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  • 2022-02-12 发布

部编人教版语文小学六年级下册口语交际:即兴发言教案

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课题 即兴发言 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧,提前打草稿,快速组织语言,提高口语 表达能力。 3.培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象,增强对汉语 的兴趣和认同感。 教学 重点 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧,提前打腹稿,快速组织语言,提高口语 表达能力。 教学 难点 培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象,增强对汉语的 兴趣和认同感。 第一课时 教学 目标 1.掌握即兴发言的基本技巧。 2.学会运用即兴发言的技巧,提前打草稿,快速组织语言,提高口语 表达能力。 3.培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象,增强对汉语 的兴趣和认同感。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( ) 分钟 一、新课导入 当今社会是开放的信息社会,新型人才不仅要有 开拓的精神,还要有出众的口才。出众的口才在 现代社会中可以增加人与人之间的交往,对于一 个渴望成功的人来说,已经成为不可忽略的素质。 今天我们学习的内容是即兴发言(板书), 【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫,事先无准 备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张, 或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快 速构思,具有出众的口才,又能锻炼我们具有良 好的心理素质。 导语从即兴演讲 的概念和作用入手,开 门见山,直奔主题。 即兴发言运用  在最短的时间里表达自己的思想  在公众场合展现自己  在课堂上发表看法  与朋友聊天时表达自我  回答同伴疑问 新课 教学 ( )分钟 二、创设情境 首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》,在 看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、 声音、动作有什么特点。 看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结 合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这 种感受。 【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小 小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话,其他同学 认真聆听并思考:两位同学的即兴演讲各有什么 特点、什么问题。 三、总结提高 【出示课件4】 1、即兴发言注意点(板书): ①提前打腹稿,想清楚重点说什么 ②先说什么,后说什么 ③注意说话的场合和对象 2、怎样才能提高即席发言的水平呢? 学生思考后回答,教师总结。【出示课件 5】 1、要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历, 增加锻炼机会。有了丰富的知识储存,并经常锻 炼说话能力,才能做到厚积薄发、左右逢源、出 口成章。 2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲 话,讲什么内容,这是发言者遇到的第一个问题。 即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而 定的。一般说来,要做到:抓住触媒、善于辐射、 随机应变。现场的具体对象、环境气氛、布置陈 设、言谈花絮,都可以成为即席发言的触媒。 3、即席发言要注意体现发言者自己的个性特 点,不要人云亦云,讲俗话套话,而要有“语不 本环节通过 欣赏视频可以激发 学生的学习兴趣, 感受即兴演讲的魅 力所在。同时鼓励 学生大胆尝试。 惊人死不休”的匠心,显示出自己的特色。美国 演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一 个聋哑人而获奥斯卡奖,她在领奖时只说了一句 话:“我因为一句话没说而得奖,我想我应该再 一次闭嘴”。这样的即席发言不落俗套,意味深 长,堪称妙语。 这一环节是在学 习即兴演讲相关知识 的基础上对学生的进 一步提高。为了能将知 识更好地运用到实践 中,在下一环节课堂练 习时,教师要提醒学生 注意这三点,使即兴演 讲达到更好的效果。 课堂小 结及拓 展延伸 ( ) 分钟 四、课堂总结 即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高,能 使我们与陌生人说话更大方得体,能促进我们的 人际交流,还能增强记忆,提高我们的写作水平。 本节课大家热情参与,收获颇丰,相信在下节课 的展示活动中会有更精彩的表现! 板书 内容 ①提前打腹稿,想清楚重点说什么 即兴发言 ②先说什么,后说什么 ③注意说话的场合和对象 教学反思 备课素材 一、演讲的基本要求: 1)主题明确,内容充实 演讲者往往针对现实问题,提出自己的观点,这个观点是集中的、明确 的,演讲者的态度是鲜明的、坚定的,否则就不足以鼓动人、说服人。要想感 染听众,演讲的内容就要贴近听众,要充实、有新意,切忌口号连篇,说假话、 空话、大话、套话。 2)感情充沛,张弛有度 要使演讲富有生命力,演讲者就要有真实感受,要想感动别人,首先要 感动自己。演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。同时,演讲者 要适时的调整自己的状态,对自己感情的控制收放自如、有节有度。 3)语言丰富,仪表端庄 没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。自信,既是对自身的充分肯 定,也是征服听众的有力武器。演讲者不仅要表现出自信的神情,还要用自信 的目光不断与听众交流。端庄的仪表是参加公众活动所必须的,这既是对他人 的一种尊重,也会使自己给他人留下良好的印象。 4) 语言丰富,表达流利 口语交际《即兴发言》后,经反思获得的启示主要有: 1、探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共同探究出“即 兴发言”式口语交际的 5 条基本要求: ①有共同的交谈话题; ②兴致高、 表达快、感染人;③体态自然大方,用姿势辅助说话;④倾听耐心、专注, 应答及时、切题; ⑤相互促进话题的继续。 这较好地把“口语交际”的 形式和“即兴讲话”的内容有机地结合起来,并整合为一体。这既是本课 特定教学内容的客观要求,也是对本课教学实践的创新性探索。 2、发挥了学生口语交际的主体性和创造性。由于学生在新课开始后经充分 探讨,清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求,在“即兴发言” 前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等,所以在举行班级“小 小即兴演讲会”的口语交际时,学生表现出了很强的主观能动性和创造性。 3、较好地处理了“训”和“练”的关系。 本课教学做到了先“训”后“练”, “训”“练”结合,“训”中有“练”,“练”中有“训”,以“练”为 主。在学生明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求后,即让学生有足 够的时间每两人自选一个话题进行自主独立构思并练说,然后先在小组交 流、评议、修改,最后每组推荐一个即兴演讲得最好的学生到台上进行口 语交际。在台上进行口语交际后,教师再引导学生进行评议、修改,并对 修改好的部分进行再次展示、评议、演说。这样以“练”为主,“训”“练” 结合的口语交际尊重了学生的主体性,调动了学生的主动性,发挥了学生 的创造性。 演讲要在语言流畅的前提下,充分利用丰富多样的语言表述形式。比如, 用口语化的词句增强演讲的亲和力,用比喻句提高语言的生动性和形象性,用 排比句增强语势,通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。