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- 2022-02-12 发布
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部编六年级上册
期末复习资料+课程说明书+教学计划
部编六年级上册期末复习资料
第一单元
1、默写词语
山丘 绿毯 渲染 勾勒 迂回 衣裳 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 微笑 呈出 窥探 幽雅 伏案 笨拙 参差 单薄 妩媚 模糊 莹白 衣襟 恍然 愁怨 喜鹊 清风 鸣蝉 稻花 蛙声 茅店 遮住 苍穹 绿茵 孕育 赠予 冠冕 摇曳 琼浆 朝露 蒙古包 丁香结 建德江 望湖楼 辛弃疾 陈巴尔虎旗
2、默写四字词语
高歌一曲 一碧千里 翠色欲流 久立四望 骏马疾驰 襟飘带舞 团结互助 缀满枝头 断断续续 映入眼帘 细雨迷蒙 平淡无味 芬芳馥郁 硕大无朋 婆娑起舞 仰望高空 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
芭蕉不展丁香结 丁香空结雨中愁
3、易错字形
微：中间部分最下边是（ ），不是“几”。
襟：左边是（衤），不是“礻”。
雅：右部是（隹），不是“住”。
德：右下部“心” 字上有一（短横），不要漏写。
4、易错字音
毯子（tǎn） 衣裳（shang） 稍微（shāo) 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 缀满（zhuì）
笨拙（zhuō） 糊增（hú） 参差（cī） 鸣蝉（chán） 妩媚（wǔ） 摇曳（yè）
羞涩（sè） 硕大（shuò） 鸣啭（zhuàn） 婆娑（suō）
5、多音字
měng（蒙古族） jié（团结） juǎn（卷起） bó（停泊） zhāo（朝霞）
蒙 méng（蒙蔽） 结 卷 泊 朝
mēng（蒙骗） jiē（结实） juàn（试卷） pō（湖泊） cháo（朝向）
bó（单薄） lè（勾勒）
薄 báo（薄片） 勒
bò（薄荷） lēi（勒紧）
六、形近字
蹄（马蹄） 雅（幽雅） 缀（点缀） 毯（地毯） 拙（笨拙） 裳（衣裳）
啼（啼哭） 维（维持） 辍（辍学） 毽（毽子） 咄（咄咄） 赏（欣赏）
僻（偏僻） 蝉（金蝉） 搏（搏斗） 蝉（蝉衣） 糊（糊涂） 微（微风）
辟（开辟） 惮（忌惮） 博（博取） 婵（婵娟） 瑚（珊瑚） 薇（蔷薇）
七、词语搭配
（拨转）马头（仰望）高空 （流入）云际 （明朗）的天空 （奇丽）的小诗 细雨（迷蒙）
（缀满）枝头（回味）乐趣 （负担）愁怨 （静寂）的草原 （柔美）的线条 大雨（滂沱）
七、近义词
柔美—柔和 热闹—喧闹 奇丽—瑰丽 回味—体会 响亮—洪亮 赠予—赠送 凝
视—注视
舒服—舒适 迷蒙—迷茫 拘束—拘谨 芬芳—芳香 羞涩—害羞 勾勒—勾画 领悟—领会
茂盛—茂密 坠落—陨落 幽雅—优雅 浑浊—污浊 笨拙—愚笨 硕大无朋—硕大无比
八、反义词
舒服—难受 洒脱—拘束 热闹—冷清 羞涩—大方 幽雅—喧杂 浑浊—清澈 笨拙—灵巧
单薄—雄厚 妩媚—素雅 坠落—上升 迂回—笔直 光明—黑暗 白昼—黑夜 硕大—微小
仰望—俯视 赠于—索取 断断续续—连绵不断 孤芳自赏—自惭形秽
9、词句积累
1、关联词语：
（1）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2、比喻句：
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
（3）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（4）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
3、拟人句：
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满指头有，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
（2）在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
4、排比句：
（1）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
（2）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
十、课文内容考点
1《草原》
1. 《草原》这篇是一篇散文，作者是老舍。老舍，原名舒庆春，主要作品有《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》等，他被称为“人民艺术家”。
2. 这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，围绕一个“美”字，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客 ，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。
2《丁香结》
1. 《丁香结》一文的作者是宗璞，代表作品有《红豆》、《弦上的梦》，这篇散文分别从视觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点。
2. “丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。文章告诉我们生活中总有许多烦恼，要学会用乐观、豁达的态度生活。
3.“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”对这句话的理解是：
生活不可能总是一帆风顺，人生的问题也是永远解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些问题，我们的人生才会充满乐趣。从中可以感受到作者从容、豁达，乐观积极的生活态度。
3《古诗词三首》
《宿建德江》
1. 《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，他的诗多写田园山水，世称孟襄阳，和王维并称为“王孟”。“宿”的意思是住宿，“宿建德江”写出了写作的地点和事由，描写了诗人旅途中夜泊江上所见的江边夜景，前两句触景生情，后两句借景抒情，抒发了诗人孤寂、忧愁的心情。
2.移舟泊烟渚，日暮客愁新。 移舟：划动小船。 烟渚：烟雾中水中的陆地。
诗意：把船停靠在烟雾迷蒙的小洲，黄昏时分新愁又涌上我的心头。
3.野旷天低树，江清月近人。 野：原野。 旷：空旷。
诗意：旷野无边无际，远处的天空比近处的树木还要低沉。江水清清，倒映在水中的月亮好像来与人亲近。
《六月二十七日望湖楼醉书》
1、《六月二十七日望湖楼醉书》描写了宋代诗人苏轼在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色，由云到风，又由风到雨，生动地写出了大自然的风云变幻，写出了诗人对西湖的赞美之情。“醉书”的意思是：饮酒之后写下的作品。
2、诗人苏轼是唐宋八大家之一，字子瞻，号“东坡居士”，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，和黄庭坚并称“苏黄”，和辛弃疾并称“苏辛”。
3、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 翻墨：打翻的墨水。 遮：遮挡。 未：没有。
诗意：乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
4、卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 忽：忽然。 如： 好像。
诗意：卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。
5、这首诗写了云、雨、风、水、山、船、楼等多处景物，诗中的动词有：翻、遮、跳、入、吹。前两句从“黑云翻墨”和“白雨跳珠”写出了“雨急”，后两句用“狂风卷地”和“湖水如天”写出了“景奇”，句句写景，句句含情。
《西江月·夜行黄沙道中》
1、“西江月”是一个词牌名。《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾，他是南宋诗人，字幼安，号稼轩，和李清照并称“济南二安”。这首词表现了诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。
2、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 别枝：斜伸出的树枝。 惊：受到惊吓。
诗意：明亮的月光惊起了栖息在枝头的鸟鹊，清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。
3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
诗意：在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
4、七八个星天外，两三点雨山前。
诗意：天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，我急急地从小桥过溪想要躲雨。
5、旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 旧时：往日。 见：通“现”，出现。
诗意：往日，土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了？拐了个弯，茅店忽然出现在眼前。
6、这首词通过对“明月、别枝、惊鹊、清风、鸣蝉、鸣蝉、稻花香、蛙声”等景物的描写，渲染出夏夜的宁静迷人，写出了词人对丰年的企盼和对人民生活的关心。
4《花之歌》
1、《花之歌》的作者是黎巴嫩诗人纪伯伦，他被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，主要作品有《泪与笑》、《先知》。
2、这篇文章借物抒情，描写了花的成长与凋谢，以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成长于夏、凋谢于秋，赞美了花积极乐观的态度，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们要积极乐观地生活。
3、对“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”这句话的理解：
花可以作为表情达意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献，同时说明花是人类纯洁、神圣感情的寄托。
十一、课外积累：
1、日积月累：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
——《过故人庄》（唐）孟浩然
2、关于丁香的的诗句：
（1）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首（其二）》
（2）青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《推破浣溪沙》
（3）殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》
（4）霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》
3、描写四季景色的名句
（1）春：竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
（2）夏：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
（3）秋：落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
（4）冬：北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。—岑参《白雪歌送武判官归京》
部编六年级上册第二单元知识小结
1、默写词语
七律 长征 远征 等闲 逶迤 磅礴 岷山 日寇 大批 险要 抡出 崎岖 棋盘 山涧 冰雹 屹立 喜悦 典礼 外宾 一盏 石栏 汇集 爆发 宣布 旗帜 制服 坦克 距离 雷鸣 照耀 大渡桥 云崖暖 铁索寒 尽开颜 晋察冀 副班长 手榴弹 毛泽东 林伯渠 阅兵式 隆隆声 黑魆魆
2、默写四字词语
英勇奋战 满腔怒火 全神贯注 横七竖八 悬崖绝壁 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨
叽里呱啦 昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 惊天动地 气壮山河 高高耸起 迎风招展 四面八方 排山倒海 整整齐齐 五颜六色 千千万万 聚精会神 震天动地 鞠躬尽瘁，死而后已
义勇军进行曲
3、易错字形
崖：（上下）结构，不要写成半包围结构。
悬：（上下）结构，上部“县”有（三）横。
盏：上部是（“ ”），不是“戈”。
爆：右下部是（“氺”），不是“水”。
隆：右下部是（“ ”），不是“生”。
4、易错字音
大渡(dù)河 日寇(kòu) 晋察冀(jì) 手榴(liú)弹 抡(lūn)起 山涧(jiàn) 冰雹(báo)
栏(lán)杆 隆(lóng)隆 旗帜(zhì) 检阅(yuè) 坦(tǎn)克 仇(chóu)恨 距(jù)离
砸(zá)开 悬崖(xuán yá) 沸腾(fèi téng) 汇(huì)集
5、多音字
bēng(绷紧) bēn(奔跑) dàn(子弹) jǐn（尽管） tiáo（调节） zhāo（着急）
绷 奔 弹 尽 调 着 zhuó（沉着）
běng(绷脸) bèn(投奔) tán(弹琴) jìn（尽力） diào（调动） zhāo（着数）
六、形近字
崖（山崖） 屹（屹立） 棋（象棋） 冀（希冀）抡（抡圆）寇（日寇） 帜（旗帜）坦（坦克）
涯（天涯） 迄（迄今） 欺（欺骗） 翼（羽翼）伦（伦理）冠（冠军）织（纺织）袒（偏袒）
七、词语搭配
（掩护）群众 （痛击）敌人 （坠落）山涧 （打通）道路 （雄伟）的声音 （微弱）的亮光（按动）电钮 瞻仰）国旗 （脱帽）肃立 （宣读）公告 （漆黑）的夜空 （璀璨）的华灯 (腾)细浪 (静静)地照耀 (紧紧)地包围 (险要)的地形 (壮烈豪迈)的口号
(走)泥丸 (沉着)地指挥 (默默)地沉思 (崎岖)的山路 (排山倒海)的掌声
八、近义词
远征—远行 等闲—平常 逶迤—蜿蜒 磅礴—恢弘 云崖—山崖 屹立—挺立 攀登—攀爬
崎岖—凹凸 沉着—从容 擎着—举着 诞生—出生 瞻仰—敬仰 陆续—持续 挺立—矗立
汇集—汇聚 雄伟—宏伟 璀璨—绚烂 黑魆魆—黑乎乎 惊天动地—震天撼地
斩钉截铁—当机立断 排山倒海—翻江倒海 粉身碎骨—肝脑涂地 徐徐上升—冉冉上升
昂首挺胸—抬头挺胸 震天动地—惊天动地 千钧一发—岌岌可危
九、反义词
难—易 细—粗 暖—寒 喜—愁 远—近 闲—忙 逶迤—笔直 崎岖—平坦 屹立—坍塌 擎着—放下 诞生—逝世 瞻仰—蔑视 陆续—中断 汇集—分散 开始
—结束 肃静—嘈杂 光明—黑暗 璀璨—暗淡 排山倒海—风平浪静 斩钉截铁—拖泥带水 粉身碎骨—完好无损 昂首挺胸—垂头丧气 惊天动地—风平浪静 震天动地—无声无息
10、词句积累
1. 比喻句：
（1）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（2）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
（3）接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
2. 对仗：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
3.夸张：
（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（2）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
十一、课文内容考点
5《七律·长征》
1.《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
诗句中“暖”和“寒”
形成了鲜明对比，既写出了天气情况，又写出了战士们的心理感受。“暖”字表达了红军战士渡过金沙江后的喜悦，“寒”字表现了红军夺取泸定桥时的惊险悲壮。
3.五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
句意：五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，可在红军看来,不过像脚下滚动的泥丸。
这两句诗充分地表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。
4、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
句意:金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样,打在高耸人云的悬崖上，把悬崖拍暖了；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,仅剩的十三根铁索，横空高悬在湍急的河上,令人望而生畏,不寒而栗。
这两句诗借巧渡金沙江和飞夺泸定桥两件事写出了红军不怕艰难险阻的英勇精神和战胜敌人后喜悦的心情。
6《狼牙山五壮士》
1.《狼牙山五壮士》按照事情发展的顺序记叙的，全文记叙的顺序是：①接受任务； ②诱敌上山 ；③引上绝路 ； ④英勇歼敌 ； ⑤跳下悬崖 。表现了五壮士热爱祖国和人民 ， 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
2.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
这句话运用比喻的修辞手法，把石头比作“雹子”，说明石头砸下非常密集，非常有力。充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
3.为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
“斩钉截铁”、“走”、“热血沸腾”这几个词语是对五位战士神态、语言的描写，为了不让敌人发现群众和连队主力，他们毅然选择了“绝路”，体现了他们对人民群众深切的爱和崇高的自我牺牲精神。
4.课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，这样写的好处是：这一段写到了“面” ——人物的群体,也写到了“点”—— 每一位战士。这种方法叫点面结合，这样点面结合，全面而又细致地展现了五壮土痛击敌人的情景:给人留下深刻的印象。
7《开国大典》
1.《开国大典》记叙了1949 年 10月 1日在首都北京举行开国大典的盛况，主要向我们介绍了会场、典礼、阅兵式、群众游行四个盛大场面，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。
2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
这“庄严的宣告”，这“雄伟的声音”指的是“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”这句话，表达了全场三十万人以及全国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
3、课文描写阅兵式的场面时，既具体写到了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等兵种接受检阅的情况，也从整体上介绍了部队经过主席台前的情况，有点有面，详细具体，给人留下深刻的印象。
8《灯光》
1. 《灯光》写的是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯和听到的“
多好啊”回忆起一段关于“灯光”的往事，歌颂了革命先辈为了后代的幸福生活,不惜牺牲自己生命的崇高精神,说明了今天的幸福生活来之不易。
2. 文中“多好啊!”这句话出现过三次。第一次是路人在欣赏天安门广场美丽的夜景时发出的由衷的赞叹。第二次是郝副营长看到书上插图时自言自语说的，他当时可能想到图上孩子在灯光下看书真令人羡慕呀。第三次是郝副营长跟作者谈话时说的。他当时可能会想到等战争胜利以后，孩子们都能在电灯下学习，多好啊。
3.这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命，为了孩子们能在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
这句话中“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，表现了革命先烈不惜牺牲自己的性命为后代谋幸福的无私奉献的精神。
十二、课外积累：
1. 含有近义词的词语：
昂首挺胸 斩钉截铁 粉身碎骨 聚精会神 兴国安邦 翻山越岭 调兵遣将 甜言蜜语
2. 含有反义词的词语：
惊天动地 横七竖八 大同小异 七上八下 舍近求远 街头巷尾 转危为安 声东击西
3、形容情况万分危急的词语:
千钧一发 迫在眉睫 间不容发 迫不及待 剑拔弩张 一触即发 火烧眉毛 岌岌可危
4、背诵 《七律·长征》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
5.日积月累
（1）鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国] 诸葛亮
（2）捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国] 曹植
（3）祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋] 李纲
（4）位卑未敢忘忧国。——[宋] 陆游
（5）我应该在烈火与热血中得到永生！——叶挺
部编六年级上册第三单元知识小结
1、默写词语
风靡 豁开 疙瘩 卡住 挨揍 冰棍 俨然 橡皮 雕成 磕碰 跺脚 颓然 沮丧 趴在 宇宙 谜团
尚未 摄影 分析 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场 抵御 海盗 土壤 培养 陨石 探索 岩层
故宫 皇宫 竹节人 金箍棒 孙悟空 窦尔敦 偃月刀 眼巴巴 悻悻然 摄氏度 紫禁城 博物院
2、默写四字词语
前功尽弃 威风凛凛 呆头呆脑 歪歪斜斜 挖空心思 叱咤风云 别出心裁 技高一筹 得意洋洋
弄巧成拙 黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 咋咋呼呼 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 暴漏无遗
赫赫伟绩 鏖战犹酣 津津有味 念念有词 全神贯注 忘乎所以 一模一样
相视一笑 两手空空 心满意足 轻手轻脚 嫦娥奔月 仙女下凡 沧海一粟 蟠桃盛会 紧密相关 温室效应 四季更替 玲珑奇巧 规模宏大 严丝合缝 雄伟壮丽 烟雾缭绕 庄严肃穆 迥然不同 错综相连 井然有序
3、易错字形
疙：里边是“乞”。
趴：右边是“八”。
斑：中间是“文”。
御：右边是“卩 ”。
4、易错字音
豁(huō)口 冰棍(gùn) 雕(diāo)刻 跺(duò)脚 沮(jǔ)丧 尚(shàng)未 干燥(zào)
磁(cí)场 嫦(cháng)娥 斑(bān)点 倾(qīng)角 防御(yù) 威风凛(lǐn) 凛
别出心裁(cái) 技高一筹(chóu)
5、多音字
hōng(哄动) jì(系绳子) jiǎo(角落) féng（缝合） gōng（供应） jìn（禁止）
哄 系 角 缝 供 禁
hòng(起哄) xì(关系) jué(角色) fèng（裂缝） gòng（供认）jīn（情不自禁）
六、形近字
橡(橡树) 瘩(疙瘩) 棍(棍子) 揭(揭开) 悟(醒悟) 裁(裁缝) 漠(沙漠) 磁(磁性)倾（倾斜）
像(好像) 搭(搭配) 混(混乱) 歇(歇息) 梧(梧桐) 栽(栽树) 模(模型)
滋(滋味)顷（公顷）
七、词语搭配
（嵌入）裂缝 （蹲着）身子 （浓厚）的云层 （庄严肃穆）的气氛 （风景优美）的公园 （伸长）脖子 （揭开）面纱 （纵横）的线条 （玲珑奇巧）的角楼 （和谐统一）的布局
八、近义词
风靡—盛行 嵌入—镶嵌 唯一—唯独 适合—适宜 神秘—神奇 猜测—猜想 稀薄—稀少
矫健—强健 缭绕—围绕 肃穆—肃静 技高一筹—棋高一着 前功尽弃—功败垂成
得意扬扬—扬扬自得 别出心裁—独具匠心 沧海一粟—秋毫之末 玲珑奇巧—玲珑剔透
九、反义词
新鲜—陈旧 破旧—崭新 生长—枯萎 存在—消亡 猜测—坚信 唯一—众多 重要—次要
稀薄—浓厚 矫健—蹒跚 沧海一粟—恒河沙数 威风凛凛—文质彬彬 呆头呆脑—心灵手巧 别出心裁—照猫画虎 技高一筹—技不如人 前功尽弃—大功告成 迥然不同—大同小异
十、词句积累
1. 比喻句：
（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
（2）弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。（比喻句）
2. 借代句：
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
3. 含有破折号的句子：
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
4. 列数字：
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。
5. 设问句：
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件。
十一、课文内容考点
9《竹节人》
1.《竹节人》围绕“竹节人”主要写了“我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人 、老师没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。表现了作者童年生活的快乐、有趣 ，表达了作者对童年生活的留恋。
2.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一颗童心，也侧面表现了竹节人游戏的好玩。
3、教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
这个句子运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,生动形象地写出了课桌的破旧。
10《宇宙生命之谜》
1.《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
2.从第三自然段我们知道生命存在的条件：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。
3.地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分。
这个句子运用列数字、作比较的说明方法,既具体地写出了地球和火星自转的特点,又让读者知晓了它们的自转周期大致相同。
13《故宫博物院》
1.《故宫博物院》围绕故宫博物院介绍了四个材料，材料一依次介绍了（故宫的位置、历史和地位，故宫各宫殿的位置及作用 ，回望故宫全貌 。材料二简单介绍了重建太和殿的过程。材料三是摘自故宫博物院官方网站上，简单介绍故宫及参观故宫的相关事宜 ；材料四是故宫博物院平面示意图。
2、故官建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。这句话筑精美洋溢着作者对故宫的自豪、热爱和赞美之情。
3、走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。
这个句子运用打比方的说明方法,把金水河比作一条玉带,生动形象地写出了金水河的美丽。
4、这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。
这个句子是对故宫景物的描写,生动细致的描述,把故宫美景展现在读者面前,表达了作者对故宫美景的喜爱之情。
十二、课外积累：
1、含有四种事物的词语: 亭台楼阁 风花雪月 锅碗瓢盆 笔墨纸砚 江河湖海
2、含有夸张的词语:泰山压顶 日理万机 寸步难行 天衣无缝
3、描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛
4、日积月累
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——《春日》（宋）朱熹
部编六年级上册第四单元知识小结
1、默写词语
黎明 咆哮 野马 嗓子 狞笑 拥戴 清瘦 淌着 沙哑 党员 揪出 呻吟 废话 搀扶 祭奠 溅起
保佑 困难 蜷缩 吱嘎 糟糕 倒霉 喃喃 沉默 皱眉 轰鸣 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾
渔夫 阴冷 弥合 创伤 柏林 寂静 乱哄哄 白茫茫 湿淋淋 后脑勺
2、默写四字词语
你拥我挤 跌跌撞撞 寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 自言自语 唉声叹气 忐忑不安 自作自受
缝缝补补 魁梧黧黑 咔嚓咔嚓 指手画脚 不假思索
3、易错字形
废：半包围结构，里面的“发”字不能少写一点。
熄：右上部是“自”，不是“白”。
湃：“拜”的右边有四横，不要少写。
溅：最右边不是“戈”。
4、易错字音
咆哮(páo xiào) 嗓(sǎng)子 流淌(tǎng) 揪(jiū)住 呻(shēn)吟 废(fèi)话
澎湃(pài) 溅(jiàn)起 湿淋(lín)淋 糟(zāo)糕 皱(zhòu)眉 唉(āi)声叹气
5、多音字
dāng（应当） jiǎ（假装） bò（柏林） nán（难过） zuō（作坊） shé（折本）
当 假 柏 难 作 折
dàng（上当） jià（放假） bǎi（松柏） nàn（苦难） zuó（作业） zhē（折腾）
六、形近字
咆（咆哮） 掀（掀开） 淌（流淌） 揪（揪出） 勺（勺子） 糟（糟糕）
熄（熄灭）
抱（抱怨） 锨（铁锨） 倘（倘若） 锹（铁锹） 匀（均匀） 遭（遭遇） 螅（水螅）
溅（溅起） 涌（涌现） 嗓（嗓音） 淋（淋雨） 哮（哮喘） 申（申请） 伸（伸手）
贱（贵贱） 通（通知） 噪（噪音） 林（树林） 孝（孝顺） 绅（绅士） 呻（呻吟）
七、词语搭配
（拍击）海岸 （溅起）浪花 （倾听）声音（平静）的车厢（温暖）的小屋（均匀）的呼吸
（掀起）围巾 （蜷缩）身子 （提着）马灯（苍白）的脸色 （清新）的海风 （魁梧）的渔夫
八、近义词
惊慌—恐慌 拥戴—爱戴 逼近—靠近 咆哮—怒吼 清瘦—瘦削 张罗—筹划
探望—探视
僵硬—生硬 放肆—放纵 顾惜—怜惜 抱怨—埋怨 忧虑—焦虑 舒适—舒服 沙哑—嘶哑 均匀—匀称 健壮—强壮 沉思—思考 嗤笑—嘲笑 寂静—安静 顾惜—爱惜
势不可当—所向披靡 忐忑不安—惴惴不安 汹涌澎湃—波澜壮阔 心惊肉跳—胆战心惊
自言自语—自说自话 不假思索—毫不犹豫 指手画脚—指指点点
九、反义词
惊慌—镇定 痛苦—幸福 清瘦—肥胖 沙哑—清脆 放肆—约束 潮湿—干燥 严肃—和蔼 僵硬—柔软 激动—镇定 健壮—虚弱 寂静—喧闹 嗤笑—夸奖 魁梧—瘦小 苍白—红润 黧黑—白皙 势不可当—强弩之末 忐忑不安—坦然自若
汹涌澎湃—风平浪静 心惊肉跳—镇定自若 不假思索—冥思苦想
十、词句积累
1. 比喻句：
（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（2）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
2.拟人句：
（1）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（2）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
3.环境描写：
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮 。
4. 心理描写：
她忐忑不安地想：“
他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
5、你还算是个党员吗？（改为陈述句）
你就不算是个党员。
6、挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（缩句）
孩子正在睡着。
十一、课文内容考点
12《桥》
1.《桥》这篇课文是一篇小说，小说的三要素是：人物、故事情节、环境。这篇小说通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事情，赞扬了以老支书为代表的共产党员先人后己、心系群众、英勇献身的崇高精神。
2.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这句话对老汉进行了动作、语言、神态描写，“冲、揪、吼”这几个动词写出了老汉没有丝毫的犹豫，果断地把小伙子揪了出来，体现了老汉把群众的利益放在第一位。
3、“他像一座山。”这句话把老汉比作一座山，既写出了老汉的威严、冷静，与人们的慌乱作对比，又写出了老汉在人们心中的地位。
4、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
“咆哮”突出山洪声音之大，“狂奔”形容山洪速度之快，“势不可当”写出山洪来势凶猛。这个比喻句生动写出了山洪不可阻挡的气势。
5、课文为什么以“桥”为题目?
课文以“桥”为题的原因是：（1）在洪水来时,村子北面的木桥是人们唯一的求生之路，挽救了村民们的生命。（2）在生死攸关的时刻,老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座以老支书为代表的优秀共产党员与群众紧密相连的“桥”。
13《穷人》
1.《穷人》是俄国作家列夫▪托尔斯泰的作品，主要记叙穷苦渔民的桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫善良、淳朴、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
2.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“心跳得厉害”是害怕丈夫责骂她，“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，将他们抚养成人；“非这样做不可”的原因是西蒙的孩子没人照顾会冻死，会饿死，这句话反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
3.文中第一自然段的环境描写突出了天气的恶劣，屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明对比，也说明了主人公家庭经济状况并不富裕。
14《在柏林》
1.《在柏林》是一篇微型小说，作者是奥莱尔。课文叙述的是在一列驶出柏林的列车上，一位神志不清的老妇人重复数着“一、二、三”，遭到了两个小姑娘的嗤笑，当老兵说出真相后车厢里一片寂静。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
2.车厢里一片寂静，静得可怕。
这句话属于环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。
3.读了这篇小说，我想说：热爱和平，拒绝战争。
十二、课外积累：
1、AABC式词语：闪闪发亮 栩栩如生 默默无闻 面面俱到 闷闷不乐 井井有条
2、ABAC式词语：自作自受 无边无际 无忧无虑 毕恭毕敬 不折不扣 百发百中
3、描写人物心理活动的词语：
心惊肉跳 忐忑不安 胆战心惊 惊心动魄 心慌意乱 七上八下 心乱如麻 喜出望外
4、含有身体部位词语：
心惊肉跳 指手画脚 面红耳赤 眼疾手快 胆战心惊 手忙脚乱 胆小如鼠
5、日积月累
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
—— 《回乡偶书》 （唐）贺知章
6、和战争有关的诗句：
（1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ——王昌龄《出塞》
（2）林暗草惊风，将军夜引弓。 ——卢纶《塞下曲》
（3）一年三百六十日，多是横戈马上行。 ——戚继光《马上作》
部编六年级上册第五单元知识小结
1、默写词语
跳跃 豆棚 绿蔓 高粱 苞蕾 苔藓 草坪 菜畦 丰满 稻秧 甘蔗 瀑布 铁轨 裂缝 谚语 袖筒
斗篷 缩着 疯狂 痱子 浸湿 甩打 嚷着 嘟囔 酱油 炖肉 焖饭 腥味 玛瑙 蹦出 楼梯 活生生 软绵绵 凉冰冰 沙啦啦 厚墩墩 明晃晃 静悄悄 甜丝丝 转瞬间 窸窸窣窣 瓦蓝瓦蓝 满天星斗 瓶瓶罐罐 满满当当 滴答滴答 眉飞色舞 晕头转向 疾驰而过 水珠四射 一尘不染 六月六，看谷秀 处暑不出头，割谷喂老牛 不热不长，不热不大
2、易错字形
废：半包围结构，里面的“发”字不能少写一点。
熄：右上部是“自”，不是“白”。
湃：“拜”的右边有四横，不要少写。
溅：最右边不是“戈”。
3、易错字音
咆哮(páo xiào) 嗓(sǎng)子 流淌(tǎng) 揪(jiū)住 呻(shēn)吟 废(fèi)话
澎湃(pài) 溅(jiàn)起 湿淋(lín)淋 糟(zāo)糕 皱(zhòu)眉 唉(āi)声叹气
4、多音字
chù好处 mēn闷 热 rāng嚷嚷 màn 蔓延 féng缝补 dǒu斗篷
处 闷 嚷 蔓 缝 斗
chǔchǔ处理 mèn闷闷不乐 rǎng叫嚷 wàn 绿蔓 fèng 裂缝 dòu 战斗
五、形近字
瀑（瀑布） 缝（缝隙） 甩（甩开） 锅（锅巴） 蔗（甘蔗）筒（笔筒） 嚷（叫嚷）
曝（曝光） 篷（斗篷） 用（用心） 涡（漩涡） 庶（庶民）简（简单） 壤（土壤）
六、词语搭配
（叭叭的）声响 （凉爽的）空气 （软绵绵的）柏油路 （明晃晃的）玻璃
（扁扁的）纸盒 （透明的）雨衣 （厚墩墩的）云 彩 （沙啦啦地）喧闹
七、近义词
生长—成长 本来—原来 苞蕾—花蕾 跳跃—跳动 增加—增添 填满—装满 希望—期望 尽量—尽力 丰满—饱满 迅速—快速 立刻—马上 竟然—居然 喧闹—热闹 兴奋—喜悦 张望—观望 软绵绵—软乎乎 小心翼翼—谨小慎微 理直气壮—义正词严
八、反义词
丰满—枯瘦 迅速—迟缓 增加—减少增加—减少 希望—失望 喧闹—静谧 兴奋—消沉 急忙—从容 软绵绵—硬邦邦 理直气壮—理屈词穷 小心翼翼—粗心大意
九、词句积累
1、拟人句
（1）草长，树木长，山是一天一天的变丰满。
（2）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
（3）有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
（4）天一下子变了脸色。
（5）吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
（6）他们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴嗒，滴嗒滴嗒……
2、比喻句：
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
3、谚语
（1）“不热不长，不热不大。”
（2）“六月六，看谷秀。”
（3）“处暑不出头，割谷喂老牛。”
4、缩写句子
我扑到自己的床，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。 我想着事。
5、关联词语
（1）我(一边)想，(一边)在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
（2）我开始盼着变天。(可是)一连好多天,白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
（3）路上行人都加快了走路的速度，我(却)放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是
世界上最美的事呢！
（4）这话(一)出口，我(就)脸红了。
十、课文内容考点
15《夏天的成长》
1、这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明了人要把握时间、珍惜时间，“尽量地用力地长”
的道理。
2、北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”这句话引用农谚,从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。
3、“路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。”这句话运用比喻的修辞手法,把路面比作玻璃,生动形象地写出了雨后马路的洁净。
3、路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。这句话运用比喻的修辞手法,把雨滴比作珍珠玛瑙,生动形象地写出了雨后景色的美丽。
4.“草长,树木长,山是一天一天变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。”这句话运用排比的修辞手法,从三个不同的方面,写出了夏天万物生长的景象。
5.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”这句话写的道理是:人也是一样,要赶时候,尽量地长身体、长知识，努力地锻炼和学习。
6、第二自然段按照“总分”的写作手法，写出生物在夏天飞快生长的状态，写了瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓等植物，也写了小猫、小狗、小鸡、小鸭等植物.。
4.
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
在贝多芬的音乐中,皮鞋匠好像看到了这样的画面:月出东方、月照微云、月下波浪。从这三幅画面中，我们能体会到旋律的变化依次是：音乐轻柔、舒缓——气势逐渐增强——高昂激越。
23《京剧趣谈》
1.《京剧趣谈》为我们介绍了京剧中最有代表性的道具马鞭和表演动作亮相，让我们感受到了京剧文化的独特与有趣，表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈的自豪感。
2.“京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。”
这句话中“彻底” 、“无比漂亮”两个词说明利用“马鞭”代替真马，从根本上解决了京剧舞台上无法使用真马的问题。
十二、课外积累：
1.描写波浪的词语:
波涛汹涌 碧波荡漾 波光粼粼 惊涛骇浪 风平浪静
2. 含有“然”字的词语:
戛然而止 蔚然成风 嫣然一笑 井然有序 恍然大悟
3. 形容时间短的词语：
霎时间 一瞬间 一刹那 一霎那 一转眼 顷刻间
4、戏曲有关的词语：
亮相 行当 压轴 捧场 行头
跑龙套 唱白脸 花架子 对戏台 打圆场
粉墨登场 字正腔圆 曲终人散 有板有眼 科班出身
5.日积月累：
高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕
轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖
画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生
6.与“高山流水”故事有关的诗句：
（1）钟期久已没，世上无知音。
（2）借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声。
部编六年级上册第八单元知识小结
1、默写词语
闰土 钢叉 胯下 家景 祭祀 郑重 拜年 收租 厨房 毡帽 害羞 熟识 竹匾 撒下 秕谷 鹁鸪
獾猪 刺猬 伶俐 昏沉 烟雾 搁在 朦胧 幽雅 错综 闪烁 萍藻 荡漾 参差 色焰 瘦削 胭脂
泼剌 瞬间 凝视 投掷 碎影 鲁迅 追悼 爱戴 吊唁 爱抚 团聚 碰壁 飞舞 慈祥 呻吟 绷带
严肃 枯瘦 一匹猹 明晃晃 银项圈 殡仪馆 水浒传 小约翰 一望无际 无穷无尽 骤然一惊 陡然起立 囫囵吞枣 张冠李戴 又羞又愧 饱经风霜 清清楚楚
模模糊糊
2、易错字形
厨: 撇要舒展，“豆”末笔变提。
拜：右边有（四）横，不能少写一横。
撒：右边是（“ 攵 ”），不是“夂”。
窜：部首是（“穴”），不是“宀”。
伶：右边是（令），不是“今”
焰：右下边是（“臼”），不是“白”。
3、易错字音
胯下（kuà） 束缚（fù） 伶俐（líng） 窜逃（cuàn） 祭祀（sì） 獾猪（huān）
错综（zōng） 萍藻（zǎo） 投掷（zhì）瞬间（shùn） 蓑笠（suō）泼剌（là）
骤然（zhòu）吊唁（ yàn√） 殡仪馆（ bìn）囫囵（hú） 镊子（ niè√） 参差（cī）
4、多音字
xiāo （削皮) gēng（更改） āi（挨着） hào（口号） sǎ（撒下） zhēng （正月）
削 更 挨 号 撒 正
xuē（剥削） gèng（更加） ái（挨打） háo（怒号） sā（撒娇） zhèng （正在）
gòng（供品） zhǐ（只要） cān （参加） yūn（晕倒） qiào（地壳） ái（挨骂）
供 只 参 shēn （海参） 晕 壳 挨
gōng（提供） zhī（只身） cēn （参差） yùn（晕车） ké（贝壳 ） āi（挨近）
五、形近字
胯(胯下) 厨(厨房) 郑(郑重) 澄(澄净) 撒(撒种) 综(综合) 猬(刺猬) 焰(火焰)
挎(挎包) 橱(橱窗) 掷(投掷) 橙(橙子) 撤(撤退) 粽(粽子) 谓(称谓) 馅(肉馅)
六、词语搭配
（盼望）新年 （撒下）秕谷 （靠在）椅背 （碧绿）的西瓜 （明晃晃）的银项圈
（睁大）眼睛 （俯下）身子 （支起）竹匾 （金黄）的圆月 （碧澄）的小河
（五色）的贝壳 （危险）的经历 （复杂）的内容 （清清楚楚）地看见
（深深）的寒意 （紧张）的情节 （慈祥）的表情 （饱经风霜）的脸
七、近义词
蒙胧—模糊 幽雅—优美 闪烁—闪耀 羞愧—惭愧 瘦削—瘦弱 凝视—注视 团聚—欢聚 郑重—慎重 希奇—稀罕 惊异—惊讶 爱戴—拥戴 追悼—悼念 感激—感谢 深奥—高深
八、反义词
蒙胧—清晰 危险—安全 感激—埋怨 瘦削—丰满 郑重—轻率 希奇—平常 爱戴—憎恨 深奥—浅显 羞愧—自豪 详细—简略 恍然大悟—百思不解
九、词句积累
1、造句：
（1）无穷无尽——宇宙中蕴藏着无穷无尽的奥秘，等着我们去探索。
（2）囫囵吞枣——读书的时候要认真思考，不能囫囵吞枣。
2、我很盼望下雪。（改为反问句）
我怎能不盼望下雪呢？
3、我呆呆地望着来来往往吊唁的人。（缩句）
我望着人。
十、课文内容考点
24《少年闰土》
1.《少年闰土》一文描述了“我”和闰土相识、相处的过程，重点记叙了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。从中可以看出闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干、勇敢机智的农村少年。表现了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊，以及对他的怀念之情。
2、鲁迅，原名周树人，字豫才，他是中国现代文学的奠基人，被称为中国现代文学的一面旗帜。著有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。他写了中国第一篇白话小说《狂人日记》。
3、“阿！闰土心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闫土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
“我往常的朋友”指的是富家子弟，“我”和“我”的朋友们生活在高门深院内，不能广泛接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话流露出“我”对农村丰富多彩生活的向往和对闰土羡慕、钦佩的感情。
4、“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。”
这句话运用生动形象的环境描写,描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象,为描写少年闰土做好了铺垫。
5、他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
这句话运用生动形象的外貌描写,勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈,写出了闰土的健康、朴实、天真。
25《好的故事》
1、《好的故事》是一首散文诗。通过对梦境中“好的故事”的描绘，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。
2.“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”这句话运用比喻的修辞手法，表达出了鲁迅思想深处对理想的执著追求。
3.我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。
句中的“追回他,完成他,留下他”三个分句,生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。
4.但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……。
在“昏沉的夜”里,本来就没有什么“好的故事”的发生。“好的故事”只能在梦境中可以看到,是一种美好的理想境界,表达了作者决心要同“昏沉的夜”进行坚持不懈的顽强抗争的精神,以及对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。
26《我的伯父鲁迅先生》
1、《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的回忆伯父的文章，通过回忆了五件事：趣谈《水浒传》 、笑谈“碰壁”、 除夕放花筒、救助车夫、关心女佣，从而说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。
2、“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。
3.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“四周黑洞洞的”是比喻当时社会的黑暗，“碰壁”比喻与反动势力斗争时受到的挫折与迫害 。从这句话中可以看到鲁迅先生的顽强斗争精神。
27《有的人》
1.《有的人——纪念鲁迅有感》一文的作者是臧克家，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者 ，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
2.有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”/有的人/俯下身子给人民当牛马。
这句话中的两个动词是“ 骑 ”和“ 俯 ”，歌颂了为人民无私奉献的人，批判了骑在人民头上的统治者和压迫者。
3.有的人活着，/他已经死了；/有的人死了，/他还活着。
第一个“活”指肉体活着，第二个“活”指精神活着；第一个“死”指精神死亡，第二个“死”指躯体死亡。
十一、课外积累：
1.表现人物精神品质的词语:
一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私 义无反顾 正气凛然 正直无私 执法如山
2. 日积月累：
（1）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
（2）其实地上本没有路,走的人多了，也便成了路。
（3）惟有民魂是值得宝贵的 惟有他发扬起来 中国才有真进步。
（4）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”
3.有趣的对联
望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古；
印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年。
人教版小学语文六年级上册
课程说明书
课程名称：小学六年级语文（上册）
课程类型：基础性课程
教案材料：部编义务教育教科书小学语文学科六年级上册
课 时 数：120课时
授课教师：
使用年级：六年级
使用时间：第一学期
课程目标：
1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的120个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。，
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
8. 学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
9．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作5次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
10.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
11.开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
12．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。受到革命传统教育和革命人生观的启蒙教育。进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法。懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，对周围对自己有帮助的人怀有感激之情。
课程内容及课时安排：
单元
单元专题
读写训练重点
教案内容
课时
1
感受大文主题
引导学生在阅读过程中，能根据阅读内容多角度展开联想和想象
1. 草原
2.丁香结
3.古诗词三首
4*花之歌
习作一
语文园地一
14
2
“革命岁月”人文主题
引导“
5.七律·长征
6.狼牙山五壮士
14
了解文章是怎样点面结合写场面的”
7.开国大典
8*灯光
习作二
语文园地二
3
学会阅读
能根据阅读目的，选用恰当的阅读方法
9.竹节人
10.宇宙生命之谜
11*故宫博物院
习作三
语文园地三
14
4
“快乐读书吧”
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
12.桥
13.穷人
14*在柏林
口语交际·习作四
语文园地四
快乐读书吧
14
5
语文素养
体会文章是怎样围绕中心意思来写的
15.夏天里的成长
16.盼
习作例文
习作五
13
6
认识人与自然
抓住关键句，把握文章的主要观点
17. 古诗词三首
18. 只有一个地球
19*青山不老
20*三黑和土地
口语交际
习作
语文园地
14
7
艺术之旅
借助语言文字展开想象，体会艺术之美
21.文言文二则
22.月光曲
23*京剧趣谈
口语交际·
习作五七
语文园地七
14
8
认识鲁迅
借助相关资料，理解课文主要内容；通过事情写一个人，表达出自己的情感。
24.少年闰土
25.好的故事
26*我的伯父鲁迅先生
27*有的人
习作八
语文园地八
14
课程实施：
（一）课程资源的开发
1.课堂教案资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。
2.语文学习资源无处不在，无时不有，教师应注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动；引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；结合课文的学习引导课外阅读，这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了课内外语文学习的联系。
（二）教案实施
1.围绕专题，重点训练
教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，在教案每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2．重视读书，培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教案中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教案中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。
3.积累语言，加强练笔
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、续写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
课程评价：
1.重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，针对六年级学生即将毕业的特点，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
2、注重日常口头评价，即对每个教案环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
部编版语文六年级上册教学计划
一、教材简析
部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》;
安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;
“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”
在第四单元安排了一次。
二、教学要求和目的
(一)知识与能力
1.准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法 :
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;
受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
三、教学措施:
1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立 阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。
培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。
四、教学进度表
周 次
内 容
课时
1.草原
1课时
第1周
第2周
1.草原 2.丁香结
3.古诗词三首
6课时
第3周
4.花之歌
习作
语文园地一
6课时
第4周
5.七律·长征
6.狼牙山五壮士
7.开国大典
6课时
第5周
国庆假期
第6周
8.灯光
口语交际·习作二
语文园地二
6课时
第7周
9.竹节人
10.宇宙生命之谜
11.故宫博物院
6课时
第8周
习作三
语文园地三
6课时
第9周
12.桥
13.穷人
14.在柏林
6课时
口语交际
第10周
习作四
语文园地四
快乐读书吧
6课时
第11周
期中复习
6课时
第12周
15.夏天里的成长 机动
6课时
第13周
16.盼
习作例文与习作
6课时
第14周
17.古诗三首
18.只有一个地球
19.三黑和土地
20.青山不老
6课时
第15周
口语交际
习作
语文园地
6课时
第16周
21.文言文二则
22.月光曲
23.京剧趣谈
6课时
第17周
口语交际
习作
语文园地
6课时
第18周
24.少年闰土
4课时
25.好的故事
第19周
26.我的伯父鲁迅先生
27.有的人——纪念鲁迅有感
4课时
第20周
习作
语文园地
4课时
第21周
期末复习
6课时
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