8) 引号(双引号“ ” 单引号‘ ’) 引号的三种用法: a) 表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。如: 她说:“我明白了。”或: 楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。 b) 表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。 c) 表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。 注: 引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如: 他问 老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?” 9) 省略号(……):省略号有三种用法: a) 表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段, 心里很感动。 b) 表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子…… c) 表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦 得……” d) 表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害 怕。” ... 10) 书句号( 《 》 ):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个 句子中的时候,这些名称应用上书名号。如:昨天,我读了《林海》这一课,还 看了《惠州日报》和《西游记》。 11) 破折号(——):破折号有三种用法: a) 表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952 年 10 月 12 日。 b) 表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅 的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。 c) 表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。 十二、给文章分段(归并法) 1.按时间顺序分段。 2.按地点变换分段。 3.按事情发展顺序分段 4.按事物的内容性质分段。 十三、概括段落大意 1.学会摘句法: ... A 总分结构的段落,概括段意抓住总写句。 B 承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往 往是下一段的段意。 C 要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。 2.采用层意归并法。(层与层之间是并列关系) 3.选取主要意思。在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概 括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删 去次要内容。 十四、概括文章主要内容 1.用课题发展法概括文章主要内容。 2.抓重点段概括文章主要内容。 3.用段意归并法概括文章主要内容。 十五、概括文章中心思想 1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。 2.概括文章中心思想的常用方法: 1)用分析题目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包 ... 含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。 2)用分析中心句的方法概括思想。如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟 的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之 情。 3)用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而 出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。 4)用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心,要从 指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。 3.概括中心思想的基本形式:(部分列举) 1)课文写了( )表达了( )。2)课文写了( )赞美了( )。 3)课文写了( )说明了( )。 4)课文写了( )告诉了( )。 5)课文写了( )表达了( )赞美了( )。 第二部分:小学语文 1-6 年级作文知识点 一、基础 作文是字、词、句、段篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达 能力。那么,怎样才能写好作文呢?一般说来应做到: 1.思想健康,中心明确。 2.内容具体,条理清楚。 ... 3.语句通顺,意思连贯。 4.详略得当,主次分明。 5.善于观察,想象丰富。 6.书写工整,格式正确。 除了平时留心观察事物,认识和抓住事物特点,自觉积极地积累写作素材外,还 必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方 面的基础知识。 1.审题 只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,写起来 才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。这里教给同学们三种审题方 法: (1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思, 弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、 “多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以 上的事。 (2)比较法:根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写 作范围和要求。如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进 行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。 ... (3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假 设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。如《她变了》,可提问: 变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变 了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。如《温暖》,就不能 专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。 2.确定中心 中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法;第一,要根据题目要求确定中 心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因, 就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。 第二,要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定中心。如写 《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。 3.选择材料 材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的毛病有: (1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。 (2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。 (3)选材平淡,不典型。因此,要注意两点:第一、 要围绕作文中心思想选择材 料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。 ... 4.组织材料 材料的组织包括两项内容:一是对材料的安排。哪些先写,哪些后写,使文章“言 之有序”;二是对材料的处理。哪些详写,哪些略写。要使文章“言之有序”, 就要合理地分段。方法有: (1)按事情发展的先后顺序安排材料。 (2)按时间的推移安排材料。 (3)按空间顺序安排材料。 (4)按事物几个方面安排材料。 (5)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。 5.编写提纲 提纲包括:中心思想和段落。一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个 后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细,也不 能太简单,要写得简明扼要,切实具体。 如: ... 作文题目:有趣的蜗牛比赛中心(通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生 活的丰富多彩,表现少年儿童的生活情趣) 材料安排: (1)我和表弟捉到几只蜗牛,想举行一次比赛。(略) (2)为参赛蜗牛命名,做好比赛前准备。(略) (3)比赛中蜗牛各自的表现。(详) (4)比赛结果。(略) (5)结尾。(略) 6.开头与结尾 常见的开头方法有: (1)开门见山,直截了当。 (2)说明情况,交代背景。 (3)描写环境,渲染气氛。 (4)提出问题,引人入胜。 (5)巧讲故事,引人注意。 (6)先说结果,倒叙开头。 常见的结尾方法有: (1)事情完整,自然结尾。 (2)总结主题,抒发感受。 ... (3)照应开头,留有余味。 (4)含蓄结尾,引人入胜。 7.过渡与照应 过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过 渡句及过渡词三种。 上下文之间的互相呼应,就是照应。照应方法一般有三种:前后照应、首尾照应 和正文与标题照应。 8.修改作文 修改文章包括:修改错别字和用错的词;修改有毛病的句子;修改用错的标点符 号;理清个别颠倒的句子和段落;看看开头是否吸引人,结尾是否有力;看看是 否有内容表达不清楚,不具体的地方;检查并修改中心不明确,不集中的毛病。 二、命题作文(半命题作文) ... 【复习要点】 1.了解命题作文与半命题作文的区别; 2.掌握人物外貌描写与心理描写方法; 3.学习一人一事与一人几事的写法; 4.掌握描写场面,记叙活动的方法; 5.掌握定点观察,描写景物的方法; 6.学会参观记、游记的写法; 7.掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。 (一)写人 1.掌握人物外表描写的方法 要介绍一个人,首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征,一般指人的长相、 身材、衣着、动作、语言和神态。描写时,一定要写出人物的特点。所谓特点,就 是这个人与其他人不同的地方。 2.掌握人物心理描写的方法。 比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写,称为心理描写。心理描写, 主要写人物的内心活动,即人物心里想些什么,尤其要写好人物在特定环境中的 内心矛盾、斗争。 ... 心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。 正面描写,也叫直接描写,这是常用的方法,一般有以下三种: 一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想,抒发自己的真情实感。常用在第一人 称“我”身上,《十六年前的回忆》就是这种方法。 二是直接、客观地分析描写人物内心活动,对文章中的人物的思想活动及产生这 种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。 三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。 3.掌握一人一事的记叙文的写法。 一人一事是写作的基本功。用一件事写人,一定要弄明白“一件事”所包含的意 思。用一件事写人,一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、 经过和结果都写清楚,对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”,但要注意 略写。 4.掌握一文几事记叙文的写法。 注意:一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点,不能一件事表现一 个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合,内容不大同小异,应一件比一 件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事,一件比一件深刻。 ... (二)叙事 1.掌握记叙一件事的方法。 所谓叙事,就是以完整地叙述一件事的发生、发展、结局来表达作者的思想感情 的一种文体。要把一件事情写清楚,有三种方法:一是按事情发展顺序写;二是 按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代 清楚“六要素”。 2.掌握记叙几件事的方法。 记叙几件事必须围绕一个中心来写,不能几件事有几个中心。要写好文章,要注 意几件事间的衔接、过渡。 3.掌握描写场面的方法。 要写好场面,离不开观察。观察时要有目的,有重点,有顺序。场面描写以“动” 为主,要刻画特定环境中的活动,使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而 富浓厚的生活气息。场面有两种情况:一是自己参加进去的;二是自己看到的场 面。描写场面,要有一定的线索,一定的顺序,常用以下几种方法: 一是由主要的到次要的;二是定点观察,按空间顺序描写,按一定的方位顺序去 表达;三是采用移步换景法,按自己活动的顺序去观察。 ... 4.掌握记叙活动的方法。 活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。 记叙活动,开头也要和记叙文一样,先交代一下活动的时间、地点和人物,接着 写活动的开始、经过和结果,重点是写活动的经过。 (三)写景状物 1.掌握定点观察、描写景物的方法。 写景状物就是指在观察的基础上,把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它 物品描写,陈述出来的写作方法。 观察是写景状物的基础,观察时一定要确立好观察点,固定了观察点,对观察对 象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。 观察时要讲求方法,写景顺序有四种:一是按景物方位来写,由远及近,由近及 远,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按时间顺序写;三是按 景物类别写;四是按人们认识事物的规律来写。 ... 2.掌握参观记、游记的写法。 写这类文章要注意以下四点:一是在文章的开头要简明扼要地交代清楚参观的时 间、地点、人物、对象、目的。二是一定要把参观的过程写清楚。 三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。四是要做到点面结合,既要突出 “点”,又要用“面”作陪衬。写游记时,要学会取舍材料。有特点或印象深刻 的要详写,一般的景物要略写。 3.掌握描写动物、植物和物品记叙文的写法。 写好动物要注意四点: 第一,抓住动物的外形特征写; 第二,抓住动物的生活习性写; 第三,抓住动物鸣叫的声音写; 第四,写出动物与人的关系。 写好植物要注意: 第一,要着眼于各种植物特征; 第二,注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况; 第三,要按一定顺序来写; 第四,记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化; 第五,可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。 ... 第六,要带着感情去写。 写物品要注意以下四点: 第一,要细心观察,抓住物品的整体、局部、细节和特征; 第二,要写清物品的结构; 第三,要交代清楚物品的来历和用途; 第四,要融进对物品听感情; 4.掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到写文章景中含情,情中有景,情景交 融,必须根据感情抒发的需要,选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详 细具体,生动形象的描绘。 三、供材料作文 根据提供的书面材料作文时,要注意三点:一,认真审题,明确要求;二,紧扣 主题,决定取舍;三,活跃思路,发挥想象。 (一)缩写。注意:①不能改变原文的中心思想和体裁,甚至连人称也不能变。② 不能改变原文的记叙顺序和主要内容,保留主干。③概括复杂的内容要全面,语言 要简明扼要。④改后的短文要衔接过渡自然,首尾连贯。⑤合理安排各部分之间的 大致比例。 (二)扩写。注意:①不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。 ②不能改变原文中的主要人物和事件。③扩充的内容只能根据原文情节合理地发展, 不能任意增加。 ... (三)改写。就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等,写出与原文形式不同的 文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见 的是把第一人称改为第三人称,或把第三人称改变第一人称,内容不作变动。 (四)续写。注意:①续写时一定要认真阅读原文,弄清原文所写事件的时间、地 点、人物和事件的起因、经过、结果。②要根据题目要求,大胆想象。③不能改变 原文的体裁,续写中可以增添次要人物,但主要人物不能改变。④续写部分的语言 特点和风格要尽量与原文保持一致。 (五)看图作文。第一,看单幅图作文。第二,看多幅图作文。看图作文的一般步 骤是:看、说、写。 四、应用文 (一)便条 ①“请假条”三个字要写在第一行正中。②另起一行顶格写上称呼,后面用冒号。 ③第三行空格写正文,要写清请假的原因和起止时间。④正文写完后要写上祝语。 ⑤署名要另起一行靠后写。⑥日期要另起一行写在署名的下方。另外:留言条、 托事条格式与请假条相同。 (二)通知 ①在第一行正中写上“通知”二字,或“紧急通知”或“关于××的通知”,以 引起读者注意。②正文要另起一行空格写,写清时间、地点、事情、请谁参加、 ... 应注意什么。但一定要简明扼要。③正文写完后,另起一行空格写上“特此通知”。 ④在正文的右下方分两行写出发通知的单位和日期。⑤被通知的单位或有关人员, 可以出现在正文中,也可以在第一行顶格写上,后加冒号。 (三)日记 一般在第一行居右写清某年某月某日,星期几,也可以写上当天的天气情况,然 后第二行开头空两格写正文,有时也可以给日记加个标题,点明主要内容。 (四)写读后感或观后感 一般是先引,开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等),并用简洁的 语言写出自己的总的感受;接着是议(感),这是重点,在引述有关重点内容或 主要语句进行分析的基础上,联系自己学习、生活等方面的实际谈感想;最后是 结,即总结全文,总谈感想、体会,结束全文,简洁有力。观后感的写法跟读后 感一样。 (五)书信 一般书面的内容由称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期六部分组成,基本格 式是: 1.称呼。称呼要独立成行,顶格写,后面加冒号。 ... 2.问候。问候的话要另起一行空两格写,单独成行。问候语不宜长,使收信人感 到亲切,礼貌即可。 3.正文。要另起一行空格写,写你对收信人说的话,要表达的思想感情等。 4.祝颂语。要单独起一行,空两格写上“祝”或“此致”等,再另起一行顶格相 应写上“身体健康”或“敬礼”等。 5.署名。要单独成行写在信的右下方。 6.日期。要另起一行写在署名下方。 (六)表扬稿 表扬稿分三部分: 1.名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。 2.正文。要把这件事真实、完整、简明扼要地写清楚。 3.落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。 (七)建议书 格式:先写上标题,再写清楚建议书是给谁写的,具体建议是什么,最后写上提 建议人的姓名和写作日期。 单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ...

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