部编人教版语文小学六年级下册教学课件-9 那个星期天 52页

同学们,你们曾经盼 望过什么吗?当你盼望着 某件事时,你的心情是怎 样的呢?下面我们就来看 一看,在今天要学的课文 当中,主人公的盼望是什 么。 语文 六年级 下册 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学， 1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在 街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相 继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚 笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。 1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎 笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》 出版。本文选自《务虚笔记》。 第一课时 媚 蚁 叨 绊 谅 mèi yǐ dāo bàn liànɡ dān 耽 róu 揉 zhàn 绽 chóu 惆 chànɡ 怅 搓 惶 吻 偎 逝 cuō huánɡ wěn wēi shì 朗读课文 扫清障碍 耽 dān 注意这一笔是提。 易写错 耽误 耽搁 吻 wěn 注意右半部分是 “勿”，不要写成 “匆”。 口吻 亲吻 识字游戏 吓唬 耽搁 缥缈 急遽 蚁穴 惆怅 明媚 咔嚓 明媚：明亮美好。 明媚的阳光下花朵盛开。 急遽：极快地；匆忙，仓促。 本文是说光线变化快。 夏天来了，气温急遽上升。 缥缈：隐隐约约，若有若无。 惆怅：伤感;愁闷;失意。 时光匆匆流逝，让人产生无限的惆怅。 翻箱倒柜：形容彻底地翻 检、搜查。本文是说母亲 家务忙碌。 他的钱包不知放哪去了，翻 箱倒柜找了半天，也没找到。 自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事。 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。 整体感知 “我”的心情 思考： （1）这篇文章是以什么顺序来写的？ （2）跟随着时间变化而变化的是 。 时间顺序，从早到晚 （3）根据时间顺序，梳理文章脉络。 第1自然段 概述我在那个 星期天经历了 一场盼望。 第2-6自然段 细致描写我从 满怀期望到最 终彻底失望的 过程。 第7自然段 我的情绪郁结 到顶点以致情 感爆发的样子。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星 期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 课文主要写了“我”心情的变化，读读第一自 然段，说说这一自然段有什么作用？ 互动课堂 交代了故事发生的时间，引出下文。 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏 暗下去。 如果把这句话改为“那个星期天我从早等 到晚”，好不好？为什么？ 不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”， 这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了 等待过程的煎熬和“我”的期盼。 “我”的心情经历了怎样的变化呢？ 我们下节课再学习。 课堂演练 一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。 明媚(mèi　méi)　　蚁穴(xuè　xué)　　 急遽(jū　jù) 缥缈(piǎo　piāo) √ √ √ √ 二、填写反义词。 漫长——（ ） 孤独——（ ） 惆怅——（ ） 急遽——（ ） 短暂 热闹 舒畅 缓慢 字词听写 三、根据课文内容填空。 《那个星期天》的作者是（ ）， 课文按照（ ）顺序，从（ ）到（ ） 写了作者在某个星期天里等候母亲带他出去 玩的经历。 史铁生 时间 早 晚 第二课时 主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没 有实现，心情也不断变化，那么作者是怎样变 化心情的呢？ 默读课文第2-6自然段，用[ ]画出 表现母亲行为的句子，用（ ）画出表现 出“我”的心情的关键语句，思考： “我”的心情经历了什么样的变化。 互动课堂 （课后第一题） 那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了， 可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前 就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个 人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨 母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼 来了。 满怀期待 母亲之前一直答应我去，但 是却没有兑现，我一直期盼， 以至于忘记了目的地。 我的期望越大，失望也越大， 在那天期盼落空，所以这样的 伤痛令我印象深刻，以至于忘 记了具体信息。 为什么如此令“我”期待的一天，“我” 却记不清去哪儿了? 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门 口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久， 我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一 会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着 菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜 马上就去吗？嗯。 描写天气 动作 描写 心情愉快 这段时光不好挨。 作者怎么来体现“时光不好挨”? 跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报 ①通过“我”的动 作，写“我”焦急 又兴奋的心理。 一连串动作描写表达情感 我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此 刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象 她们的声音。 ②通过“我”坐在草丛里看电影画报 时的想象来表现“我”等待时的无聊 与孤独。 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 空空落落。 ③“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不 仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内 心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我” 依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。 耐心等待 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回 来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的 事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个 上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？ 走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件 事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都 在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，我好几 次差点绞在它们中间把它们碰倒。 心情急切“我”紧跟着 母亲，想要等 母亲停下来 侧面 表现 出母 亲的 忙碌 以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。 整个上午“我”的心情变化 期盼 急切愉快 耐心等待 “我”盼着母亲兑现在礼拜天带“我”出 去玩的承诺，由开始盼望中的兴奋期待，到后 来由于母亲的一拖再拖而产生了焦急心理。 （课后第一题） 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母 亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午 觉睡过了头。醒来我看见母亲在洗衣服。要是那时就 走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？ 洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗 多久，可母亲应该知道。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我 想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完 我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣 服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。 （课后第二题） 想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚 了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。 从“我”的动作，你能猜出“我” 当时的心理吗? 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐 地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 交代了天色渐晚 写出了随着希望一 点点破灭，“我” 的内心越来越惆怅。 表现了“我”完全沉 浸在伤心失望之中。 环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期 盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。 “我”明白了什么? 今天是没有希望再出去了。 “我”的心情由之前的等待转变为期盼落空 的失望。 我一声不吭，忽然有点儿明白了。 默读课文第7自然段，用[ ]画出表 现母亲行为的句子，用（ ）画出表现出 “我”的心情的关键语句，体会“我” 心情的变化。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独 而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的 声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 夸张、比喻 体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。 漫长:时间长。急遽:虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望 黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。 为什么说光线的变化“漫长而急遽”? 那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那 儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。 “我”的情绪郁结到顶点以致最后哭了 出来，表现出“我”无比的悲伤、绝望的心 情。那种极度地悲伤，无以言表。 这一天“我”的心情变化 期盼 急切愉快 耐心等待 失望委屈绝望 （课后第一题） 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既______又 ________,后来因为母亲一拖再拖而________, 到最后因母亲没有兑现承诺而______、______ 乃至_______。 兴奋 绝望 满怀期待 焦急万分 失望 委屈 （课后第一题） 在这个星期天里，母亲没有兑现对 “我”的承诺，那么她还是不是一位好母 亲呢? 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉 进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停 地说：“噢对不起，噢，对不起……” 从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺 而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可 以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地 劳作。 （课后第二题） 动作、语言描写表达情感 有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出 去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要 等母亲停下来呢?从中你发现了什么? “我”是个乖巧、懂事的孩子， 体谅母亲的辛劳。 结合全文，说说“我”为什么对“第一次 盼望”记忆犹新？ ④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥 之不去。 ①第一次盼望对于孩子来说很重要。 ②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理 感受，令“我”印象深刻。 ③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令 “我”难以忘怀。 讨论：文章以孩子的视角，刻画了母亲 的形象。你如何评价这位母亲？ 示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对 孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终 没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始 终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并 且道歉，又体现了她对孩子的关爱。 讨论：文章以孩子的视角，刻画了母亲 的形象。你如何评价这位母亲？ 示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多 数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感 受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊， 不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她 也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且 对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的 爱又令人感动。 《匆匆》和《那个星期天》都表达 了作者的真实感情，它们在表达情感的 方式上有什么相同点和不同点？ （课后第三题） 小组交流 相同点 不同点 《匆匆》 《那个星期天》 都表达了对时 光易逝的无奈、 惋惜、惆怅的 情感，都有对 环境的描写 用了一连串有趣的问句， 多处运用拟人等修辞手法 一系列细致的动作描写 结构梳理 焦急 那 个 星 期 天 时间变化 阳光明媚 主 动 沟 通 心情变化 细 腻 懂 事 暗下去 消逝 期盼 愉快 等待 执着 焦急 失望 绝望 文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既______又 ________,后来因为母亲一拖再拖而________, 到最后因母亲没有兑现承诺而______、______ 乃至_______。细腻而深婉地表现了主人公丰 富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成人世 界存在的鸿沟。 兴奋 绝望 满怀期待 焦急万分 失望 委屈 主题概括 拓展延伸 可爱的（冰心） 除了宇宙， 最可爱的只有孩子。 和他说话不必思索， 态度不必矜持。 抬起头来说笑， 低下头去弄水。 任你深思也好， 微讴也好; 驴背山,山门下， 偶一回头望时， 总是活泼泼地， 笑嘻嘻地。 一、仿写词语。 空空落落 ( ) ( ) 翻箱倒柜 ( ) ( ) 整整齐齐 · · 纷纷扰扰 翻天覆地 课堂演练 摇头晃脑 二、仿写句子。 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐 地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 我感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐 地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾。 三、王国维说：“以我观物，故物皆着我之 色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会 有所不同。请你观看下图，分别描写心情“好” 与“不好”两种状态下的景物。