六年级语文上册第四单元神奇的丝瓜课件3湘教版 19页

神奇的丝瓜 湘教版六年级语文上册 学习目标 １ . 感知文章内容，把握作者思路。 ２ . 领会本文的语言特点。 ３ . 品味文中丰富的内涵。 季羡林简介： 　　生于 1911 年，山东清平（今临清）县人。北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。著名散文集有 《 天竺心影 》 、 《 朗润集 》 、 《 留德十年 》 、 《 牛棚杂忆 》 。 　　季羡林先生学识渊博、德高望重。他的散文更是当代散文中的瑰宝，是学生学做人、学作文的经典教材。他的散文有着完美的意境，精巧的结构，纯朴恬淡、极富音乐性的语言。 辟 茁 藤 替 开辟 茁壮 瓜藤 代替 辟谣 茁实 藤条 替身 疯 杞 凸 疯狂 枸杞 凸起 发疯 杞人忧天 凹凸 pì zhuó téng tì fēng q ǐ tū 自学检查 我会读 篱笆 瓜 秧 胳膊 徘徊 　　 　 lí bɑ yāng gē bo pái huái 　　 车水马龙 —— 形容车马或车辆很多，来往不绝。 杞 人忧天 落叶归根　　 qǐ —— 比喻不必要的忧虑。 —— 多指客居他乡的人终究要回到本乡。 １ . 本文中的丝瓜究竟神奇在什么地方？ 1 、随意种上却茁壮成长。（ 2 ） 2 、生长速度让人难以相信。（ 3 ） 3 、能让无法承担重量的小瓜停止生长。（ 4 、 5 ） 4 、能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方。（ 6 、） 5 、能让悬垂的瓜平身躺下。（ 7 ） 学习 1—3 自然段，找出哪些语句说明了丝瓜籽、丝瓜藤的神奇？ 1 、过了不久，丝瓜 竟然 长了出来而且日益茁壮。 2 、（丝瓜藤） 竟 从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 3 、这样细的 藤 竟 能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使叶子长得又肥又嫩，给土墙增添了活力与生机。 “竟然”、“竟” 表达了作者对丝瓜的惊叹之情，突出了丝瓜旺盛的生命力，从侧面表现了丝瓜的神奇 小结 丝瓜的“瓜”神奇在什么地方？ 仔细阅读课文的 4 — 7 自然段，丝瓜的 “ 瓜 ” 的神奇表现在什么地方呢？请勾出相应的语句。 1 、“最初长出来的瓜不再长大，仿拂得到命令停止了生长。” 2 、“两个瓜不知什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。 ” 3 、“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。 课文里描写的丝瓜究竟有什么神奇之处？ 1、随意种上却茁壮成长； 2、生长迅速，让人难以相信； 3、能让无法承担重量的丝瓜停止生长； 4、能给处于有利地形的大瓜找到承担重量的地方 5、能让悬垂的瓜平身躺下。 思考 ，分组讨论 丝瓜是普通的植物，不觉得有什么神奇之处 面 对丝瓜生长不同的阶 段， 作者 的心灵感受又是怎 样的？ 诧异 于藤生长的速度 担心丝瓜会掉下来 担心 藤承担不住两条大丝瓜的重量 担心小瓜的生长 大吃一惊：垂悬的丝瓜平躺下来了 丝瓜 简直太神奇了。 —— 感慨 　　 读美文如饮甘露，季老这篇文章起始平淡，越往 后叙述越精彩，由景而入情，又由情而入理，到最 后阐幽发微尽显思想深度和语言华采。情感充沛， 思考深入，文思暗中牵引，恰如泉源行地，行于所 当行，止于所当止，不见斧痕和唐突，吟之味之， 余音袅袅，不绝如缕。 课堂小结 作者为什么能够把极平常的丝瓜写得如此生动具体？ 观察细致，抓住了丝瓜的特点进行描写。 形象生动的拟人手法和传神的词语，把丝瓜努力生长的状态描写了出来。 把自己的所见与自己的联想和感受结合一起写，让读者也随之感受到生命的力量。 作者为什么能够把极平常的丝瓜写的如此生动具体？ 作者仔细观察丝瓜，抓住特点描写，字里行间表达了对丝瓜的惊叹之情，所以能把极平常的丝瓜写的十分生动具体，让人惊叹！ 说一说 拓展延伸： 　 神奇的丝瓜，我们从中体会到了生命的责任。它们本无语，只要你细细观察、好好体味，大自然中的一切都能给我们启示，试将下面空缺处填写完整。 　 　 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头 ， 那是在启示我要 （ ）； 　　　 　　 　 一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我（ ）； 滴水可以穿石，那是在启示我们做事要 　　　 　 ；青松不惧风雪，那是在启示我们做人要 __________________ 。 　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 再见