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- 2022-02-12 发布
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课题 即兴发言 课型 口语交际 授课
时间 1 课时
教学
目标
1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧,提前打草稿,快速组织语言,提高口语
表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象,增强对汉语
的兴趣和认同感。
教学
重点
1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧,提前打腹稿,快速组织语言,提高口语
表达能力。
教学
难点
培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象,增强对汉语的
兴趣和认同感。
第一课时
教学
目标
1.掌握即兴发言的基本技巧。
2.学会运用即兴发言的技巧,提前打草稿,快速组织语言,提高口语
表达能力。
3.培养良好的语言、语文素养,注意说话的场合和对象,增强对汉语
的兴趣和认同感。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
( )
分钟
一、新课导入
当今社会是开放的信息社会,新型人才不仅要有
开拓的精神,还要有出众的口才。出众的口才在
现代社会中可以增加人与人之间的交往,对于一
个渴望成功的人来说,已经成为不可忽略的素质。
今天我们学习的内容是即兴发言(板书),
【出示课件2】即兴发言是指在时间紧迫,事先无准
备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,
或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快
速构思,具有出众的口才,又能锻炼我们具有良
好的心理素质。
导语从即兴演讲
的概念和作用入手,开
门见山,直奔主题。
即兴发言运用
在最短的时间里表达自己的思想
在公众场合展现自己
在课堂上发表看法
与朋友聊天时表达自我
回答同伴疑问
新课
教学
(
)分钟
二、创设情境
首先欣赏一段视频《俞敏洪即兴讲话》,在
看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、
声音、动作有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结
合观察到的视频中人物的特点说明为什么会有这
种感受。
【出示课件3】最后请两位同学以“我有一个小
小心愿”为题尝试现场进行即兴讲话,其他同学
认真聆听并思考:两位同学的即兴演讲各有什么
特点、什么问题。
三、总结提高
【出示课件4】
1、即兴发言注意点(板书):
①提前打腹稿,想清楚重点说什么
②先说什么,后说什么
③注意说话的场合和对象
2、怎样才能提高即席发言的水平呢?
学生思考后回答,教师总结。【出示课件 5】
1、要注意积累多方面的知识,丰富生活阅历,
增加锻炼机会。有了丰富的知识储存,并经常锻
炼说话能力,才能做到厚积薄发、左右逢源、出
口成章。
2、要善于捕捉话题。在没有准备的情况下讲
话,讲什么内容,这是发言者遇到的第一个问题。
即席发言的话题是根据当时特定的场合、对象而
定的。一般说来,要做到:抓住触媒、善于辐射、
随机应变。现场的具体对象、环境气氛、布置陈
设、言谈花絮,都可以成为即席发言的触媒。
3、即席发言要注意体现发言者自己的个性特
点,不要人云亦云,讲俗话套话,而要有“语不
本环节通过
欣赏视频可以激发
学生的学习兴趣,
感受即兴演讲的魅
力所在。同时鼓励
学生大胆尝试。
惊人死不休”的匠心,显示出自己的特色。美国
演员珍惠曼因在电影《心声泪影》中成功扮演一
个聋哑人而获奥斯卡奖,她在领奖时只说了一句
话:“我因为一句话没说而得奖,我想我应该再
一次闭嘴”。这样的即席发言不落俗套,意味深
长,堪称妙语。
这一环节是在学
习即兴演讲相关知识
的基础上对学生的进
一步提高。为了能将知
识更好地运用到实践
中,在下一环节课堂练
习时,教师要提醒学生
注意这三点,使即兴演
讲达到更好的效果。
课堂小
结及拓
展延伸
( )
分钟
四、课堂总结
即兴演讲能使我们的普通话水平得到提高,能
使我们与陌生人说话更大方得体,能促进我们的
人际交流,还能增强记忆,提高我们的写作水平。
本节课大家热情参与,收获颇丰,相信在下节课
的展示活动中会有更精彩的表现!
板书
内容
①提前打腹稿,想清楚重点说什么
即兴发言 ②先说什么,后说什么
③注意说话的场合和对象
教学反思
备课素材
一、演讲的基本要求:
1)主题明确,内容充实
演讲者往往针对现实问题,提出自己的观点,这个观点是集中的、明确
的,演讲者的态度是鲜明的、坚定的,否则就不足以鼓动人、说服人。要想感
染听众,演讲的内容就要贴近听众,要充实、有新意,切忌口号连篇,说假话、
空话、大话、套话。
2)感情充沛,张弛有度
要使演讲富有生命力,演讲者就要有真实感受,要想感动别人,首先要
感动自己。演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。同时,演讲者
要适时的调整自己的状态,对自己感情的控制收放自如、有节有度。
3)语言丰富,仪表端庄
没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。自信,既是对自身的充分肯
定,也是征服听众的有力武器。演讲者不仅要表现出自信的神情,还要用自信
的目光不断与听众交流。端庄的仪表是参加公众活动所必须的,这既是对他人
的一种尊重,也会使自己给他人留下良好的印象。
4) 语言丰富,表达流利
口语交际《即兴发言》后,经反思获得的启示主要有:
1、探究“即兴发言”式口语交际的基本要求。在教学中师生共同探究出“即
兴发言”式口语交际的 5 条基本要求: ①有共同的交谈话题; ②兴致高、
表达快、感染人;③体态自然大方,用姿势辅助说话;④倾听耐心、专注,
应答及时、切题; ⑤相互促进话题的继续。 这较好地把“口语交际”的
形式和“即兴讲话”的内容有机地结合起来,并整合为一体。这既是本课
特定教学内容的客观要求,也是对本课教学实践的创新性探索。
2、发挥了学生口语交际的主体性和创造性。由于学生在新课开始后经充分
探讨,清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求,在“即兴发言”
前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等,所以在举行班级“小
小即兴演讲会”的口语交际时,学生表现出了很强的主观能动性和创造性。
3、较好地处理了“训”和“练”的关系。 本课教学做到了先“训”后“练”,
“训”“练”结合,“训”中有“练”,“练”中有“训”,以“练”为
主。在学生明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求后,即让学生有足
够的时间每两人自选一个话题进行自主独立构思并练说,然后先在小组交
流、评议、修改,最后每组推荐一个即兴演讲得最好的学生到台上进行口
语交际。在台上进行口语交际后,教师再引导学生进行评议、修改,并对
修改好的部分进行再次展示、评议、演说。这样以“练”为主,“训”“练”
结合的口语交际尊重了学生的主体性,调动了学生的主动性,发挥了学生
的创造性。
演讲要在语言流畅的前提下,充分利用丰富多样的语言表述形式。比如,
用口语化的词句增强演讲的亲和力,用比喻句提高语言的生动性和形象性,用
排比句增强语势,通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。
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